【正文】 的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。二、指導(dǎo)深入理解：1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？[再次對課文進行整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進行回顧。教學(xué)難點：結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。3．有感情的朗讀課文?，F(xiàn)在回頭想想應(yīng)當(dāng)是以抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)為主，為了更好的理解這一過程，再逐步引導(dǎo)學(xué)生找觀眾的反應(yīng)，因為觀眾的反應(yīng)只是為了能更好的襯托少年失敗后當(dāng)時的心理，也是為了更好的讓學(xué)生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。在教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生突破重點，我通過讓學(xué)生對比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。少年那原本行云流水般的表演，此時，卻戛然而止，叫人感到多么遺憾?。≡趫龅挠^眾是怎樣的反應(yīng)呢？（展示課件6）少年的反應(yīng)是怎樣的？（同）你體會到了什么？讓我們像頂碗少年那樣鎮(zhèn)定從容的讀著兩句話。（展示課件2）現(xiàn)在，讓我們帶著幾個問題有感情地自讀課文。課時安排：一課時一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們看過雜技表演么？在觀看雜技表演的時候，你有什么感受？ 雜技是指演員靠自己身體技巧完成一系列高難度動作的表演性節(jié)目，“臺上三分鐘，臺下十年功。二、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。三、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。”今天我們就去了解一位頂碗少年的故事。（展示課件3）三、問題反饋、整體感知誰來讀讀自己喜歡的句子？課文講述了什么？你覺得這是一場怎樣的雜技表演？四、品讀語句、體會感情文中描寫了頂碗少年三次表演，讓我們再次快速地讀文，找出描寫少年表演時情形以及描寫觀眾的句子。二、第二次表演誰來說說描寫頂碗少年第二次表演的句子？你覺得那些詞語需要重讀才能體現(xiàn)頂碗少年的技藝高超？誰來試試？觀眾們耐心的等待少年的精彩表演，結(jié)果，卻仍然失敗了，他們是怎樣的反應(yīng)呢？（課件展示7）指名回答，男女讀。當(dāng)時我設(shè)計了兩條線來幫助學(xué)生理解。第二篇：頂碗少年教案及反思《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計六圩小學(xué)羅玉菊教學(xué)目的：1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。背誦第7自然段。教學(xué)過程：一、課前談話導(dǎo)入：一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。]可用以下問題進行啟發(fā)：少年兩次失敗，當(dāng)時情況如何？觀眾反映怎樣？少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？2．學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。強調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考?？赏ㄟ^以下兩題進行讀中想象：（1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？（2）老者可能會對我說些什么？4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時的情景，和同學(xué)交流感受。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會。A．朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？第６自然段有兩個意思：（１）深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。C．同學(xué)互背。2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講?！俄斖肷倌辍氛n后反思：一．重難點的突破本課的教學(xué)重點：通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點，我通過讓學(xué)生對比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神?，F(xiàn)在回頭想想應(yīng)當(dāng)是以抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)為主，為了更好的理解這一過程，再逐步引導(dǎo)學(xué)生找觀眾的反應(yīng)，因為觀眾的反應(yīng)只是為了能更好的襯托少年失敗后當(dāng)時的心理，也是為了更好的讓學(xué)生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。2．在理解的層面上仍然只停留在了面對挫折不放棄的深度上，現(xiàn)在看來這只是對課文內(nèi)容的簡單總結(jié)概括，而沒有真正理解透，沒有對文本內(nèi)容升華到一定高度。能力方面：主要結(jié)合課后練習(xí)題進行說明課后第一題：讀課文，想想頂碗少年在失敗后是怎樣做的。再次引導(dǎo)學(xué)生從這些相關(guān)語句中找到便于他們理解的關(guān)鍵詞，并對這些關(guān)鍵詞語進行分析來加以概括總結(jié)，訓(xùn)練他們的概括能力，發(fā)言的絕大多數(shù)學(xué)生都能找到關(guān)鍵詞并較正確的概括出自己的看法。課后第二題：結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義。在朗讀能力的訓(xùn)練上我讓學(xué)生在充分默讀自學(xué)的基礎(chǔ)上先以朗讀的形式匯報，在結(jié)合所劃出的關(guān)鍵詞進行總結(jié)概括。在背誦能力的訓(xùn)練上，我選取了最后一段指導(dǎo)學(xué)生背誦。第一．在板書的設(shè)計上原板書：觀眾驚呆了、吹口哨―――――――喧嘩、大喊――爆發(fā)掌聲頂碗少年失敗微笑、不失風(fēng)度再失敗呆呆地、不知所措成功（啟迪）（老者幫助）―鎮(zhèn)靜新板書：頂碗少年失敗――――――再失敗――――――成功啟迪（堅持到底就是勝利）原板書可以看出我的教學(xué)過程是圍繞表演從失敗到成功這一過程中觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)兩條線索展看的，在這一過程中還包括著老者為了使少年鎮(zhèn)靜下來，從新投入表演對少年的幫助，看似很完整，其實卻擾亂了學(xué)生的思路，使學(xué)生不能更好的去體會少年在兩次失敗后的表現(xiàn)，有些喧賓奪主。第二．重難點的理解教師必須要到位（前面在分析突破重難點時已經(jīng)談到）第三．朗讀訓(xùn)練力度不夠像前面所說我指導(dǎo)學(xué)生朗讀的參與面不夠，形式比較單一。第四．教師設(shè)問要細化在讓學(xué)生思考少年失敗后的反應(yīng)時，有些學(xué)生抓得關(guān)健詞不夠準(zhǔn)確，再談理解的時候就有偏離，所以在以后一定要把對學(xué)生的設(shè)問細化，比如可以問“少年在