【正文】 ”三句中的“忽、即、立”三個副詞用的真切、形象，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。說明：此項練習旨在讓學生深刻靈活今后學習非常重要這個道理?；膹U其學業(yè)，不能使其天賦用在學習上，而造就了他的悲劇，作者認為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。（解釋文題“傷”：哀傷、哀憐）第 二 課 時 教學目標：組織學生討論現(xiàn)在社會上存在的類似仲永的現(xiàn)象，讓學生深刻領會后天學習的重要性。并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結果將更不可設想的感觸。學生提出預習中的疑難之處,四人小組討論交流,最后小組代表翻譯課文。方仲永才能衰退的原因是什么？父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學。思考：這三個發(fā)展階段的敘述，有見有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有何好處？寫仲永年少時天資聰慧，以“聞”的形式；寫仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞”，以“見”的形式；寫方仲永最終平庸無奇，又以“聞”的形式。（在找句子的過程中落實文言字詞，以下相同）第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。學生齊讀。憤怒語氣③不能稱前時之聞。④自是|指物作詩位就，其文理|皆有可觀者。)、稱(ch232。現(xiàn)在我們來學習一篇文言文，通過學習它我們可以明白一個道理：天才也是需要后天的學習的。課時安排：兩課時第 一 課 時教學目標：流暢朗讀課文，并能注意語氣、停頓。教學重點和難點：掌握重點文言詞語，翻譯課文。第一篇：《傷仲永》教案五、傷仲永廣州市華師附中新世界學校：王傳平教學目標：1積累文言詞匯，朗讀、背誦課文。認識到“后天教育”的重要性。幫助學生把握文章的主要內容，弄清方仲永變化的過程，弄清方仲永的才能衰退的原因。二、檢查預習，暢讀課文。n)、泯（mǐn）（2）停頓：①未嘗|識書具，忽|啼求之。⑤父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。遺憾語氣④泯然眾人矣。思考：本文講了一個什么樣的故事？請用自己的話概括。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”?！耙姟焙汀奥劇庇袡C結合，敘述真切可信，課文詳寫第一個階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父“利其然”之舉卻導致他的才能衰退。（點出“利、扳、謁、邑”等解釋）那作者對此事有何看法？學習第三段。(其他成員可進行補充)。五、小結：本文通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了后天教育對成才的重要關系。體會語言的簡潔、洗煉。即沒有進行后天的學習和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結果將更不可設想的感觸。過渡：王安石通過方仲永的故事，給我們講述了一個深刻的道理，讓我們得到了極大的啟發(fā)，但學習本文的收獲并不止于此，其實，本文的語言也有他獨到的一面?！案咐淙灰?，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”，這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。??六、課堂小結：本文采用借事說理的方法,以方仲永為實例,說明了后天教育對成長的重要性。七、齊讀全文，加強對文言字詞的理解，完成課堂練習。（2）于舅家見之：在，介詞。①邑人奇之：以?為奇，形容動詞作動詞。（三）翻譯下列文有句子。第二篇：《傷仲永》精品教案《傷仲永》教案教學時數(shù)：二課時第一課時教學目標準確把握句中的停頓正確進行翻譯 教學重點同上 教學難點幾個句子的停頓幾個用法特殊的詞幾個難句的大意 預習要求掌握下列字的讀音及意思： 隸、扳、謁、邑、稱、泯、矣、焉、耶朗讀課文，畫出文中不清楚停頓的句子。反之，如果你不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個神童、一個天才，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。學生齊聲朗讀。哪位同學了解王安石以及他的作品，來給大家談談？（學生講述）[投影] 王安石：字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。是散文的一種。表達了作者的感情。利用課文注釋和工具書、參考老師補充注釋（可四人小組探討），掌握大意?！吧陨再e客其父”賓客：名詞活用為動詞，把……當賓客招待?！盎蛞藻X幣乞之”或：有的人。眾：普通。（3）理解下列句式“不使學”省略句，省略了賓語，即“不使（之）學”：不讓（仲永）學習。四個大組口答競賽。八、作業(yè)第二課時教學目標理解作者的思想觀點揣摩本文精當?shù)恼Z言學習本文詳略得當?shù)膶懛?教學重點同上 教學難點教學目標3 預習要求思考文后練習一 教學過程一、檢查預習，整體把握文章內容 [投影]方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的人，那些天資平常的人，如不接受教育，連普通人都趕不上了?！疤洹保阂粋€字生動地寫出方仲永索求書具的兒童情態(tài)?！捌嬷薄百e客其父”“乞之”：三言兩語就從旁襯托出方仲永的杰出才華。結尾議論：言簡意深，說理嚴謹。以方仲永為反面的例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。像方仲永這樣天賦高的神童，不學習，最終也變成了普通人一樣。本單元是以成長為主題的單元。二、學生分析我校雖地處縣城里，但學生大多來自農村家庭，學生素質整體而言較差，并且大都分學生文言文閱讀能力差，原因是：文言作品難學，無論從時間或內容上都與今天的學生有較大的距離，所以學生對文言文不感興趣，認為上文言文課非?？菰铩⒎ξ?。有多媒體手段的輔助，能很好地激起學生的興趣，另外，讓學生主動地去學更為重要，我改編情節(jié)，通過游戲的形式展開教學。四、教學目標知識與技能：掌握有關文言文虛詞和實詞的用法，能翻譯全文，體會語言簡潔、洗練的特點，明確仲永“泯然眾人矣”的深層原因過程與方法：利用工具書，結合注釋，讀懂故事，復述故事。認識到“后天教育”的重要性。教學手段：多媒體輔助七、教學過程（一）課前預習參照工具書，結合注釋，讀準字音，讀懂課文?！边@兩句話是大家所熟知的，無疑是強調勤奮的重要性。作者王安石（1021—1086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。晚年封為荊國公，謚號“文”。)邑（y236。)翻譯課文（一生翻譯）a、對文中的“之”“于”進行歸類。不能稱前時之聞：的，助詞。賢于材人遠矣：比，介詞。①邑人奇之：以…為奇，形容動詞作動詞。設計目的——掌握字詞，理解文意；為后面對主旨的挖掘和把握做鋪墊（四）反復朗讀、復述課文（生自由讀、齊讀，然后請一生進行復述）（五）整體感知，問題探究（大屏幕顯示問題）方仲永的從“幼年時天資過人”到“最終“泯然眾人”，”變得平庸無奇變化經歷了哪幾個階段?從哪些句子可以看出？方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？怎樣認識“受之天”與“受之人”的關系?本文題目是《傷仲永》，文中的“傷”是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？ 生討論交流明確:童年時期才思敏捷．天賦極高，“世隸耕” “未嘗識書具”卻能在五歲時就“啼哭求之”。從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小