【正文】 說距離。（一）教學(xué)例1 。小兔為什么又會輸？這是因?yàn)樾⊥门苠e方向了。難點(diǎn)：通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。（附圖2.）羅老師家在八仙迎賓池東偏北15176。度方向上，距離是400米。度方向上，距離是400米。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材練習(xí)三第一題改編，這樣更貼近學(xué)生生活，感覺更親切。）三、實(shí)踐應(yīng)用。（3）地鼠在公園的南偏西30176。（1）地鼠在公園的東偏北25176。方向上，距離是1000米。（4）描述一號檢查點(diǎn)的位置。，你能幫幫忙嗎？（兩人小組合作完成后，組織學(xué)生交流）（1）從圖上你知道了什么信息？（距離是1000米）還缺什么信息？ 板書：確定物體的位置：距離（1千米）方向？（2）一號檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么方向上？你是怎樣確定的？（東北）根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行歸納：① 在觀測點(diǎn)建起方向標(biāo)，確定四個正方位； ② 量出物體所在的方位與正方位形成的角度；（3）指導(dǎo)學(xué)生正確描述一號檢查點(diǎn)的方向：（請同學(xué)們想想，和同桌討論討論，這方向該怎么說。）二、探究新知：教材情境圖，介紹什么是“定向運(yùn)動”。你能找到我嗎？（不能）為什么？（不知道方向）（4）四號地鼠：我在房子的東南方向上，你能找到我了嗎？（不能）為什么？（不知道距離）歸納：確定物體的位置，只知道距離或者只知道方向是不夠的，必須同時知道方向和距離兩個條件。同學(xué)們，大家來玩?zhèn)€游戲——找地鼠。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生平時生活中常遇到的，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。教材分析：。為了把生活中的這些知識和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化，教材選取了生活中的事例、場景、現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)習(xí)內(nèi)容多以實(shí)踐活動為主設(shè)計(jì)，例題和練習(xí)中有多處為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了合作、交流的機(jī)會，學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)、探討交流，不僅可以從別人那里獲得更多解決問題的辦法，使確定位置的方法多樣化，而且解決綜合問題的能力也會得到提高。教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。請看屏幕：（1）一號地鼠：我在房子的正北方向上，距離是100米。今天，咱們就來學(xué)習(xí)《位置與方向》 板書：位置與方向（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的游戲復(fù)習(xí)舊知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。定向運(yùn)動是一種借助地圖和指北針（羅盤）按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動。）一號檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的（東偏北30176。“一號點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30176?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：確定方向是個難點(diǎn)，教師要作必要的指導(dǎo)。方向上，距離是1000米。方向上，距離是500米。1．教材18頁“做一做”（附圖1），學(xué)生四人組分工合作完成后，互相檢查，集體交流訂正。）四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)會了什么？（確定物體的位置必須同時知道方向和距離，說物體的方向要準(zhǔn)確到角度，一般說夾角較小的）五、拓展延伸。（2）地鼠在寶塔南偏正西40176。（設(shè)計(jì)意圖：這個游戲形式與開課一樣，但難度增加了，進(jìn)一步強(qiáng)化了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。的方向上，你能找到嗎？ 來，拿起你手中的地圖，跟同桌合作，討論完成。過程與方法：通過學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷描述物體位置的“數(shù)學(xué)化”過程，初步感知數(shù)學(xué)知識建構(gòu)的方法。教具、學(xué)具：教具：多媒體課件、刻度尺、直尺、量角器。怎樣才能走到終點(diǎn)呢？由哪幾個要素決定？今天我們就來研究有關(guān)于：終點(diǎn)在起點(diǎn)什么方向上？終點(diǎn)和起點(diǎn)相距多遠(yuǎn)？請學(xué)生回答。（課件出示）目前臺風(fēng)中心位于A市東偏南30176。強(qiáng)調(diào)：東偏南30176。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生操作中經(jīng)歷知識的形成過程，然后集體訂正。方向、距離A 市200km。如果學(xué)生沒有說到，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出200km？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。：臺風(fēng)到達(dá)A市后，移動速度變?yōu)?0km/時，幾小時后到達(dá)B市？ ：完成教科書第21頁的做一做。談話：這節(jié)課你有什么收獲？第三篇：位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)1一．單元教學(xué)目標(biāo)：1．給定一個方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)其余方向，能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向?！皷|南西北”一課，先讓學(xué)生在教室外進(jìn)行辨認(rèn)方向的活動，再回到教室內(nèi)辨認(rèn)地圖上的方向。題目東西南北備課人卓敬敏教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。認(rèn)識地圖上的四個方向。）師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。）師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？師：孩子們的辦法真不錯。）（二）實(shí)際觀察，體驗(yàn)方位師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到前操場去。這節(jié)課咱們就一起來辨認(rèn)東、南、西、北?，F(xiàn)在咱們一起來做做運(yùn)動，怎么樣？學(xué)生邊說邊做動作。（學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下回教室。）師：誰來指一指教室的方向？（指定兩名學(xué)生指教室的方向。）師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)內(nèi)容分析小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的《位置與方向》一課，重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識東、南、西、北四個基本方向，并能夠進(jìn)一步熟練地運(yùn)用東北、東南、西北、西南四個方向于實(shí)際生活中。由于《位置與方向》這一課的內(nèi)容相對比較特殊，與生活聯(lián)系十分緊密，并且沒有過多和過難的數(shù)學(xué)知識，因此自控力差與注意力分散這兩個“缺點(diǎn)”正好可以被充分利用。四、教學(xué)目標(biāo)在認(rèn)識東、南、西、北四個基本方向的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體情境中去認(rèn)識和理解東北、東南、西北、西南，并且能夠在情境中嘗試去確定準(zhǔn)確的物體位置。教學(xué)難點(diǎn)理解用方向和距離兩個條件確定物體的位置的科學(xué)性。設(shè)計(jì)意圖：聚光燈很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中起來，也是銜接教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。通過電子白板的拖拽功能，實(shí)現(xiàn)及時運(yùn)用方向標(biāo)并且準(zhǔn)確認(rèn)識方向的效果?！迸c“西北方向”相比更加精確，因?yàn)槲覀冎?，在方向?biāo)中，介于“西”和“北”之間的地方都可以被描述為西北方向，但加上“40176。但需要注意，臺風(fēng)可以出現(xiàn)在西北40176。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽臺風(fēng)預(yù)報(bào)的情境，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切性，與此同時利用白板的繪圖功能，充分鍛煉孩子的動手操作能力和手腦協(xié)調(diào)能力。后面的距離計(jì)算屬于純數(shù)學(xué)問題，雖然也很重要，但不可過早地讓學(xué)生去進(jìn)行計(jì)算，因?yàn)檫@會在一定程度上分離情境中各個環(huán)節(jié)的緊密性。在課堂教學(xué)中結(jié)合交互式白板把學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)作為生長點(diǎn)，讓學(xué)生參與知識的建構(gòu)。位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；認(rèn)識地圖上東、南、西、北四個方位的關(guān)系（東與西相對，南與北相對）解決問題：使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗(yàn)。師：同學(xué)們咱們在二年級學(xué)過一首關(guān)于方向的兒歌，還記得嗎？（與同學(xué)一起回顧）今天我們就來認(rèn)識認(rèn)識東、南、西、北四個方向。也就是說我們手指的方向是東方。那我們在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣來辨別方向呢？生：積雪，融化快的是南方生：北極星，永遠(yuǎn)指向北方......師：看來同學(xué)們懂得很多辨別方向的方法呢，在野外一定不會迷了路。生：正確師：判斷的理由呢？生：因?yàn)樘柺菑臇|方升起，所以面對太陽的方向是東，后面是西，左面是北，右面是南。也能通過積雪、北極星等辨別了方向。、南、西、北的方向。〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗我校地處城郊結(jié)合地區(qū)，生源較復(fù)雜，大多數(shù)的孩子來自農(nóng)村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來自城區(qū)，父母的文化程度較高；還有一部分的孩子來自偏僻的外地，隨打工的父母來此校讀書。正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來說，是具有相當(dāng)大難度的。你瞧，他們玩得多開心?。。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。師：孩子們的辦法真不錯。）(評析良好的開端是成功的一半。師：你能用手指一指東邊嗎？位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生平時生活中常遇到的，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。同學(xué)們，大家來玩?zhèn)€游戲——找地鼠。你能找到我嗎？（不能）為什么？（不知道方向）（4）四號地鼠：我在房子的東南方向上，你能找到我了嗎？（不能）為什么？（不知道距離）歸納：確定物體的位置，只知道距離或者只知道方向是不夠的，必須同時知道方向和距離兩個條件。）二、探究新知：教材情境圖，介紹什么是“定向運(yùn)動”。，你能幫幫忙嗎？（兩人小組合作完成后，組織學(xué)生交流）（1）從圖上你知道了什么信息？（距離是1000米）還缺什么信息？板書：確定物體的位置：距離（1千米）方向？（2）一號檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么方向上？你是怎樣確定的？（東北）根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行歸納：①在觀測點(diǎn)建起方向標(biāo)，確定四個正方位；②量出物體所在的方位與正方位形成的角度；（3）指導(dǎo)學(xué)生正確描述一號檢查點(diǎn)的方向：（請同學(xué)們想想，和同桌討論討論，這方向該怎么說。（4）描述一號檢查點(diǎn)的位置。方向上，距離是1000米。（1）地鼠在公園的東偏北25176。（3）地鼠在公園的南偏西30176。）三、實(shí)踐應(yīng)用。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材練習(xí)三第一題改編，這樣更貼近學(xué)生生活，感覺更親切。度方向上，距離是400米。度方向上，距離是400米。（附圖2.）羅老師家在八仙迎賓池東偏北15176。學(xué)習(xí)目標(biāo)能說清八個方位，會熟練、準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞說明路線。導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)整理位置與方向的相關(guān)知識。你會正確判斷、描述物體的位置與方向嗎？你知道這幾個方向的相對位置各是什么？展示提升分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補(bǔ)充。通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)的方位知識（四個方向），描述行走的路線。師：同學(xué)們用手指一指東、南、西、北四個方位的位置?師：現(xiàn)在你面對的是東，背面是什么？左面是什么？右面是什么？生答：面對的是東，背面是西。接下來，我們一起來完成校園示意圖。早晨，當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。從繪畫室向（）走，到泥塑室；再向（）走，到攝影室；從攝影室向( )走，到科技室。指名口答自由做題集體訂正五、總結(jié)評價(jià)這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？回顧總結(jié)板書設(shè)計(jì)：位置與方位東與西相對，南與北向?qū)Ρ蔽鳀|南位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第22頁例3及相關(guān)練習(xí)。3．使學(xué)生通過生活實(shí)例的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊根據(jù)平面圖，在作業(yè)紙上完成下列問題。反饋：第（1）題和第（2）題的區(qū)別是什么？【設(shè)計(jì)意圖】通過這個練習(xí)，復(fù)習(xí)三方面內(nèi)容：在平面圖中，用方向和距離描述某個點(diǎn)的位置；方向的相對性；根據(jù)方向和距離的描述，在圖上確定某個點(diǎn)的位置。你能用自己的語言說說臺風(fēng)的移動路線嗎？1．分段描述，理解移動路徑。它是怎么改變方向的、移動了多少距離呢？生：向西偏北30176。（PPT課件演示：向西偏北30176。）生：向北偏西30176。方向移動200 km，到達(dá)B市。全班交流說一說。練習(xí)。反饋時提問：書店到商場，以哪個點(diǎn)為參照點(diǎn)？東偏北45176。是怎么得來的？（4）完成第2個問題，要求平均速度得先知道什么？怎樣計(jì)算平均速度？【設(shè)計(jì)意圖】在描述路線圖時，最大的困難是參照點(diǎn)變了，隨之需要確定的方向、距離也不斷變化，使得正確描述路線圖對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，而且描述路線圖時的語言表達(dá)方式和前面“根據(jù)兩點(diǎn)的相對位置，用方向和距離描述另一點(diǎn)的位置”的語言表述方式稍有不同，這些無形中給學(xué)生解決問題提高了難度。我向正南方向走50 m到路口，再向南偏西約30176。講比例尺時，重點(diǎn)要討論一下，為什么選用這樣的比例尺。走100 m到公園”以哪個點(diǎn)為參照點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在前面描述路線圖時做得比較細(xì)致，學(xué)得比較扎實(shí)，所以在繪制路線圖時，可以大膽放手，讓學(xué)生先動手嘗試，根據(jù)學(xué)生畫的結(jié)果檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，及時查漏補(bǔ)缺，再次體會、理解“參照點(diǎn)變了，移動方向和距離也隨之變化”。行駛3 km到達(dá)終點(diǎn)站。五、回顧反思這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在描述路線圖時，要特別注意什么？【設(shè)計(jì)意圖】在總結(jié)回顧中，進(jìn)一步深入理解所學(xué)知識。位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：青島版教材第98—99頁教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡單的平面圖。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課 型：新授教學(xué)過程：一、課前談話，引入課題師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對確定位置，用數(shù)對確定位置我們要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生回答：必須成對出現(xiàn)，前一個數(shù)表示列，后一個數(shù)表示行。你還有什么不明白的地方？重點(diǎn)講右下腳的圖例。師：看來大家已經(jīng)有了一定的想法，先說給同組同學(xué)聽一聽。想法二：從指揮部先向東走再向北走?！驹u析：新的課程改革，倡導(dǎo)解決問題策略多樣化，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，獨(dú)立探討解決問題的方法，同時，讓學(xué)生通過評價(jià)，在評價(jià)的基礎(chǔ)上，達(dá)到方法優(yōu)化。學(xué)生進(jìn)行測量并交流。答案一：西偏北40度方向10千米處?！驹u析：教師利用教材中的情境，放手讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，充分讓學(xué)生交流、展示，在探究中發(fā)現(xiàn)要想確定物體的位置必須知道方向和距離，在討論中學(xué)習(xí)新知識，增長智慧。完成后相互訂正、糾錯。四、走進(jìn)生活?！驹u析：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課知識，反思學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。活動準(zhǔn)備收集判斷東西南北的資料教學(xué)過程：一、收集資料課前收集有關(guān)判斷方向