【正文】 國古代政治史 中國古代經(jīng)濟(jì)史 中國古代思想史古代史 世界古代政治史 世界古代經(jīng)濟(jì)史 世界古代思想史 世界近代經(jīng)濟(jì)史 世界近代思想史世界共和史中國近代政治史 中國近代經(jīng)濟(jì)史 中國近代思想史 中國現(xiàn)代政治史 中國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史 中國現(xiàn)代思想史世界現(xiàn)代政治史世界現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史 世界現(xiàn)代思想史 通史整合第二篇：2017屆高三歷史第一輪復(fù)習(xí)計劃20162017學(xué)年高三術(shù)科班歷史備考計劃廣寧一中科組成員：黃麗瓊 藍(lán)海云 陳志城 陸惠華一、明確目標(biāo)要求，以全國卷高考試題為參照，充分研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明和教學(xué)要求, 準(zhǔn)確把握教情、學(xué)情、考情，建立全面、扎實的基礎(chǔ)知識和構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，從整體上使學(xué)生掌握理解基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史發(fā)展脈絡(luò)。教師要高度重視講評課，既要講知識，又要點方法，問題可以分門別類的講，也可以就題論題或借題發(fā)揮，達(dá)到一題多練的效果。（2）精心批改。（3）指導(dǎo)訓(xùn)練過程中書寫的規(guī)范化。（1）指導(dǎo)歷史知識的消化。自習(xí)輔導(dǎo)。周考、月考也是我們教學(xué)時段要檢查的內(nèi)容。作業(yè)檢查。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維（高考考的許多是老師講不到的，需要學(xué)生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng)）（二）落實常規(guī)認(rèn)真?zhèn)湔n。高考無題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎(chǔ)上才可以強化重點；“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應(yīng)試能力。第二環(huán)節(jié)——講（析）：在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力）。三、復(fù)習(xí)安排時間安排： 2017年4月底—2018年1月上旬(一輪復(fù)習(xí))；【特長班復(fù)習(xí)完成時間往后推，截止時間2018年4月中旬】復(fù)習(xí)思路：夯實基礎(chǔ)知識，理清基本線索，完善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)科能力，形成基本技能。以史學(xué)新范式為復(fù)習(xí)理念，解讀歷史。一、指導(dǎo)思想運用“新史觀”（文明史觀、全球史觀、唯物史觀），依據(jù)“三綱”（課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明和考試大綱），準(zhǔn)確把握“三情”（教情、學(xué)情、考情），著眼“三立足”（立足基礎(chǔ)，提升能力；立足教材，活用知識；立足概念，突出主干），在繼承中探索，在改革中創(chuàng)新，結(jié)合我校實際，制定有效的第一輪復(fù)習(xí)計劃策略，增強歷史課堂教學(xué)的針對性和實效性,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題和應(yīng)試技巧的能力,努力提高高三復(fù)習(xí)質(zhì)量，以備戰(zhàn)高考。注意六忌：忌好高騖遠(yuǎn)，以基礎(chǔ)知識為主；忌死記硬背，重在思維、能力的提高；忌答非所問，做到解題詳略得當(dāng)，結(jié)論完整；忌題海無邊，要以一當(dāng)十；忌胸中無目標(biāo)，計劃要周密，時間要合理；忌猜題押寶，掌握基本技能和方法為根本。高考命題越來越重視史學(xué)新范式，尤其“三史觀”的思想應(yīng)用得較多。主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度、溫度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點知識，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固。同時，要針對考點進(jìn)行知識擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時進(jìn)行測試、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時鞏固落實，練習(xí)后，必須核對答案，分析總結(jié)。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識。四、具體要求（一）瞄準(zhǔn)高考，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學(xué)效果的一個關(guān)鍵。要強調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個重要的時間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。對歷史知識的記憶理解，要找出規(guī)律特點；課堂要適宜提出問題，要使學(xué)生做好筆記，會用筆記；課后及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。答題做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言的術(shù)語化等，思路清晰，邏輯嚴(yán)密，保證不因規(guī)范化問題而失分。每一次訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必改，逢改必批，適當(dāng)指出學(xué)生易錯易混的題目。關(guān)注“三生”（尖子生、邊緣生、學(xué)困生），共同進(jìn)步（1）及時幫扶輔導(dǎo)，提優(yōu)補差。，從“三維”出發(fā)，夯實基礎(chǔ)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、概括、綜合、遷移應(yīng)用等基本的學(xué)科思維能力，提高掌握運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點分析和解決歷史問題的能力。故在平時的復(fù)習(xí)中，盡量運用不同的史觀進(jìn)行教學(xué)，從多角度多方位分析問題，使歷史變得豐富豐滿，從而提高思維能力和解題能力。認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專案，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。搞好集體備課，對基礎(chǔ)知識的講解、練習(xí)的處理進(jìn)行統(tǒng)一，確定好每一節(jié)課的重點、難點，全面做好課堂上的充分準(zhǔn)備，發(fā)揮出集體的優(yōu)勢。在新考綱出來之前，可參照10年考綱確定復(fù)習(xí)重點，提高時效，做到有的放矢。第三，認(rèn)真落實目標(biāo)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。堅持“三鼓勵、三不許”的教學(xué)基本要求，即“鼓勵學(xué)生多說，多上講臺，培養(yǎng)主動意識，使學(xué)生開口敢說；鼓勵學(xué)生多寫多思，使學(xué)生養(yǎng)成動手、思 2考的習(xí)慣；鼓勵學(xué)生不迷信資料、課本和名師，使學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。特別是貼近高考的典型試題，如材料型的問答題。要構(gòu)建新課程理念指導(dǎo)下的學(xué)科體系，完善知識樹、知識網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科框架、知識圖表等知識體系。第五，落實優(yōu)勢擴(kuò)大化，加強對目標(biāo)生的輔導(dǎo)工每個學(xué)生都有優(yōu)點，每個學(xué)生都需要教師的鼓勵和耐心指導(dǎo)，通過優(yōu)勢擴(kuò)大化，使學(xué)生充滿信心，使學(xué)生的才能得以發(fā)揮，積極落實“一天一”輔導(dǎo)活動，堅持每天給學(xué)生一道題，一個知識點，一個哲理，明言，讓他們在鼓勵中不斷進(jìn)步。注意多種方法的應(yīng)用，貫穿啟發(fā)式教學(xué)。第七、精編練習(xí)，及時講評，指導(dǎo)規(guī)律總結(jié)測試題不用成題，以一套為主，進(jìn)行刪減，同時注意前邊復(fù)習(xí)過內(nèi)容的考查，加強測試內(nèi)容的針對性，避免學(xué)生復(fù)習(xí)了前邊的忘了后邊的。對于優(yōu)秀試題（設(shè)問巧、題型新、考查角度新、題目難易適中）要精講，做好與常規(guī)題目的比較，與常見模型相聯(lián)系，讓學(xué)生做到“不但知其然，而且知其所以然”。其指導(dǎo)思想是全面、扎實、系統(tǒng)、靈活。靈活———增強小綜合訓(xùn)練，克服單向性、定向性，初步培養(yǎng)綜合運用知識、靈活解題的能力。教師只有熟悉考試標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)習(xí)中才能做到胸有成竹，得心應(yīng)手。第三，在復(fù)習(xí)教學(xué)中要以提高學(xué)生解題能力為核心，注重對數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，考試常識和藝術(shù)的滲透。高中數(shù)學(xué)主干內(nèi)容有：函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、立體幾何、解析幾何、不等式排列、組合與概率和概率與統(tǒng)計等。課本是考試內(nèi)容的具體化，是中、低檔題目的直接來源，是解題能力的生長點?？忌痤}時常見問題：如立幾論證中的“跳步”，代數(shù)論證中的“以圖代證”，應(yīng)用問題缺少必要文字說明，忽視分類討論，或討論遺漏或重復(fù)等等。平時訓(xùn)練樹立“題不在多，做精則行”的理念。某些壓軸題往往要求考生具備多角度、多方向地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究、去創(chuàng)新的能力，對學(xué)生的個性品質(zhì)也提出更高要求。要扎扎實實,對每個知識點都要理解透徹,明確它們要求以及與其他知識之間的聯(lián)系。以提高聽課的主動性,減少聽課的盲目性。高三的課一般有兩種形式:復(fù)習(xí)課和評講課,到高三所有課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,通過復(fù)習(xí),學(xué)生要能檢測出知道什么,哪些還不知道,哪些還不會,因此在復(fù)習(xí)課之前一定要弄清那些已懂那些還不懂,增強聽課的主動性。體會分析問題的思路和解決問題的思想方法,堅持下去,就一定能舉一反三,提高思維和解決問題的能力。高三復(fù)習(xí),各類試題要做幾十套,甚至更多。每次訂正試卷或作業(yè)時,在做錯的試題旁邊要寫明做錯的原因大致可分為以下幾類:找不到解題著手點。情景設(shè)計看不懂。通過邊查邊改,重復(fù)犯的錯誤一定會越來越少。要有針對性地做題,典型的題目,應(yīng)該規(guī)范地完成,同時還應(yīng)了解自己,有選擇地做一些課外的題,但一定要做到定時定量。要抓綱悟本,對著課本目錄回憶和梳理知識,把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上,選擇一些針對性極強的題目進(jìn)行強化訓(xùn)練、復(fù)習(xí)才有實效?！皶粚Α笔歉呷龜?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌,常見的