【正文】 明時代特點,艱難時世反襯人物的奮發(fā)有為。,詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子。(板書:讀出深思)C、“攜”、“憶”、“記”懷人憶事深沉的思索自然喚起了詩人對年青時的革命同志和革命活動的思念和追憶,那是怎樣的人和事呢? 放投影片,補充事實,印證詞意:1911年,18歲的毛澤東來到長沙,開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活。(板書:詩人、關懷天下)朗讀提示:要想象畫面,進入意境,讀出關注熱愛的積極情感。黃葉飄零,生命終結。并從數(shù)量(萬、百)、范圍(遍、漫),色彩濃度(盡染、碧透),運動力度(爭、擊、競)等方面突出景物特征。A.“看”統(tǒng)領的借景抒情寫到哪些景物?明確:山、林、江、舸、鷹、魚:萬類。(參見練習三提示:抒情詩詞有的直抒激情,有的通過寫景、狀物、記事、寫人來抒發(fā)感情。詩歌語言常用變序,這里將“獨立”置前,“獨立”這個詞,好像不符合毛澤東豪邁、瀟灑的個性,是不是降低了詞的格調?增強了表現(xiàn)力。(記關鍵詞順著思路背)檢查背誦,若不能背,說明原因可能是沒有進入意境。明確:立、看、悵、問、攜、憶、記②理清思路:(見預習提示)明確:上闋寫眼前景物和心中所思。沁園春:相傳東漢明帝女兒沁水公主園,后來被外威竇憲仗勢奪取,有人作詩詠其事,此詞牌由此而得名。詞牌,是詞的格式的名稱。簡介詞的知識:詞,又稱長短句。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。第二篇：沁園春長沙教案沁園春長沙教案一、導入新課中國是一個詩歌的國度。）試比較“魚翔淺底”與“魚游淺底”的區(qū)別：（“翔”字本用在鳥類上，用在這里，寫出了魚的自由輕快；“游”字則很常見?！肚邎@春從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動態(tài)的“爭流”的“百舸”等長沙》的意象意象美來自景物的選取與毛澤東積極向上，昂揚奮進的立意契合。朗讀提示：要讀出情志。⑤“中流擊水”寫盡豪情壯志，意味深長，令人聯(lián)想到“中流砥柱”。討論：①“攜”、“侶”“同學”表明人物關系親密團結。）用一句話總結這兩句：這兩句是作者總寫過去的日子。小結：“景語皆情語”，作者筆下的秋景，實乃作者博大的心胸，昂揚樂觀的革命精神的體現(xiàn)。這不一致中突出了強烈的革命精神。這一問也寫出了詩人的博大胸懷、凌云壯志。④哪些詞具有表現(xiàn)力？明確：萬→山之多；遍→紅之廣；層→林之密；盡→染之透；漫→水之盛；透→水之清；爭→爭先恐后的熱鬧場面；擊→飛之矯??；翔→游之輕快（本指鳥盤旋的神態(tài)）；競→有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。（正常順序：寒秋，獨立橘子洲頭，湘江北去。）（依次展出各幅畫面）六、教讀上闕：上闕的分析：上闕開頭三句為“起句”，中間七句叫“鋪敘”，最后三句叫“煞尾”或“小結”；下闕開頭兩句稱“過變”或“換頭”，下七句是“鋪敘”，最后三句是“煞尾”。o 廓k242?？醋炙仄呔湟x得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情；憶字所控七句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。毛澤東卻看到了“星星之火，可以燎原”。介紹寫作背景 ：這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展，農民運動蓬勃興起。如沁園春是詞牌，長沙是標題。②詞牌：就是詞的格式的名稱。中華人民共和國開國領袖,湖南省湘潭韶山沖人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日。20世紀的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨領一代風騷的大詩人毛澤東。長沙》朗讀視頻，F(xiàn)LV歌曲《太陽最紅毛主席最親》視頻，多媒體投影，PPT課件。體會詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點，感受毛澤東早年的博大情懷和革命壯志。第一篇：《沁園春長沙》教案沁園春二、重點難點理解景中寓情，情中顯志的特點。四、教學過程（用兩課時）第一課時中國是一個詩歌的國度。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。（展示各個歷史階段相關照片）詞的有關知識①詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。③沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。毛澤東直接領導了湖南的農民運動，創(chuàng)建了湖南第一個黨支部：韶山支部。因而這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農民講習所，途經長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的豪放詞，巧妙地回答了革命領導權問題。學生朗讀課文。 遒qi這首詞以“長沙”為題，不妨看成一篇記游之作，那么作者是如何記游的呢？范讀前三句——“起句”：①問：作者在這里向我們交代了此游的哪些情況？（時間：深秋；地點：橘子洲頭；游者：獨。其大意為：在深秋時節(jié)，年輕革命家毛澤東獨立于橘子洲頭，深情凝望著湘江水滾流北去（心頭翻騰著無盡的遐想）。⑤詩人描繪出了一幅怎樣的畫面？明確：詩人通過遠眺、近觀、仰望、俯視到的紅葉、綠水、藍天、白帆、雄鷹、游魚，給我們描繪了一幅生機盎然，色彩絢麗壯美的秋景圖，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美表現(xiàn)出了詩人寬廣的胸襟。⑦詞的寒秋景物有無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調？明確：無。也在描繪中蘊涵了熱愛祖國壯麗山河的感情。教讀最后三句——“煞尾” ①“煞尾”的大意是什么呢？面對廣闊的宇宙，作者深深思索，向蒼茫的大地發(fā)問，這一切升沉究竟由誰主宰呢？ ②小結：這是作者由觀覽景物進入理性的思考，是“獨立”的必然結果，也是一個滿懷革命理想，充滿必勝信念的革命家向舊社會，舊秩序的挑戰(zhàn)!第二課時一、復習導入：上片中，作者記游、寫景、思索，面對生機盎然的秋景生發(fā)出慷慨激昂的情感，提出了“誰主沉浮”的問題；下片，作者則回憶了往昔的“崢嶸歲月”，并含蓄地回答了這個問題。四、閱讀鋪敘：導入：、“攜”、“憶”、“記”懷人憶事深沉的思索自然喚起了詩人對年青時的革命同志和革命活動的思念和追憶，那是怎樣的人和事呢？ 放投影片，補充事實，印證詞意：1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活。②“崢嶸”、“稠”表明時代特點，艱難時世反襯人物的奮發(fā)有為。從詩人對往事的追憶中，我們聯(lián)想到怎樣的形象呢？提示：想其人憶其事，我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，也非當代某些青年“我拿青春賭明天”?？偨Y：這七句是作者對往昔歲月的分寫。以壯景抒豪情七、板書設計：歸納時間、地點、（前三句）特定的環(huán)境寫景湘江秋景圖山林江舸鷹魚紅染靜景遠景仰視碧（色）爭擊動景近景俯視翔百侶曾游抒憶往昔情曾記否中流擊水設問結尾,風華正茂回答“誰主書生意氣沉浮”:投身指點江山革命, 急流糞土萬戶侯勇進, 擔負大任。）試比較“萬類霜天競自由”與“萬類霜天都自由”的區(qū)別：（“競”字寫出了萬物都奮發(fā)自強、蓬勃發(fā)展的生機；“都自由“則只顯示了一種狀態(tài)，不能體現(xiàn)這種競爭性。談起中國詩歌傳統(tǒng),人們總是喜歡把詩經楚辭漢賦相提,唐詩宋詞元曲并論。他的詩詞,記錄了他革命人生的心路歷程,反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活,是一部中國革命的英雄史詩。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配音樂的。不同的詞牌,其段數(shù)、句數(shù)、韻律,每句的字數(shù)、句式、聲律,都有不同的規(guī)定。二、誦讀鑒賞整體感知,熟悉內容①播放范讀錄音磁帶,聽范讀正音:舸、寥廓、崢嶸、稠、遒、遏②生齊讀,熟悉內容感受形象,理清思路《長沙》是一首記游之作,它的突出特點是塑造了抒情主人公“我”的形象。下闋追憶往事,表現(xiàn)青年時代的精神和理想,暗答了上闋的提問。若能背,指出還要深入體會,具體把握情感特征。它用一個“特寫”鏡頭把人物從景中推出,凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象,更激發(fā)讀者生發(fā)種種想象與聯(lián)想:孤獨的詩人最見個性。)就《長沙》的內容而言,有借景抒情,有直抒胸臆,有懷人憶事抒情。體會到怎樣的意境?討論提示:紅葉、綠水、鳥飛魚躍,這些景物單獨看上去也很平常,我們可以聯(lián)想到一些詩文名句:霜葉紅于二月花(杜牧《山行》)水皆縹碧,千丈見底。如果讓你用一個四字短語來概括毛澤東眼中的秋景的特點,應該怎么說呢?(色彩斑斕、生機勃勃、美不勝收)明確:呈現(xiàn)在我們面前的是一個自由開放的空間,是一幅色彩瑰麗的圖畫,晚秋靜穆的偉大中律動著勃勃的生機,掃盡千古悲秋之氣。蒼鷹孤獨地盤旋,小魚無力地漂游。(板書:讀出關注)B、“悵”、“問”直抒胸臆詩人立而觀景,借景抒情,蓄積的情感終于爆發(fā)為直白的發(fā)問,升華為哲理的思索。,他在湖南一師讀書,常和同學在橘子洲一帶游覽游泳。1919年底組織和領導湖南驅逐軍閥張敬堯的運動?！扒　币鸬匿仈⒈砻魅宋锏臍赓|稟賦、精神狀態(tài)和戰(zhàn)斗行動。倒令我們想起顧憲成“家事國事天下事,事事關心”的情懷,更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言,周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。借景抒情,我們看到的是一個詩人。了解抒情方式,體會情感特征。)①、獨立寒秋“獨立”,不僅表明是一個人,而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。⑤、萬類霜天競自由背誦這首詞。這堂課我們學習他用“沁園春”作詞牌的另一首詞“長沙”。[播放多媒體課件之一：“時代背景”]三、教師范讀。本詞的開頭三句，“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這是這樣?！蔼毩ⅰ辈粌H表明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概?？梢娨粋€“獨”字再現(xiàn)了當時的特定環(huán)境，但詩人身處險境仍然“獨立寒秋”，坦蕩從容。柳宗元是“獨釣寒江”，毛澤東是“獨立寒秋”，意境相似。我們初中學過的《沁園春?雪》上闋的領字是哪個？（生：望。(生1讀：“看萬山紅遍??萬類霜天竟自由”7句)師：哪位同學能讀得更好一些？（生2再讀）師：個別地方處理得還不夠理想。這幾句詩人給我們描寫了一幅湘江秋色圖。接下來兩句“漫江碧透，百舸爭流”，詩人的視線又怎樣？（生：收回來。咱們班誰的表演能力最強？（生上臺演示）毛主席的“手”該怎樣是倒背好，還是插腰好？（生：插腰。你剛才視角轉換得就太快了點?！焙诟駹栒f：“想象是最杰出的藝術本領?！睅煟赫归_想象，把詩人所描繪的秋景由文字變成形象的畫面，在“大腦熒屏”上放映出來，可分四步。）對，其實古人早就用過“染”這個詞，王實甫的《西廂記》中就有“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的名句?！皳簟蹦茱@示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空的強勁有力，“飛”太一般了。“淺底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。第二天清晨，工作人員發(fā)現(xiàn)紙簍里已裝滿了大半。）對，如同說：饑寒交迫的奴隸 起來為生存自由而斗爭。）師：古人寫秋多怨秋、悲秋，什么“自古逢秋悲寂寞”、“風急天高猿嘯衰”、“草本搖落而變衰”、“秋風秋雨愁煞人”等等。）是的，他有經天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于哪些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，境界開闊，氣勢磅礴，充滿豪情。自然界的一切是這樣蓬勃、絢爛，而現(xiàn)實社會卻又是如此沉悶、黑暗，“獨立寒秋”的詩人，仰天俯地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。上闋就是這樣通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達了毛澤東青年時代的偉大抱負?！薄鞍賯H”與上闋的哪個詞呼應？（生：“獨立”。下闋的領字是哪個？一直控制到哪里？（生：憶。以下幾句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。這幾句是回憶往事以“抒情”方式回答“誰主沉浮”。“現(xiàn)在”這首詞里所列舉的包括詩人在內的“同學少年”，“風華正茂，書生意氣”，他們有才華，有能力，能文能武，是真正的“風流人物”?！薄爸R青年擔當大任，仁人志士主宰沉浮。毛澤東曾說：“詩要用形象思維，不能像散文那樣直說。（文字投影：革命情懷）五、歸納總結與欣賞歌曲。美學家朱光潛先生說：“要養(yǎng)成純正的文學趣味，最好從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說，戲劇及其他種類的文學。[播放多媒體課件之三：《沁園春?長沙》歌曲]六、學生有表情地朗讀并背誦全詞。領會詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。通過朗讀、品讀、誦讀，體會詞中意象，把握詞作情感比較法。20世紀的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨領一代風騷的人——他就是偉人毛澤東。接下來，我們要學習欣賞的是《沁園春 長沙》。提問：這個整句的作用有哪些？———點明季節(jié)、交待環(huán)境、引出作者、鋪墊下文。這一非同尋常的發(fā)問是詩人由自然景觀聯(lián)想到人類社會與政治風云后發(fā)自內心的感慨。這是一群怎樣的青年？從詞中哪些詞句可以看出他們怎樣的品格？?。和瑢W少年，風華正茂； 年輕有才華書生意氣，揮斥方遒。小結：自古以來，秋天在文人墨客的筆下更多的是一副殘敗、蕭瑟之景。（學生主要了解其軍事、政治上的成就）：毛澤東不僅是偉大的領袖，人民心中的“紅太陽”，而且是個優(yōu)秀的書法家、詩人。我來說上句，請同學們對下句。待到山花爛漫時，她在叢中笑。長沙》，更具體深入地感受一下毛澤東詩詞的豪放風格。最后聽錄音朗讀。長沙》描寫抒情主人公的活動，主要用了 哪幾個動詞？明確：立、看、悵、問、憶、記。再追問：你可否將這幾句具體品賞一番？生會漸次品賞各句意象所表現(xiàn)的生機與氣勢，如點出 “萬山、層林、漫江”等意象的宏偉壯闊，“紅遍、盡染、碧透”的色彩絢爛、生機盎然，“擊” 的搏擊長空、矯健有力，“翔”的自由自在、任意遨游等等各處?！熬罢Z皆情語”，作者筆下的秋景，實乃作者博大的心胸，昂揚樂觀的革命精神的體現(xiàn)。（3）所“憶”之事是正當青春年少的同學少年以天下為己任、忙碌積極的戰(zhàn)斗生活。由上可知，本詞寫景、敘事、抒情渾然一體、水乳交融?！扒　弊炙?句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快）[說明]第一，這些動詞具有貫穿全詞線索的作用?！保ā掇o海》 1999縮印本第2453頁）（2）什么是意境？??以宇宙人生的具體為對象，賞玩 它的色相、秩序、和諧，借以窺見自我的最深心靈的反映，化實景而為虛景。曉來誰染霜林醉？總是離人淚；（3）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。每個季節(jié)都有最美的景色。景物里充滿著詩人的情趣，而詩人的情感也在景物上得到了體現(xiàn)。”在往十里長亭的路上，鶯鶯懷著傷感看著一路風景，唱出這支動人心弦的曲子[端正好]。“北雁南飛”，每逢秋季，