【正文】 最感興趣，所以我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法。2．揭示目標(biāo)。學(xué)法：1．讀寫結(jié)合法：讀是吸收，寫是表達(dá)。具體的畫面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。3．能有感情朗讀3自然段，感受荷花的美。為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第1課時(shí)初讀課文，了解大意，學(xué)會(huì)生字新詞和1至3自然段。根據(jù)本課以上特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：語文基礎(chǔ)知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解10個(gè)新詞語意思。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是：讀懂一段話，初步學(xué)會(huì)用“誰干什么”、“怎么樣”的句式，說說自然段主要意思。贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美。指導(dǎo)有感情朗讀課文。朗誦時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)、停頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。（千姿百態(tài)，姿態(tài)萬千等）品讀46句，體會(huì)荷花的姿態(tài)美。（自由讀，想象讀，品讀）各句教學(xué)時(shí)的要點(diǎn) 第1句：說明荷花多 第2句：荷葉多、美抓“挨挨擠擠”和比喻句 第3句：從讀中抓住“冒” 給“冒”換一詞 你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長(zhǎng)”才是“冒”？ 第4~6句：池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的……有的……有的……）這個(gè)句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同，千姿百態(tài)）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。三、學(xué)習(xí)第二自然段請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀第2段。荷花的葉子叫什么（荷葉，又叫蓮葉，板書蓮葉）？荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是蓮蓬（板書蓮蓬）。學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠、飽脹、破裂、翩翩起舞”等詞。感受荷花的美，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。今天這節(jié)課就讓我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn)這迷人的畫卷，欣賞這迷人的風(fēng)景吧！二、初讀課文，讀通句子自由朗讀課文，要求讀得正確、流利。請(qǐng)你讀讀最喜歡的一句話。學(xué)生在讀句子時(shí)，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形狀看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語句來說，注意要有感情。（一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞；教師讀，學(xué)生閉眼想象；學(xué)生自由讀。）四、學(xué)習(xí)第三自然段請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀第3段。五、課堂作業(yè)積累優(yōu)美語言。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。這是在第2單元“讀懂總起分述的一段話”、第5單元“讀懂用并列關(guān)系寫的一段話”和第5單元“抓住重點(diǎn)詞句理解一段話”的基礎(chǔ)上，對(duì)段的閱讀理解提出了進(jìn)一步要求，從而為四、五年級(jí)概括邏輯段段意打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生能力方面：1．能概括4自然段的主要意思。第2課時(shí)學(xué)習(xí)5自然段，背誦4自然段，總結(jié)全文。教學(xué)重點(diǎn)：概括3自然段主要意思，感受荷花的美。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀、寫互相促進(jìn)，共同提高。課始學(xué)生有明確的目標(biāo)，學(xué)生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。這一段教學(xué)的著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地讀出美。這樣先學(xué)后導(dǎo)，導(dǎo)練結(jié)合，有利學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。四、學(xué)習(xí)第三段在第二段讀出美的基礎(chǔ)上。有的____。又對(duì)第二自然段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。五、學(xué)習(xí)第一自然段以“作者為什么會(huì)去看荷花呢？”這一問題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí)。本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：板書是微型的教案。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。身穿粉紅襖，懷抱碧玉盅”打一植物（荷花）指名學(xué)生回答。在讀課文的過程中，你有哪個(gè)詞語不理解，說出來我們一起解決一下。這個(gè)比喻把什么比做成什么？指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。學(xué)生背誦。學(xué)生背誦 師：“這些景象是作者親眼看到的嗎？” 生：“不是，是作者想的。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。教師配樂朗讀，學(xué)生想象。王昌齡 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。根據(jù)課文想象一下荷花的美麗風(fēng)貌，將它畫下來。理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、課前交流談話導(dǎo)入。孩子們自由朗讀課文，教師巡視。找四個(gè)小組開火車比賽讀詞語，要指導(dǎo)讀出每個(gè)詞語的情感色彩。葉圣陶給我們介紹的是哪里的荷花，長(zhǎng)得什么樣子呢？請(qǐng)你合上課本，用自己的話說說。談話。（1）抓住“冒”字體會(huì)荷花蓬勃向上的生命張力。首先，通過查字典，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子們找到三個(gè)近義詞之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。結(jié)論：從方向的方面說，“冒”字更準(zhǔn)確，更形象地寫出荷花的蓬勃向上的方向感。總之，“冒”字傳神地寫出荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的蓬勃向上的生命張力，充分地表現(xiàn)出荷葉、荷花的多，給人白綠相間的顏色美感，表達(dá)出作者的振奮之感、驚喜之感。重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們讀準(zhǔn)重音，表達(dá)清晰。談話。學(xué)生默讀，圈畫?！菊n件出示】（3）配視頻課件朗讀。荷花的根臥在河泥里，一般看不見它。但荷花真正為人們所喜愛，卻不是它的實(shí)質(zhì)，而是它的精神──清高的精神。【課件出示】八、作業(yè)超市。（）般的荷花（）似的荷葉 你還會(huì)照樣子再寫幾個(gè)嗎？試試看。荷花兩三片 全 花骨朵穿 站 舞 停 站冒第五篇：荷花教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。4．體會(huì)作者豐富的想