【正文】 個學(xué)生，做到有教無類。二、在教授課文時，就確定了以理解詞句和復(fù)述課文為重點的教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)大綱對低年級閱讀教學(xué)的要求；教學(xué)第一自然段時，以出示掛圖的方法吸引學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生通過朗讀、表演知道，狐貍對烏鴉的禮貌問候是假，想吃肉是真；再通過狐貍對烏鴉所說三次話的對比，分析狐貍為什么要這樣說，說得對不對，從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。下面就我在教學(xué)《狐貍和烏鴉》這一課中談?wù)勛约旱南敕?。師：你能用一句話來勸勸烏鴉？（引導(dǎo)說出：“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。第二次，狐貍關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉看了狐貍一眼（說明烏鴉有點動心了），沒有管他。師：你只能算半個狐貍。（板書）師：這時候，狐貍還聽他唱歌嗎？ 生：不聽了。）趕緊看書上的第五自然段，烏鴉終于開口啦。師：老師把說假話夸贊別人的語言，用個詞表示，“奉承”，（板書： 奉承）一起讀這個詞，奉承。為什么狐貍用那么長的2個句子，唯獨就想說“唱歌”呢？生：因為唱歌要開口。師：羽毛漂亮，他不和孔雀、百靈鳥比，他和誰比？ 生（齊聲）：麻雀。生讀：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。（學(xué)習(xí)課文第４—６自然段。生：（賠著笑臉）“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”師：烏鴉們，把掌聲送給他吧。假如你們現(xiàn)在就是站在大樹上的烏鴉，我是站在樹下的狐貍。出示句子：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”師：如果說見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關(guān)心了，這句話里狐貍關(guān)心的是誰？生：烏鴉的孩子師：誰來說狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的?。克f—— 生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？ 師：蠻有意思的。師：面對別人的問好，（板書：問好）烏鴉沒有回答。師：那你再來讀狐貍說的話——生1：親愛的……（這只狐貍看來不怎么餓）生2……（這是只想吃的狐貍）生3：……（這是只流著口水的狐貍）師：當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水的時候，他眼珠一轉(zhuǎn)，說——（指名讀句）“親愛的烏鴉，您好嗎？”師：看的他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰再來試試。師：狐貍說了什么呢？（指名讀句）出示課件：“親愛的烏鴉，您好嗎？” 師：這句話中哪個字能看出狐貍很有禮貌？ 生1:您生2：您師：誰能學(xué)著狐貍的樣子把這句有禮貌的話再讀一遍呢？（指兩名同學(xué)回答）生1：親愛的……（師：讀得真好）生2:……（師：還真是一只有禮貌的小狐貍）師：讓我們一起來讀讀這句話吧。區(qū)分：“你”和“您”師：同學(xué)們，現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)了兩個字，你認(rèn)識嗎？這兩個字是在什么情況下使用的呢？生：各抒己見（明白“您”字表示對人尊敬，有禮貌。師：誰能看著大屏幕再給大家講一講狐貍和烏鴉相遇的情景？（生看圖復(fù)述課文第一自然段）師：你說的真好，真是一個講故事高手。（出示掛圖）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能和老師一起合作給大家講一講，狐貍和烏鴉是在什么情況下相遇的？（用自己的話簡單說，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。（3）邊讀課文，邊想這篇課文講了一件什么事？檢查生字新詞，出示生字詞：狐貍漂亮饞得直流口水一溜煙一棵樹叼著一片肉眼珠 一轉(zhuǎn)賠著笑臉麻雀差多了剛一開口（1）現(xiàn)在老師考考你，認(rèn)識這些生字新詞嗎？請同學(xué)們先自己讀一讀，把你不熟悉的字詞找出來，多讀幾遍。（板書課題，齊讀課題。，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承的話容易上當(dāng)受騙的道理。課時學(xué)習(xí)重點：有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。）二、初讀課文，整體感知。（2）開火車領(lǐng)讀，搶讀后，再齊讀。）（生）看圖復(fù)述第一自然段內(nèi)容?，F(xiàn)在打開書的68頁，齊讀課文第1自然段，讓我們再一次走進(jìn)狐貍和烏鴉的世界。）師：通過剛才的回答，我感受到同學(xué)們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰嗎？（生答想）師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧，記住，把你找到的句子用“﹋”畫出來。（生齊讀）師：狐貍的這句話是對誰說的？生：烏鴉師：看來這只狐貍還真喜歡這只烏鴉，你看他對烏鴉多有禮貌呀。生：（眼珠子一轉(zhuǎn)）親愛的烏鴉，您好嗎？師：讀得真好，為什么狐貍的眼珠子一轉(zhuǎn)呢？“眼珠子一轉(zhuǎn)”，你覺得狐貍在想什么？不要說出來，知道的同學(xué)請舉手。（板書：沒有回答）狡猾的狐貍啊，一計不成，又心生一計，想知道他的新計謀嗎？生：（齊聲）想。生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？師：面對別人關(guān)心自己的孩子，天下做母親的，哪有不心動的呢？烏鴉有什么反應(yīng)？（書上找一找）生：看了一眼，還是沒有回答。如果我讀得好，讓你心動了，你就看我一眼，如果我讀得不好，你就別看我。那狐貍為什么要陪著笑臉說？ 生1：因為他想讓烏鴉上他的當(dāng)。）師：就這么一句關(guān)心的話，打動了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，狐貍好高興啊。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！師：這段話里一個有幾個句子？誰來讀第一句？生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。師：和麻雀比，狐貍可真會說話。開口肉就掉下來。烏鴉聽到人家這么奉承他，心里高興嗎？生齊聲：高興。一起讀。師：他干什么去了？生：狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。生：狐貍是為了烏鴉嘴里的那塊肉。第三次，狐貍夸獎烏鴉羽毛漂亮，嗓子好聽，烏鴉得意了，一張嘴，肉就掉了下來?！保┻@句話是誰說的？（莎士比亞）四、拓展練習(xí)師：以“肉被騙走之后”為題編一個故事發(fā)揮你的想象把這個故事續(xù)寫下去吧。一、《狐貍和烏鴉》這是一篇寓言故事，內(nèi)容簡單，意思淺顯易懂。接下來，請同學(xué)根據(jù)板書重組文本故事，并讓學(xué)生從中明白一個道理：愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙。五、由于整篇課文較為簡單，孩子通讀幾遍后就能明白課文的大致意思，因此在教學(xué)時，不應(yīng)該過多的對文章進(jìn)行理解分析，而是可以讓孩子反復(fù)朗讀后，通過他自己的表情、動作來理解課文。并用問題來引導(dǎo)學(xué)生找到狐貍和烏鴉的三次對話，從中分析狐貍和烏鴉的不同態(tài)度，體會課文所蘊(yùn)含的道理其實，只要孩子們能反復(fù)朗讀課文，并讀出自己的感情，很多教學(xué)上的難點也就能迎刃而解了。教學(xué)重點：理解課文，抬導(dǎo)朗讀。這一天，在它們之間發(fā)生了一個有意思的小故事。第二段：①齊讀，思考：這“段上要寫了準(zhǔn)，干什么，結(jié)果怎么樣？（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，〕②請你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動詞：飛 找 叼 站想一想，飛已這兒個次能個能顛倒？為例么？③烏鴉只找到一片肉，可它為什么高興呢？（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來的。）那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會給，想去搶又夠不著，它會怎么辦呢？（想辦法騙到手。烏鴉這時什么表現(xiàn)？說明什么？“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。還是不作聲。烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱贊它，這時它有什么反應(yīng)？你從哪兒看出來的？結(jié)果怎樣？心里一高興，真的唱起歌來，結(jié)果，肉掉下來，狐貍叼走了。你學(xué)完這個故事，從中明白了什么？知道……愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙，所以平時個能光愛聽別人的好話和夸獎。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉，饞得（ ）?！苯o句子加標(biāo)點符號，再有語氣地讀一讀：烏鴉的嗓子好嗎烏鴉的嗓子不好親愛的烏鴉您唱幾句吧讀一讀，寫一寫：烏鴉 做窩 狐貍 底下 山洞 一片肉旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多板書設(shè)計 狐貍 和 烏鴉第一次 您好，親愛的烏鴉！ 不作聲第二次 您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是不作聲第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計2一、設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我認(rèn)為，讀完課文孩子們悟出什么，明白什么，啟發(fā)多少，甚至對故事角色有何種情感，都應(yīng)是孩子們自己的事。三、教學(xué)流程及設(shè)計意圖揭題入文，整體感知多媒體課件演示一對鄰居——狐貍和烏鴉的動畫，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩偤蜑貘f的了解。如：從狐貍話的本身進(jìn)行分析。兩者的性格特點也形成鮮明對比。）角色朗讀，加深理解尋找自己的合作伙伴，分旁白、狐貍和烏鴉練習(xí)朗讀課文。）設(shè)計訓(xùn)練，發(fā)散思維（ ）（ ）（ ）的狐貍（ ）（ ）（ ）的烏鴉（自由說，能說幾個說幾個）讀寫結(jié)合，續(xù)編課文假如狐貍用同樣的辦法去騙其他的小動物，那會發(fā)生什么樣的故事呢？（次問給予學(xué)生充分的想象空間，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生說出精彩呈的答案，而無須強(qiáng)求一致性。二、重、難點重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。智慧星八顆。（二）分析和理解故事采用比賽的形式進(jìn)行分析、講解?！睅熞龑?dǎo)：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說）他會怎么做呢？（幼兒說）小朋友們講得太好了，自己鼓勵自己?。ê俸?！我真棒！）那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續(xù)來聽故事吧！老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢？那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）（3）狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。要表現(xiàn)出狐貍?cè)螌貘f說的話的語氣，還有神態(tài)。分角色朗讀課文。烏鴉、狐貍等頭飾。請一位同學(xué)朗讀。教師歸納：先讀書，后表演，再質(zhì)疑。六、說課文意思師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說說嗎？學(xué)生用自己的話說出課文的意思。請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。我們把這樣的故事叫寓言故事。（1）重點指導(dǎo)：差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”。注意兩個“人”的第二筆都是點。五、完成課后練習(xí)第3題教師巡視指導(dǎo)，課堂訂正。狐貍見了口水直流，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候，假裝關(guān)心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。2．學(xué)會12個生字和多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語的意思；會寫“高興、漂亮”等詞語的近義詞；會給較簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。2．能有感情地朗讀課文。（2）準(zhǔn)備題。（）C．狐貍說肉有毒，吃了會生病的。（2）匯報第一次嘗試練習(xí)情況。嘗試練習(xí)課后練習(xí)題5：狐貍想得到肉，對烏鴉說了幾次好話？聽了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學(xué)生嘗試練習(xí)、在書上找出有關(guān)句子）（1）狐貍對烏鴉說了幾次好話？理解詞語：親愛、不作聲。4．課中操：學(xué)生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？6．討論嘗試練習(xí)情況。（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評議互改；（2）學(xué)生集體交流修改后的寓意；（3）老師提出看法和評價，學(xué)生整理修改寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。（2）把語言學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極思考在訓(xùn)練思維的基礎(chǔ)上發(fā)展語言。（5）整個教程設(shè)計條理清晰，層次分明。認(rèn)識兩個新偏旁。對于學(xué)生來講接受難度不是很大。教材分析本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，狐貍叼起肉跑了。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準(zhǔn)15個生字的讀音，識記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語的意思。任務(wù)二：讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情朗讀課文。認(rèn)識“狐貍”兩個字。畫出文中的生字新詞，反復(fù)讀。（完成目標(biāo)一）活動三檢查自學(xué)情況。（完成目標(biāo)一） 在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽平。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“棵”跟樹有關(guān)；“賠”跟錢財有關(guān)；“臉”跟身體有關(guān)；“叼”跟嘴巴有關(guān)。（評價目標(biāo)二）活動二傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。（評價目標(biāo)一）《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目的初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：烏鴉與狐貍的掛圖、生字卡片、游戲《摘蘋果》的圖片。）（重復(fù)訓(xùn)練“和”的使用。）你能用一句話或一段話把我們剛才觀察到的內(nèi)容將給大家聽嗎？烏鴉叼著的肉怎樣掉下來被狐貍吃掉的？只要我們細(xì)心的讀課文，你就會找到答案。同學(xué)們找到了幾小節(jié)？那么我們請8位同學(xué)按照順序分別來讀一讀這則小故事，好嗎？其他同學(xué)要一邊聽一邊想這個故事講了一件什么事？狐貍對烏鴉說了什么？（學(xué)習(xí)“您”。）在它非常得意非常高興的時候，它終于忍不住怎樣了？它的歌聲是什么樣的？（學(xué)習(xí)“哇”、“剛”）從這里我們能看出狐貍的本性怎么樣？（很狡猾）（隨著學(xué)生認(rèn)識生字的過程指導(dǎo)書寫。教學(xué)重點難點：狐貍是怎樣誘使烏鴉上當(dāng)?shù)?。引?dǎo)先學(xué)：錄制朗讀錄音，想想課文講了一個什么故事。教學(xué)過程：第一課時一、匯報先學(xué)情況。提出先學(xué)疑難。檢查生字自學(xué)情況。（內(nèi)容祥見第二課時的檢查擴(kuò)展活動內(nèi)容，題目事先打印供給學(xué)生自由挑選自己喜歡的題目作答。（1）以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)去了”為開頭續(xù)編故事。課外閱讀《閱讀與訓(xùn)練》書中的《水母打傘》。聽聽故事看看他們之間發(fā)生了什么事？討論他們之間發(fā)生了什么事。有感情的朗讀課文。G想想這三次好話之間有什么關(guān)系？烏鴉又是怎樣受騙的？H找找烏鴉心理發(fā)生了哪些變化？不作聲——看了一眼——還是不作聲——得意極了——唱I這些變化說明了什么？J連起來說說狐貍受騙的經(jīng)過。第三課時教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，總結(jié)全文，理解寓意能展開合理的想象訓(xùn)練說話能給簡單的句子加上逗號句號和問號還有感嘆號。課堂作業(yè)和練習(xí)：復(fù)習(xí)逗號句號和問號還有感嘆號的用法加上標(biāo)點讀一讀課堂作業(yè)第七題誰看見誰怎么樣？看看句子少什么部分給他補(bǔ)充完整。知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗橄矚g聽好話。（難）在理解的基礎(chǔ)上演一演課文的內(nèi)容。到底狐貍和烏鴉（板書課題）之間發(fā)生了一件什么事呢？你們想去看看嗎？請小朋友