【正文】 會，2017年在縣課題組組織的跨越式技能大賽中以優(yōu)異的成績?nèi)〉玫谝幻?，并同年參加了北京舉行的跨越式年會。二、建立教師激勵制度我校充分認(rèn)識到實驗教師在課改中付出的辛苦，也很關(guān)心他們的工作和成長。在此期間我校也做了一些淺薄的探索和改革，并取得了一些收獲，今天，借此機會，我謹(jǐn)代表我校將近年來實施跨越式課改的點滴做 法給各位領(lǐng)導(dǎo)匯報，與各位同仁交流。為了幫助實驗教師明確方向，樹立信心，學(xué)校也經(jīng)常組織實驗教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。在過去的兩年多時間里，我校始終貫徹跨越式教學(xué)理念，堅持課堂改革，積極探索，鼓勵實驗教師們積極轉(zhuǎn)變教育觀念，以飽滿的熱情和強烈的使命感投入到跨越式改革的實踐和探索的行列中去。其實，我一直在課改的路上。聽了激動，看了心動，還要付諸于行動。這次學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā)，導(dǎo)學(xué)案規(guī)范了課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生有一定幫助，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但也給我們的管理和教師教學(xué)提出了挑戰(zhàn)：要不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新的教學(xué)方法，才能駕馭新的課堂。學(xué)生緊跟學(xué)案上的過程，積極探究，或練習(xí)，或思考，或動手操作，學(xué)生的思維一直處于動的狀態(tài)中。這樣的小組合作是真真正正的在合作，或校對答案，或交流方法，或幫助后進(jìn)生，學(xué)生的匯報語言流利，聲音響亮，歸納總結(jié)條理清楚，敘述完整。他們的課堂預(yù)習(xí)，做得很扎實，為上課奠定了良好的基礎(chǔ)。課堂平實，沒有大蓋帽似的導(dǎo)入，沒有華麗的形式，沒有激情的演講。教師學(xué)生角色定位準(zhǔn)確，主體和主導(dǎo)恰到好處。最終，學(xué)生獲得的是實實在在的能力。更加理解了張四保主任提出的多與少的關(guān)系：教師課上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少；教師備課的時間越多，課下輔導(dǎo)、批改用的時間越少；教師選得題越精，學(xué)生得到的思路、方法越多。我決心以這次赴太谷學(xué)習(xí)為起點，在以后的課堂教學(xué)中要不斷地嘗試、探索，把這次學(xué)習(xí)活動不斷地引向深入，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。我堅信：沿著這條路走下去，前面定是一片艷陽天。對于初次加入課題實驗的我們，除了課題組領(lǐng)導(dǎo)的工作指導(dǎo)之外，能做的就是摸著石頭過河，盡量讓跨越式課堂改革能夠落實在每一節(jié)課堂上。此外，為了減輕實驗教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，在資源有限的情況下，我校優(yōu)先考慮將優(yōu)質(zhì)資源偏向于實驗教師，并為每個實驗教師配齊電腦，為其備課授課服務(wù)。一、常規(guī)管理方面為進(jìn)一步規(guī)范我?？缭绞浇逃虒W(xué)模式，成立了以尤校長為組長，崔艷智、郭仲朝為副組長，王曉隆為跨越式課題負(fù)責(zé)人，實驗教師為組員的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。在教育經(jīng)費受到嚴(yán)格管理的情況下，為他們發(fā)獎金之類的已經(jīng)著實不可能。俗話說有比較才有進(jìn)步，有學(xué)習(xí)才有提升。自2015年至今，隨著我?？缭绞浇逃虒W(xué)改革的加強管理和不斷深化，以及縣課題組各位指導(dǎo)老師們的悉心指導(dǎo)和支持，我?？缭绞綄嶒灲處熡稍瓉淼娜焕蠋熢黾拥浆F(xiàn)在的六位老師，實驗教師規(guī)模也在逐漸壯大。對于課題組月聽課活動的反饋意見未能做到及時糾正予課堂。在今后工作中，我校將繼續(xù)加強跨越式實驗教師的管理，盡量做到常 態(tài)化，精細(xì)化，努力深入開展實驗教師校際間的交流，努力營造學(xué)習(xí)環(huán)境，使我?？缭绞秸n改成效可以再上一個新的臺階。白楊中心小學(xué) 2017年10月24日第三篇：課改經(jīng)驗交流如何培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力著名的教育家葉圣陶先生說過：“凡為教，目的在達(dá)到不需要教”。要使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，那么，學(xué)生課堂上的積極參與便成為成為獲取新知識的關(guān)鍵。如果對某一問題的理解與老師不同，可以找出根據(jù)與同學(xué)、老師展開討論。三、加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。瀏覽報刊是一種便捷的閱讀方式，對知識含量大、信息內(nèi)容廣的一般報刊適宜用這種方法。C：摘錄法。在課外閱讀的同時，一定要學(xué)生動手，通過寫能鞏固閱讀的成果，能欣賞到自己的進(jìn)步，更有利于課外閱讀的開展和強化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師與學(xué)生單向或雙向的信息交流，而現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間，學(xué)生與教材、教具、學(xué)具之間全方位的、立體的開放式信息交流。同樣，教師如果把教學(xué)僅僅看作是學(xué)生的特殊的認(rèn)識過程，年復(fù)一年地重復(fù)傳遞書本知識，這樣培養(yǎng)出來的人，只具有追隨型的特征，不會有任何創(chuàng)造意識和創(chuàng)造才能。所有這一切，為學(xué)生創(chuàng)新意識的形成提供了寬松的環(huán)境，提供了豐富的土壤。（2）、變封閉為開放《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。心理學(xué)認(rèn)為：人與生俱來就有一種積極的自我表現(xiàn)的欲望，提供表達(dá)的機會能促進(jìn)學(xué)生個性化的閱讀。（１）從傳授知識向促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展的方向變化。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能否獲得積極良好的情感體驗，不僅是能否全身心地投入學(xué)習(xí)活動使學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要前提，還關(guān)系到學(xué)生能否受到良好的情感教育從而促進(jìn)個性健康發(fā)展的問題。閱讀是什么？閱讀是一個人精神成長的重要渠道。一個熱愛讀書的民族一定是一個強大的民族，建設(shè)書香社會是提高民族素質(zhì)的重要途徑。要想學(xué)生愛上書，教師必須先愛上讀書。我開展了多彩的名著閱讀活動，營造了具有我校特色的閱讀文化。學(xué)生的天性要在藍(lán)天白云下獲得釋放，學(xué)生的靈性要在詩情畫意中獲得抒發(fā)。因此，我們要拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，整合各種知識，增強語文課程的整體效應(yīng)；課文課程要向生活開放，必須回歸生活世界，回歸兒童的生活。第五篇：課改經(jīng)驗交流材料111與新課改攜手前進(jìn)——龍子心小學(xué)新課改經(jīng)驗交流材料在新課程實施的這幾年，我校始終貫徹教育新理念，堅持實施素質(zhì)教育，全體教師積極轉(zhuǎn)變觀念，以飽滿的熱情和強烈的使命感投入到基礎(chǔ)教育新課程改革的實踐和探索的行列中。教務(wù)處在學(xué)期初設(shè)計一張“聽課參照表”，將小組研究的課題名稱及所授課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、老師課上如何體現(xiàn)這一課題研究的方法與策略列成表格。目的是督促老師扎實上好每一節(jié)課。（2）強化個體研究與集體研究的有機統(tǒng)一本學(xué)期的教研活動要系列化，在講教研課時，組內(nèi)先發(fā)放聽課表格，要求本教研組成員上教研課時，組內(nèi)成員必須聽課，聽課之后必須評課，要求出臺一節(jié)展示課必須是課題研究中問題及其解決方法的展示。大教研組活動由教務(wù)處統(tǒng)一安排集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，做到定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，有討論、有記錄。要求每位教師每月至少撰寫一篇教學(xué)心得，每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文。大教研組以名師與骨干教師的業(yè)務(wù)講座、各年級組教研課評課研討、觀看資源示范課等為活動的主要內(nèi)容。這樣，達(dá)到“一課三講”的研課效果