【正文】 自由讀讀第３段，劃出人們走搭石的句子。（出示句子）搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！熬U”是個(gè)生字，什么意思呢？（卷起來的意思。（生答，出示句子）進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。（板書：搭石）指名讀，齊讀。（課件出示詩歌，伴著音樂）小雨兒沙沙地下，榆錢滿地春無價(jià)。在訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力的同時(shí)也升華了情感，讓學(xué)生體悟到搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。接著我將質(zhì)疑為什么人們會(huì)這樣協(xié)調(diào)有序？學(xué)生可能會(huì)說是因?yàn)猷l(xiāng)親們十分謙讓，心里裝著別人等等，只要學(xué)生體會(huì)到了鄉(xiāng)親們相互謙讓的品質(zhì)，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受“跳一跳，可摘桃子”的喜悅。讓一組第一個(gè)同學(xué)做前面的，第二個(gè)同學(xué)做后面的，第三個(gè)同學(xué)做前面的，第四個(gè)做后面的，依次類推。）綽，給人畫一般的美感。我主要爭對(duì)這句話展開分析，（1）我先分析“行”這個(gè)多音字的讀音。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生從一次又一次的脫鞋綰褲，感覺到?jīng)]有搭石時(shí)，人們的是不便、麻煩、甚至是辛苦，從而體會(huì)搭石的重要性。我先介紹鋪搭石的原因，隨即創(chuàng)設(shè)情景，采用復(fù)沓的教學(xué)方法，和學(xué)生配合朗讀，讓學(xué)生理解搭石的重要性。小溪的流水常年不斷。初讀課文，初識(shí)搭石這個(gè)環(huán)節(jié)我主要要求學(xué)生帶著疑問初讀課文，圈一圈難讀的詞語，并用橫線畫出描寫搭石的句子，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣?；谝陨险J(rèn)識(shí)。確定本節(jié)課的難點(diǎn)：理解搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。但是搭石以及搭石所描繪的場景里我們現(xiàn)在城市生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，這需要老師的適當(dāng)點(diǎn)撥二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，我對(duì)教材的理解，從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三維目標(biāo)出發(fā)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下；1．理解脫鞋挽褲、協(xié)調(diào)有序等詞，能正確書寫“懶惰、山洪暴發(fā)”等字。以小見大，見微知著。看思想：“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。第一篇：搭石教案搭石《搭石》是一篇文質(zhì)兼美的文章?！编l(xiāng)民搭石的公德美；“招手示意，讓對(duì)方先走”的謙讓美；“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事”的尊老美。生活中處處充滿著美，“世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。2．正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落3．初步理解借物喻人的寫法，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)人樂于奉獻(xiàn)、和睦謙讓品質(zhì)的贊美。三、說教學(xué)流程葉圣陶說過這樣一句話：“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。在教學(xué)中，我主要設(shè)計(jì)了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié)：1．圖片導(dǎo)入，引出搭石 2．初讀課文，初識(shí)搭石 3．精讀課文，緊走搭石 4．拓展延伸，展開想象 1．圖片導(dǎo)入，引出搭石 我將以課文的圖片配以音樂，導(dǎo)入新課，我選擇這樣的過渡語：這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒、有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底潺潺見底的小溪，可是作者每每回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石，這節(jié)課就讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石。學(xué)生不難找到課文的這句話“進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。每年汛（x249。情境創(chuàng)設(shè)：小溪是村民們的必經(jīng)之路。接著我再讓學(xué)生讀讀什么是搭石，我想一定別樣一番滋味。（2）每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)（xi233。蘇霍姆林斯基說過：兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。前面的抬起腳來，（一組一桌小朋友讀）后面的緊跟上去（一組二桌小朋友讀）前面的抬起腳來，（一組三桌小朋友讀）后面的緊跟上去（一組四桌小朋友讀）前面的抬起腳來，（一組五桌小朋友讀）后面的緊跟上去（一組六桌小朋友讀）前面的抬起腳來，（一組七桌小朋友讀）后面的緊跟上去（一組八桌小朋友讀）……（紅色為教師話，教師開始速度放慢，后面逐漸加快，出現(xiàn)節(jié)奏感）人們沒有踩腳、沒有人掉入水中，這樣動(dòng)作，那樣默契，那樣有序，這樣的動(dòng)作就叫協(xié)調(diào)有序。著名特級(jí)教師沈大安強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要從教內(nèi)容到教語言形式的華麗轉(zhuǎn)變。四、說板書設(shè)計(jì)著名特級(jí)教師盛新鳳說過好的的一堂課要善于抓點(diǎn)，抓好一個(gè)點(diǎn)可以起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。桑葉兒，云里摘，稻苗兒，鏡里插。二、整體感知，初識(shí)搭石４１、這節(jié)課就讓我們一起去感受這看似平凡的搭石所帶給我們的美吧。指名讀，指導(dǎo)讀正確。）那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須——（生：脫鞋綰褲）人們收工就必須——（生：脫鞋綰褲）人們趕集就必須——（生：脫鞋綰褲）人們?cè)L友就必須——（生：脫鞋綰褲）一句話，人們來來往往都必須——（生：脫鞋綰褲）一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么？（不方便、很辛苦、很麻煩）不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。（指名讀）這是一道怎樣的風(fēng)景呢？就讓我們一起去欣賞欣賞吧。指名說，出示句子每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。nɡ）這些在搭石上行走著的人叫—— 一行（x237。（女生讀一遍）⑶自己讀一讀句子，說說你們從哪兒體會(huì)到這幅畫面的美呢？Ａ“協(xié)調(diào)有序”（從“協(xié)調(diào)有序”體會(huì)到美。（指這組問）你們現(xiàn)在走在哪？（搭石上）。師：前面的——生（組1）：抬起腳來 師：后面的——生（組2）：緊跟上去（速度漸快，引讀三遍）沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對(duì)，其實(shí)又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做——（生：協(xié)調(diào)有序）師：體會(huì)得好。）②那么“清波漾漾 人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想一想。（我仿佛看見清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。還有想讀的，全班一齊讀。師：同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀——（生齊讀）師：劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀（詩變回文中的語段）——（生再次融情朗讀）師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）——一道風(fēng)景。同學(xué)們課后請(qǐng)將走搭石時(shí)那最美的句子摘抄下來，并讓它深深地印在你的腦海中。，并嘗試運(yùn)用。體會(huì)作者是怎樣通過描