【正文】 滿著美，“世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。三、說教學(xué)流程葉圣陶說過這樣一句話：“作者思有路，遵路識斯真”。學(xué)生不難找到課文的這句話“進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。情境創(chuàng)設(shè)：小溪是村民們的必經(jīng)之路。（2）每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)（xi233。前面的抬起腳來，（一組一桌小朋友讀）后面的緊跟上去（一組二桌小朋友讀）前面的抬起腳來，（一組三桌小朋友讀）后面的緊跟上去（一組四桌小朋友讀）前面的抬起腳來，（一組五桌小朋友讀）后面的緊跟上去（一組六桌小朋友讀）前面的抬起腳來，（一組七桌小朋友讀）后面的緊跟上去（一組八桌小朋友讀）……（紅色為教師話，教師開始速度放慢，后面逐漸加快，出現(xiàn)節(jié)奏感）人們沒有踩腳、沒有人掉入水中，這樣動(dòng)作，那樣默契，那樣有序，這樣的動(dòng)作就叫協(xié)調(diào)有序。四、說板書設(shè)計(jì)著名特級教師盛新鳳說過好的的一堂課要善于抓點(diǎn)，抓好一個(gè)點(diǎn)可以起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。二、整體感知，初識搭石４１、這節(jié)課就讓我們一起去感受這看似平凡的搭石所帶給我們的美吧。）那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須——（生：脫鞋綰褲）人們收工就必須——（生：脫鞋綰褲）人們趕集就必須——（生：脫鞋綰褲）人們訪友就必須——（生：脫鞋綰褲）一句話，人們來來往往都必須——（生：脫鞋綰褲）一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么？（不方便、很辛苦、很麻煩）不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。指名說，出示句子每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（女生讀一遍）⑶自己讀一讀句子，說說你們從哪兒體會(huì)到這幅畫面的美呢？Ａ“協(xié)調(diào)有序”（從“協(xié)調(diào)有序”體會(huì)到美。師：前面的——生（組1）：抬起腳來 師：后面的——生（組2）：緊跟上去（速度漸快，引讀三遍）沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對，其實(shí)又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做——（生：協(xié)調(diào)有序）師：體會(huì)得好。（我仿佛看見清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。師：同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀——（生齊讀）師：劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀（詩變回文中的語段）——（生再次融情朗讀）師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）——一道風(fēng)景。，并嘗試運(yùn)用。（板書課題：搭石）二、初讀課文，初識搭石：請大家自由朗讀課文。師：咱們一起來讀一讀這句話。接下來請大家自由朗讀第2—5自然段，想一想，圍繞著搭石曾經(jīng)發(fā)生過哪些小事，給每一件小事列一個(gè)小標(biāo)題。）師：此刻，也許老人正急著去幼兒園接小孫孫回家，也許他正急著上菜市場買菜做飯，也許他急著給生病的小豬買藥。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)后續(xù)的學(xué)習(xí)。第三組人物：推著自行車的小姑娘，扛著鋤頭的大哥哥。3．運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟）1．一行人“走”石圖。（7）解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。假如遇上年幼的孩子來走搭石，_____總是_______________________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（3）、體會(huì)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受，從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣與能力。出示圖片，引出搭石。我們再來讀讀這句話，你從中體會(huì)到了什么？三、總結(jié)、升華延伸搭石僅僅是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景嗎？（出示句子）請齊讀最后一段，讀后談?wù)勀銓@段的理解。人們趕集就必須——脫鞋挽褲。二、精講點(diǎn)撥隨文得法圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話展開教學(xué)，使學(xué)生理解搭石之美的真正含義。也有的學(xué)生可能會(huì)說就是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”。在學(xué)習(xí)兩個(gè)人走搭石這一環(huán)節(jié)時(shí)，我抓住“理所當(dāng)然”一詞，進(jìn)行教學(xué)。通過這樣反復(fù)的理解，鄉(xiāng)親們的謙讓、尊老的傳統(tǒng)美德也會(huì)更深的印在學(xué)生的心中。不知道學(xué)生能不能說出來，于是預(yù)設(shè)了一些：假如遇上年幼的孩子來走搭石，大人總會(huì)用強(qiáng)健有力的手抱起孩子過搭石，人們把這看成理所當(dāng)然的事。）因?yàn)檫@是——（理所當(dāng)然的事）。接著通過創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生合作朗讀，更進(jìn)一步來理解“協(xié)調(diào)有序”的含義。比如：讀完句子后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人的內(nèi)心世界，我這樣提問：老人踩了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？老人不是急著趕路嗎，擺好搭石后，為什么還要踏上幾個(gè)來回呢？你看到了一個(gè)怎樣的老人呢？相信經(jīng)過這樣的問答，學(xué)生對文本的理解會(huì)更加深入，在此基礎(chǔ)上的朗讀也會(huì)更有深度。一句話，人們來來往往都必須——脫鞋挽褲。再一次一起帶著美好的心靈讀這段話。（2）、（出示句子）我們一起來讀讀這句話。（2）、通過對重點(diǎn)詞的理解，朗讀，想象畫面，表演等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美。”寫一句話。主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：（1）指名讀。主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：（1）讀通句子，正音。師：看老師板課題？那老師就來檢查下預(yù)習(xí)結(jié)果吧！出示詞語：譴責(zé)懶惰俗語倆人人影綽綽協(xié)調(diào)有序伏下身子山洪暴發(fā)溪水猛漲平穩(wěn)平衡綰褲間隔二、整體感知，初識搭石：搭石給你留下了怎樣的印象？ 2．交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句。所以，作者這樣寫道：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。讀寫結(jié)合師：下面請大家用剛才的方法自學(xué)課文第4自然段，完成表格。師：此時(shí)此刻，你讀到了一個(gè)怎樣的老人？（心中有他人、無私奉獻(xiàn)、助人為樂、關(guān)心他人）師（小結(jié)）：作者采用了動(dòng)作描寫體現(xiàn)老人心系他人、無私奉獻(xiàn)的美好心靈。誰來讀一讀第2自然段？這一段主要講了誰？（上了點(diǎn)年歲的老人）老人在干什么？（換搭石，小標(biāo)題列為：老人換搭石。師：這樣改行嗎？（不行）為什么？（少了這些詞語句子就不夠具體、細(xì)致，沒有把搭石是什么樣的寫明白。思