聽課感想精選-wenkub
2024-10-20 23 本頁面
【正文】 業(yè)本上的練習與課堂教學結(jié)合起來，提高了課堂效率。語文課教的是教材，也就是語文課本。第二個要點是作文需要怎么交？只有實踐知識，規(guī)律知識和概念知識統(tǒng)一化，才能夠激發(fā)學生的想象力，興趣去寫出好文章。他提出了作文的兩個重要問題?，F(xiàn)實生活中，在面對學生的提問而當自己又沒有確切把握時，我們是否也這樣對學生敷衍塞責？面對李四光的窮追不舍，老師無言以對。正如朱校長所說的教學設計明線和暗線互生，要抓住主線，“適合學生的情趣，適合年段的特點，適合老師的風格。正如《奇怪的大石頭》中的奇怪而言，我覺得語文課堂，不在于教師解開了學生頭腦中的多少個問號，而在于學生又產(chǎn)生了多少新問號；不在于教師的教學設計有多嚴密，而在于學習文本過程中是否落實了語文味兒。她提出先喊中下學生朗讀，分析，在喊學生來讀，這樣她就能領會到文中的大意，就能有感情的朗讀了。一堂有意義的語文課就是讓學生和文本零距離接觸，通過聽，說，讀，寫掌握該課的大意。第一天上午是由吉春亞老師圍繞《語文教學優(yōu)質(zhì)課程設計例說》為主題。她說對待學生就像一杯水一樣；科學家曾做過一個試驗，同樣的兩杯水，你對其中的一杯水贊美她，夸獎她，那么這杯水喝起來都會有些甜甜的；但是如果你對這杯水詛咒她，諷刺她，喝起來都會覺得有些苦。在較長的40分鐘輕松的學到知識。比如《守株待兔》，本身就是一篇寓言故事，讓學生自己先朗讀，不明白的句子提出來跟同學一起討論，在解釋生字的時候用形象的字分解讓學生記住，這樣既輕松又能使學生有興趣去學。我不禁想到有時上課曾讓孩子海闊天空地發(fā)表自己的高見，孩子們在課堂上忙著左一個討論，右一個交流，卻無暇捧起書本細讀。”另外再讀這篇課文時，我也陷入了另一種反思。讀著這部分內(nèi)容，我想：今天的孩子，接觸到超強的信息輸入以及越來越先進的信息搜索技術，作為教師該如何更好地引導他們，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去思考，這也是值得思考的地方。一、作文需要交什么？是啊，為什么學生一想到寫作文就是說頭疼，怎么都寫不出來，東拼西湊，句意不通。當天下午是由年輕教師吳幕老師所講的《桂花雨》；導入部分由聊天話題暑假做了些什么談及家鄉(xiāng)，從而進入課文主題。如果認為把每篇課文的思想內(nèi)容和形式特點，給學生講懂教會，就算完成了教學任務，顯然，這種認識是不全面的，不深刻的。這一點非常值得我們聽課老師學習的。在課堂上，我看到每個學生都是主角?？傊?，聽完這節(jié)課讓我這個半路改成數(shù)學的老師，更加體會到數(shù)學教學的美。其中令我印象最為深刻的是閆江濤老師的《地震中的父與子》、武艷艷老師的《蓮葉青青》。在學習重點句描寫父親動作，外貌的這句話時，挖了8小時！12
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