【正文】 時(shí),考慮圖書的不同類型及其功用是有一定的意義的。(3)圖書的類型圖書的類型是教師為幼兒選擇圖書時(shí)應(yīng)該考慮的另一個(gè)因素。為有效保存圖書,教師可為托班、小班幼兒選擇質(zhì)地較為厚實(shí)的圖書,如木板書、硬紙書等。●質(zhì)地。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),圖畫書會(huì)呈現(xiàn)從圖到文向從文到圖過渡的特點(diǎn)。具體地說,教師可參照以下幾點(diǎn)來判斷圖書的優(yōu)劣。圖書最好每周部分更換,要盡量保證有幼兒熟悉、不太熟悉、不熟悉三類圖書在書架上。關(guān)于一次擺放多少圖書,有一個(gè)公式可供參考:圖書的數(shù)量應(yīng)是允許進(jìn)入圖書角的幼兒數(shù)的兩倍。但是,需要提醒教師注意的是,不要把所有的圖書一次性陳列出來。在圖書角,教師可以投放形式多樣、功能各異的閱讀材料。故事磁帶,可供幼兒聽故事、兒歌。(2)書架可根據(jù)需要,擺放各種類型的兒童書架(如懸掛式書架、可移動(dòng)的書架、立式書架等)和儲(chǔ)物柜來陳列和儲(chǔ)存圖書。圖書角的位置確定后,教師的下一項(xiàng)工作就是在圖書角擺放書架和投放各種必備的材料。視線可及的圖書角能喚起幼兒對(duì)以往閱讀過程的美好回憶,促使他們更加頻繁地進(jìn)入圖書角閱讀。圖書角管理制度3一、圖書角的創(chuàng)設(shè)理想的圖書角應(yīng)該具備四個(gè)基本條件:安靜、光線充足、在幼兒視線范圍內(nèi)和空間適宜。，以檢查同學(xué)們的讀書情況。6．借閱的圖書不能轉(zhuǎn)借給別班的同學(xué)。每次每位同學(xué)只能借閱一本圖書。十、圖書角開放時(shí)間：下課、午休、閱讀課。六、借閱的圖書若破損，要及時(shí)粘貼修補(bǔ)。三、借閱圖書者應(yīng)愛護(hù)圖書，不得撕頁、折頁、剪裁、折卷圖書，不得在圖書上畫線、批注或涂寫。，將評(píng)選“最佳保護(hù)獎(jiǎng)”和“讀書積極獎(jiǎng)”。、歸還、登記和維護(hù)等工作，及圖書角的整理、打掃工作。加強(qiáng)管理，保證圖書無損。，不能轉(zhuǎn)借給他人。，均由圖書管理員填寫“班級(jí)圖書借閱登記冊(cè)”，借書時(shí)要檢查原書，如有污損、缺頁等情況應(yīng)及時(shí)說明，否則由借書人負(fù)責(zé)。如果沒看完可到圖書管理員 處辦理續(xù)借手續(xù)。八、圖書交流及捐贈(zèng)我們倡導(dǎo)以交流形式與人分享，提供圖書交流的，可借閱三本圖書，并隨時(shí)可提出收回本人圖書，圖書室將盡快收回圖書，歸還書主；鼓勵(lì)捐贈(zèng)閑置圖書，捐贈(zèng)圖書歸入圖書室；2012年10月第二篇：圖書角管理制度圖書角管理制度“捐獻(xiàn)”，書籍所有權(quán)仍歸本人所有。①借閱者自行購買原版數(shù)據(jù)或其更新版，；②以購回相同書籍賠償，若因套書無法單本購買，則買同等價(jià)錢之書籍賠償； ③外界贈(zèng)送之書刊、絕版書等專案簽辦；④損壞輕微，可以修護(hù)復(fù)原者，其修護(hù)費(fèi)由借閱者負(fù)擔(dān)。四、借閱規(guī)定: ：0015：30；，借閱期限15天（逢休息或假日順延至下一上班日）。第一篇：圖書角管理制度圖書角管理制度一、目的：為加強(qiáng)對(duì)科室圖書角的管理，提高圖書利用率，鼓勵(lì)員工多讀書、讀好書，特制定本制度。到期應(yīng)歸還，未讀完需續(xù)借者，務(wù)必辦理續(xù)借手續(xù)。員工所借圖書，如遇清點(diǎn)或公務(wù)上需參考時(shí)，應(yīng)隨時(shí)通知收回，借書人不得拒絕。“捐獻(xiàn)”書籍時(shí)請(qǐng)?jiān)跁?中寫上自己的名字并在《書籍登記冊(cè)》上填寫相關(guān)信息；，內(nèi)容健康；，可隨時(shí)取回自己的書籍（需在《書籍登記冊(cè)》上說明書籍已取回），否則將由工作人員在學(xué)期期末統(tǒng)一歸還圖書角的所有書籍；《借書登記冊(cè)》上填寫相關(guān)信息，借書時(shí)間由個(gè)人掌握，可在辦公室開門的任意時(shí)間，但必須登記；，到期后如需續(xù)借，請(qǐng)?jiān)凇督钑怯泝?cè)》上填寫續(xù)借信息，續(xù)借時(shí)間為兩周，只能續(xù)借一次；；，不得在圖書上亂寫亂畫。不準(zhǔn)隨意在圖書角亂翻。不得撕頁、折頁、剪裁、折卷圖書、不得在圖書上畫線、批注或涂寫，如有以上現(xiàn)象或丟失圖書，需賠償相同版本的圖書或按原價(jià)兩倍賠償。如有發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)厲批評(píng)，并取消其借閱資格。如有損壞及時(shí)記錄并向老師匯報(bào)，督促損壞圖書的同學(xué)粘補(bǔ)或賠償。，及時(shí)向老師匯報(bào)，老師將及時(shí)表揚(yáng)。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)閱讀并自覺遵守以上管理制度年月第四篇：圖書角管理制度圖書角管理制度圖書角管理制度1為了有效地管理好班級(jí)圖書角的圖書，更有效地激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，培養(yǎng)熱愛讀書、自覺讀書的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，提高班級(jí)圖書角圖書的使用效果，營(yíng)造書香班級(jí)，特制定以下管理制度：一、學(xué)生借閱圖書應(yīng)先翻閱《圖書目錄》后，向管理員提出所要借閱的`書名及編號(hào)，不準(zhǔn)隨意在圖書角亂翻。四、借出的圖書一周內(nèi)必須歸還圖書角，歸還時(shí)圖書時(shí)管理員應(yīng)檢查破損情況，及時(shí)處理。七、圖書管理員要做好防盜、防潮、防蛀等保護(hù)工作；做好書刊的清點(diǎn)、整理、修補(bǔ)、保管等工作。圖書角管理制度2為了更好地充分發(fā)揮班級(jí)圖書角的作用，特制定班級(jí)圖書借閱使用制度如下：1．班設(shè)1名圖書管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書的借閱和管理，并定期進(jìn)行檢查和監(jiān)督。4．所借圖書最長(zhǎng)不可超過5天，以便于其他同學(xué)借閱；最短也不可3日內(nèi)歸還，以保證認(rèn)真讀書，并減輕管理員的工作負(fù)擔(dān)。如有發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)厲批評(píng)，并取消借閱資格。認(rèn)真讀書有所收獲的39。 幼兒在閱讀時(shí)需要安靜的環(huán)境,所以在表演區(qū)、娃娃家等比較嘈雜的區(qū)域附近不適合設(shè)置圖書角。圖書角的空間不宜過大,一般以能容納5名幼兒同時(shí)閱讀為宜。(1)座位可為幼兒提供各種舒適的坐椅或坐墊,比如可愛、舒適的小椅子,厚而軟的地毯塊或大枕頭。書架最好擺放在邊界處,起到分割區(qū)域的作用。手偶或毛絨玩具,可供幼兒進(jìn)行故事表演。但是,不管怎樣,圖書都應(yīng)是圖書角的主角。因?yàn)檫^多的圖書會(huì)增加幼兒選擇的難度,使他們疲于選書而疏于閱讀。也就是說,如果是可以同時(shí)容納4名幼兒的圖書角。(2)圖書的高品質(zhì)、適合幼兒發(fā)展水平的圖書能起到開卷有益的作用?！駡D文比例。●主題。幼兒看過的`圖書大半會(huì)干瘡百孔。這里需要特別提醒的是,卡通書的參差不齊,這類圖書內(nèi)容往往是由動(dòng)畫片改編的,雖然價(jià)格便宜,購買方便,但對(duì)幼兒閱讀能力的發(fā)展作用不大。圖書的類型多種多樣,有的是敘事類的,有的是信息類的,有的是描述類的。二、圖書角的有效利用圖書角的創(chuàng)設(shè)固然重要,有效利用更是不可忽視。舒適的環(huán)境和有趣的圖書是吸引幼兒進(jìn)入圖書角閱讀的必要條件,但是如果想讓他們常常進(jìn)入圖書角,并能長(zhǎng)時(shí)間停留在圖書角,就需要教師采取靈活的閱讀指導(dǎo)策略。與成人制訂的規(guī)則相比,幼兒更樂意遵守自己制訂的規(guī)則。比如,教師可以在圖書角中同幼兒聊聊自己為什么喜歡讀書。比如,在表演區(qū)中,幼兒為了準(zhǔn)確扮演隊(duì)員,可能會(huì)回到圖書角尋找有關(guān)消防的圖書。教師可采用軼事記錄法,簡(jiǎn)要記錄幼兒在圖書角中的行為和一些重要事件。這些記錄或許比較簡(jiǎn)短,但非常有價(jià)值。這樣做,既可以在一定程度上彌補(bǔ)家庭圖書資源缺乏、圖書類型單一的不足,也有助于增加幼兒在家庭中的閱讀時(shí)間。學(xué)生借閱圖書應(yīng)先翻閱《班級(jí)圖書目錄》后，向班級(jí)圖書管理員提出所要借閱的書名及編號(hào)，每位每次只能借書一本，不準(zhǔn)隨意在圖書角亂翻。借出的圖書兩周內(nèi)必須歸還圖書角，歸還圖書時(shí)管理員應(yīng)檢查破損情況，及時(shí)處理賠款事宜。（圖書丟失由該讀者賠償，如是由于管理員沒有