【正文】 感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。小黑板旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖情愿 蠢事 返回 海鷗 補救爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。第一課時閱讀“單元導讀”，引入新課指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《自然之道》教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀?！蹲匀恢馈方虒W設計1學習目標認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。如果你會表演了，也就讀懂了。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。我們干了一件愚不可及的蠢事。第二課時導讀課文，感悟“啟示”觀察課文插圖，說說圖意。比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。重點難點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。三、學習“救幼龜”“猶豫不決”在文中是形容誰的？同學們找到那個句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“猶豫不決”？（欲出又止）一只嘲鶇突兀而來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。那只嘲鶇眼見著到嘴的美食給抱走了，只好頹喪地飛走了。學生交流感受，教師隨機出示重點句子?！崩首x指導，體會“悲嘆”，再說一說向導為什么而悲？）五、小爭辯學到此，讓我們再回頭讀一讀向導最初說的那句話。同學們，聯(lián)系向導后說的話，你有什么問題？（多媒體出示）向導明明知道“我們”的想法會害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。附板書：自然界之道游人：緊張焦急——震驚悔恨向導：極不情愿——悲嘆……“救”害！第二篇：《自然之道》教學設計《自然之道》教學設計【教學目標】１、認識７個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“海鷗、幼龜、愚蠢、返回”等詞語。豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。【課時安排】一課時。在這里重點指導根據(jù)文章“敘事要素”概括課文主要內(nèi)容的方法。（一）向導卻如無其事的說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！睂W生讀書，抓住關鍵詞句感受當時事態(tài)的發(fā)展。讀課文，摘抄好詞佳句，寫在你的詞語積累本上。u設計理念根據(jù)語文學科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點和課程標準“個性化閱讀”的教學建議，按照“感知——感悟——升華”的流程，讓學生在比較、想象、朗讀等語文活動中與文本進行心靈對話，領悟文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生初步的理性思考能力。（2）抓住文中重點詞句進行體會，感受自然之道的含義。u教學難點理解向導的言行，體會文本所蘊含的道理。二、初讀課文——感知“道” 1．初讀——學習生字詞（1）自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2．再讀——理清文章脈絡（1）默讀課文，想一想，文章每一部分講了什么，學習完成后同桌之間互相交流：課文寫了一件什么事？（2）練習一：根據(jù)句子的意思，從文中選擇合適的詞語填寫在括號里。（愚不可及）形容呼吸急促的樣子。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，（爭先恐后）要向導把幼龜抱向大海。3．三讀——質疑聚焦（1）質疑：默讀課文，把自己不懂的問題找出來？（2）篩選問題——聚焦：我們干了一件愚不可及的蠢事。A 扮演幼龜，表演后同學評價，重點抓住：探、欲出又止、躊躇不前 B 扮演嘲鶇，表演后同學評價，重點抓住：突然、啄、拉通過比較了解嘲鶇的兇猛、強悍，幼龜?shù)娜跣∨c膽怯，讓學生對幼龜產(chǎn)生同情。”（2）體會游客情感的變化。（學生在對游人和向導神態(tài)、語氣、語言等方面的比較中，感受兩者對嘲鶇捕食幼龜這種現(xiàn)象態(tài)度的差異，讓學生感受游人對幼龜?shù)谋Ｗo與導游對幼龜危險地漠不關心，為后面判斷兩者行為的對錯做好鋪墊。想象會發(fā)生什么事情？（讓學生在想象中描繪食肉鳥捕食幼龜?shù)那榫?，初步感受我們做了一件蠢事）?）閱讀課文58自然段后想想說話。進一步感受我們做了一件蠢事。）B 比較： 向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。）3．討論質疑：向導明明知道“我們”的想法會傷害幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？對于他的這種行為你是贊同還是反對。（2）分組商議：準備怎樣開展這次活動。朗讀感悟，了解課文內(nèi)容，理解課文中“自然之道”的含義。教