【正文】 做到誠實(shí)守信的可貴性。引導(dǎo)學(xué)生的思考不斷深入，直達(dá)心靈深處，引起學(xué)生情感的體悟和精神上的共鳴。母親見父親那開心的面容，說：“你做的太棒了，雖然我們失去了轎車，但我們得到了心靈上的安寧，我們贏得了朋友的信任，我們擁有了一大筆財(cái)富！”生：父親仍沒說一句話，但是從他那神情上，我可以看出，此時，他比剛得到車還開心！母親安慰說：“我們家雖窮，但我們卻擁有人間最為珍貴的誠實(shí)，我們同樣擁有一大筆財(cái)富！只要我們一家人同心協(xié)力，我相信我們的生活會更好的。要讓學(xué)生設(shè)身處地，將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。教學(xué)反思讀書須反復(fù)誦讀，潛心體會，經(jīng)典課文的誦讀要深鉆每個字詞，發(fā)現(xiàn)作者的巧妙構(gòu)思，體味文章的弦外之音，鑒賞作者的人文思想。生：一個人只要活得誠實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。生：父親選擇了還，因?yàn)楦赣H開車回家后主動打電話告訴了庫伯。6)、家里人可能也在知道此事后，主張留下來。師：再讀一讀課文，看有什么意外發(fā)現(xiàn)和疑問。師：你的問題待解決了針對母親一番話的疑問后就迎刃而解了。師：你提出了一個很有價值的問題，怎樣解決這個問題呢？請同學(xué)們讀第六段。（生：自由練習(xí)讀，教師指名讀句子。文本所傳達(dá)了“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的人文理念案例的設(shè)計(jì)理念為：通過教師、學(xué)生與文本的對話，學(xué)生自主讀書，自主探究。作為一線的老師，在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂之源——生活。在《中彩那天》的教學(xué)中，我以文本教材為載體，讓課堂教學(xué)貼近于生活，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語文課堂因生活而精彩。在閱讀過程的經(jīng)歷與生成中，師生共建學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)及核心競爭能力。）師：如果有一天你中了個百萬大獎，你會怎樣把這個激動人心的消息告訴給你的伙伴們呢？先自己在底下揣摩，然后我們來表演讀這個句子。這究竟是什么問題？生：因?yàn)楦赣H正面臨一個道德問題。帶著剛才的兩個重點(diǎn)問題，研讀第8自然段，談一談你有什么新發(fā)現(xiàn)，或者嘗試解決問題。生：我發(fā)現(xiàn)那張中彩的彩票K字非常淡，“我要仔細(xì)辨別才能找出不同”。學(xué)生總結(jié)“還”的理由有：1）、母親常安慰家里人要誠實(shí)，有信用；2）、得到了汽車，喪失了誠實(shí)、信用； 3）、不還，后半生將受到良心遣責(zé)，精神上的折磨； 4）、不還，就是昧良心。生：父親還車后，心情很高興，他終于做到了誠信。師：人之一生，無時無刻不面臨著各種各樣的誘惑，堅(jiān)守誠信，就是堅(jiān)守做人的根本。游離于文本的閱讀不是刻骨銘心的閱讀，不是真正意義上的閱讀。只有學(xué)生心動了，才能引起共鳴，也才能根植學(xué)生的內(nèi)心世界，不因彼時彼地的影響而動搖，為學(xué)生的核心人格奠基?！蔽乙惨槐菊?jīng)地說：“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富！”全家人看著我的模樣，都笑了，笑得那么開心，那么輕松，那么爽朗??教學(xué)反思：教學(xué)是一種對話，一種溝通，是合作，共建，多贏。學(xué)生只有暢飲之后才能談出感受。因此說，在課堂教學(xué)中，“課堂生成”是靈動的，它伴隨著教學(xué)的整個過程而隨時都會產(chǎn)生。如在這次教學(xué)中，學(xué)生那句“父親不是一個十分誠實(shí)的人”應(yīng)該說偏離了作者的寫作意圖。在教學(xué)過程中，我們既要鼓勵學(xué)生形成個性花的獨(dú)特體會，有要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感傾向，當(dāng)學(xué)生的價值取向偏離時，應(yīng)充分尊重和肯定學(xué)生學(xué)習(xí)活動的價值，并對其學(xué)習(xí)成果作出辨證的判斷意見，幫助他們形成注重細(xì)節(jié)的描述，發(fā)揮學(xué)生的想象讀書是學(xué)生的個性化閱讀活動。學(xué)生對文本的精神追求和價值取向要有自己的判斷。學(xué)生在自己現(xiàn)有的知識水平和生活體驗(yàn)。學(xué)生在兒時就能正確反思人性弱點(diǎn)，不斷追求真善美，培養(yǎng)健全人格。2．聯(lián)系生活感悟文本語文教學(xué)大綱中指出：“教師要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，創(chuàng)建課內(nèi)外、校內(nèi)外、各科之間聯(lián)系的科學(xué)體系。這就真正地讓學(xué)生走進(jìn)了文本，升華了文本。二、案例描述《中彩那天》是人教版第八冊第二單元的一篇講讀課文，講的是一個汽車修理廠的技工，無意間抽中大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是代同事買的。三、教學(xué)案例 教學(xué)片段1師：這節(jié)課我們來探究《中彩那天》，請同學(xué)們自讀自悟2自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，又產(chǎn)生了哪些疑問。生：我也從這個句子中發(fā)現(xiàn)“我們家”很窮，因?yàn)檎n文中提到“父親”“維持”生計(jì)，他們家肯定攢不到錢，可能有時候還要借錢度日，一年到頭不欠一屁股債就不錯了，這樣才叫維持生計(jì)。生：他們家生活不是一般的困難，是很困難，因?yàn)槲闹兄v“生活很拮據(jù)”。生：經(jīng)常找別人借錢，到了還錢的日子一籌莫展。生：我發(fā)現(xiàn)父親很偉大，他這樣賣力的工作，是想改善家庭的生活條件。生：我不同意他的意見，課文中我的父親還不是一樣想，“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車”，不就是想發(fā)一筆意外之財(cái)嗎？師：我們暫時擱置爭議，先來說說夢寐以求是什么意思。師：有些詞語要聯(lián)系生活實(shí)際來理解更準(zhǔn)確。生：他想擁有一輛汽車使一家人過上好日子。（學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）師：繼續(xù)讀第2自然段，看看還有什么發(fā)現(xiàn)和疑問。生：我就不明白了，誠實(shí)守信為什么是一大筆財(cái)富。師：誰來讀給我們大家聽聽，看你是否像作者一樣心情激動。）師：父親中獎高興嗎？生：老師我發(fā)現(xiàn)一個疑問：我心情激動，而父親卻很奇怪，他開著車“緩緩駛過”“神情嚴(yán)肅，看不出中彩票帶給他的喜悅”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下車”。生：父親面臨怎樣一個道德問題，為什么會面臨這樣一個道德難題？ 師：問得好，這是我們下文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，請同學(xué)們再讀這一段，看還能否提出問題。生：我發(fā)現(xiàn)中彩的是庫伯，不是父親，因?yàn)橹胁实哪菑埐势备赣H做了一個記號，K代表庫伯。師：我同意你的觀點(diǎn)，可是我也不禁要問，父親為什么做了記號，又把記號擦了呢？生：他可能想買彩票這件事，庫伯先生也忘了，即使擦掉，他也不會知道的。學(xué)生總結(jié)“留”的理由：1)、我們?nèi)伊谥蝗扛赣H一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車改善生活；2)、父親是汽車修理工，他夢想得到汽車；3)、庫伯是有錢人，我們家窮；4)、庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我父親幫忙買的；5)、擴(kuò)音器喊著父親的名字，表明這輛車已屬于我家。師：面對留與還這樣一個道德選擇，父親最終做出了怎樣的選擇，對父親和母親你有什么樣的體會，請同學(xué)們再讀全文。生：父親打電話的時候，我們失去了汽車，卻是精神上最富有的時刻。祝同學(xué)們多一些誠實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)，堂堂正正地做人。文本的價值取向和追求要學(xué)生自己判斷，不能強(qiáng)加教師的意志。父親經(jīng)過復(fù)雜而矛盾的心理斗爭后，決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。這句話怎么讀呢？“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長（師范讀生齊讀）師：這就是父親所面臨的