【正文】 象得以加深。好奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，學生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學習中去。將學習目標擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣。綜觀本堂課，感悟有三：。你們能認出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能準確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這次學生都來勁了。iu amp。課堂開始有點冷場了。讀完兩遍以后看配套的語文學習光盤：聽范讀，再跟讀。 ui。ei amp?！稘h語拼音復(fù)習四》教學反思5教學內(nèi)容：復(fù)習拼音字母ie amp。并把聲母、韻母、整體認讀復(fù)習，拼讀音節(jié)，鞏固已認識的字，拼讀兒歌等內(nèi)容以不同的游戲活動形式穿插于故事之中，如：聲母、韻母、整體認讀的分類采用摘桃子，拼讀音節(jié)采用小兔過河，鞏固熟字用找朋友，孩子樂學，拼讀興趣大增，“興趣是最好的老師”正因為孩子們有了學習勁頭，所以相對于一年級最頭疼的課堂常規(guī)問題也得到了相應(yīng)的提高，隨著故事情節(jié)發(fā)展，隨機提醒孩子們一些習慣的養(yǎng)成，如“孫悟空喜歡坐得端正的孩子”“我們讀得響亮一些，讓粗心的豬八戒也聽得明白”……整節(jié)課我覺得孩子們課堂常規(guī)也較好，也避免了常規(guī)說教。三、不足之處這節(jié)課的不足之處在于：我沒有大膽放手給學生自學，顯得教師“牽”的地方太多，今后要注意改進。以此類推：“f — t ”“m —n”“ n —l”“z —zh ”“c —ch”“s—sh”；“ɑ—ɑn—ɑng”“e—en—eng”“i—in—ing”“un—252。如，在復(fù)習形近聲母“bd”“pq”時，讓學生邊伸出自己的左右手，邊觀察當左右手四指并攏，大拇指伸出時，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個聲母是多么的相像。讓學生在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，培養(yǎng)動手能力；在復(fù)習中采用“我會讀”、“我會寫”、“我會連”、“我會畫”等形式，激發(fā)學生的興趣，培植學生的自信，等等這些都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。一、在游戲中復(fù)習拼音游戲是兒童最喜歡的活動，游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習課變的生動、有趣，讓學生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。如何在拼音教學的同時充分利用時間提高學生的識字效率呢？這是值得深入探究的問題。五、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學習拼音由于智力發(fā)展、思維能力等的個性差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學優(yōu)生，培養(yǎng)了學生的合作意識。四、聯(lián)系生活多渠道學習漢語拼音語文學習的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。二、在豐富多彩的游戲活動中學習以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（一個接一個把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準，誰就贏了，贏者可以刮對方鼻子）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）“等。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把口舌翹起來（引導(dǎo)學生跟著老師讀zhchshr，當學生會讀之后，就請客人（學生戴頭飾）進門了，請進門的過程中又鞏固了zhchshr的認讀）。）在這個編故事的語言環(huán)境中，學生不知不覺地掌握了四聲的讀法。鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了（出示?。啺⒁踢呌芜呎f，這里的空氣真清新，小鴨沒聽清，忙問：“啊，你說什么？”（出示225。新的一天開始了，大家多開心??！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaaa—aaaaa在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。３、引導(dǎo)學生對知識進行梳理。４、打亂順序進行聽寫來進行復(fù)習。通過前幾節(jié)課的效果及學生的反饋情況，我準備把其中的個別易混易忘的拼音作為課上輔導(dǎo)訓練的目的。第二篇：《漢語拼音復(fù)習四》教學反思《漢語拼音復(fù)習四》教學反思8篇身為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編整理的《漢語拼音復(fù)習四》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。這個環(huán)節(jié)中最大的不足就是讀的不夠，且朗讀指導(dǎo)不夠到位，沒有恰當?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學生逐漸達成背誦的目的。三.“讀讀背背”：力求在課堂中實現(xiàn) “熟讀成誦”本課中“讀讀背背”這一環(huán)節(jié)是讀背小詩《秋葉飄飄》。內(nèi)容是詞語，我便僅僅只是讀詞，無任何拓展或延伸?？傊?，在此類板塊的教學中，應(yīng)謹記把學習的主動權(quán)交給學生。同時，教師做了學生該做的事，學生在這個環(huán)節(jié)中主動去觀察，去思考，去表達的機會更少了。從學生的反饋中發(fā)現(xiàn)，他們的回答一直糾結(jié)在“怎么過河”這一問題上面，以至于編故事時沒有關(guān)注畫面本身的內(nèi)容，也沒有跳出我說的情境。一.“我會講”：把學習的主動權(quán)交給學生拼音復(fù)習課的內(nèi)容，往往以板塊的形式呈現(xiàn)，每一版塊都有相應(yīng)的板塊名稱，例如“我會講、我會寫、我會連”等等，縱觀這些名稱，不難發(fā)現(xiàn)，“讀、寫、講、背”，這些都體現(xiàn)出學生對拼音的實踐和運用，因此，教師應(yīng)把學習的主動權(quán)交還給學生。以教學本課第四部分“我會講”為例，我對這一環(huán)節(jié)的目標設(shè)置為“正確拼讀圖上的音節(jié)，通過結(jié)合圖片，看圖講故事，鍛煉口語表達能力。最后由于時間吃緊，只指名三位同學講故事后便同桌互講匆匆收場。其實本環(huán)節(jié)在拼讀音節(jié)過后，就可以讓孩子自己觀察畫面，合理發(fā)揮想象來編編故事，并且用圖上的音節(jié)。二.“我會讀”：目標的設(shè)定不應(yīng)局限于內(nèi)容表面在教學“我會讀”這一板塊中，我的教學目標設(shè)定為“引導(dǎo)學生通過自讀、當小老師讀、游戲讀等多種方式，正確認讀詞語。在此類板塊的教學中，教師應(yīng)該具備一雙慧眼，以板塊中的內(nèi)容為出發(fā)點，挖掘可以訓練的點，設(shè)定多樣的教學目標。課上，我分這么幾步進行教學：，1創(chuàng)設(shè)情境引出題目；2學生自由拼讀詩歌；3指名個別同學讀一讀詩歌，教師相機進行內(nèi)容的解讀，引導(dǎo)學生初步感受美。具體操作中，也比較困惑：要想反復(fù)多次讀實現(xiàn)背誦，但詩歌很長，教學時間又有限，復(fù)習課中的詩歌又不能像平時上課那樣面面俱到，如何在有限的時間里有效的讀，真正做到熟讀成誦呢？或許可以像師傅所給的建議那樣，利用填空的方式引背。《漢語拼音復(fù)習四》教學反思1一個月的學習，終于把拼音中的聲母韻母整體認讀及其中的四聲拼讀學習完了。所以我采用了：１、復(fù)習認讀音節(jié)。課后，反思的過程就是我成長的過程，在其中發(fā)現(xiàn)了以下的問題:１、教師要起到主導(dǎo)地位，和學生的主體性并重。４、運用多種方法進行練習。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！ooo—ooo（出示o，多好聽啊，大家來學一學，在這個環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。），鴨阿姨再說了一遍，小鴨們點頭說：“啊，聽清了，這里的空氣真好，我們喜歡在這里游泳。再讓學生認識a頭上的四頂帽子，集中練讀四聲。再搬椅子來招待客人。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，練得扎實。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應(yīng)該重在運用。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學習課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性?！稘h語拼音復(fù)習四》教學反思3漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具。游戲的方法可多種多樣，只要適合學生年齡特點就行。聯(lián)系《復(fù)習二》“我會連”一題來學習23個聲母，當學生連完后，會高興地說“原來這是一只海豚呀！”然后反復(fù)地按連的順序讀聲母，背下來。他們一下子就能通過兒歌“右下半圓bbb；左下半圓ddd；右上半圓ppp；左上半圓qqq。n—252?！稘h語拼音復(fù)習四》教學反思4漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分，它既是幫助學生識字的有效工具，又是低幼兒認知銜接的橋梁和紐帶?；叵胝谜n，不難發(fā)現(xiàn)有許多欠缺之處：１、三拼音學生讀得拗口，主要問題出在我的教學指導(dǎo)上，無明確強化該怎樣拼讀，學生只知道“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。 ei。 er教學目的：區(qū)分容易混淆的ie amp。ei amp。經(jīng)過幾分鐘的學習以后，部分學生準確分辨出了，還能夠讀好了；但部分學生卻是無法將三組拼音區(qū)分開來。怎么辦呢？情急之中我想到了之前看過的某特級教師在教學類似的`拼音時用的“激趣”的方法。 ui。一個個緊張地盯著大屏幕看，爭著第一個說出這三對拼音字母的不同之處：ie和ei，iu和ui都是i的位置換一下??于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來了。這個過程是完全真實的，教學的進程必須以此為基準進行適時適當?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學生實際的學習、接受能力將教學過程過度理想化，而影響教學效果。其中教學語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。這一點從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學生學習相似拼音字母的積極作用可以看出。這樣，學生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。游戲的方法可多種多樣，只要適合學生年齡特點就行。由此可見，當音節(jié)僅僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。在本課的教學中，也有很多不足之處，比如，教學方法不夠多樣，對于學困生的指導(dǎo)不足。然而，對于一些剛從幼兒園過來的孩子們來說，要掌握這么多的、枯燥的、乏味的漢語拼音的確是一件很不容易的事情。為此我首先要以身示范糾正其發(fā)音。比如：b，d；p，q；n，h，m；zhchsh，zcs；想這些聲母，主要讓孩子們看圖邊看圖邊識記通過圖來讓孩子們區(qū)分記憶。三、編輯兒歌加強記憶剛?cè)雽W的孩子們對于所學的拼音很容易忘記，怎么辦？我會利用課上的幾分鐘時間讓孩子們編輯兒歌，通過編兒歌讓孩子們自己找到自己記住它的方法。他們很容易把相似的字母混淆起來。五、快樂游戲牢固知識孩子在快樂中學習，在學習中體驗快樂的情感。此時你可以開展一系列的競賽活動，比如《開火車》、《比一比》、《看誰讀的好》、《我是小明星》等等活動去激發(fā)孩子們的學習興趣。一.“我會講”：把學習的主動權(quán)交給學生拼音復(fù)習課的內(nèi)容，往往以板塊的形式呈現(xiàn)，每一版塊都有相應(yīng)的板塊名稱，例如“我會講、我會寫、我會連”等等，縱觀這些名稱，不難發(fā)現(xiàn)，“讀、寫、講、背”，這些都體現(xiàn)出學生對拼音的實踐和運用，因此，教師應(yīng)把學習的主動權(quán)交還給學生。從學生的反饋中發(fā)現(xiàn)，他們的回答一直糾結(jié)在“怎么過河”這一問題上面，以至于編故事時沒有關(guān)注畫面本身的內(nèi)容，也沒有跳出我說的情境。同時，教師做了學生該做的事，學生在這個環(huán)節(jié)中主動去觀察，去思考，去表達的機會更少了?？傊?，在此類板塊的教學中，應(yīng)謹記把學習的主動權(quán)交給學生。內(nèi)容是詞語，我便僅僅只是讀詞，無任何拓展或延伸。三.“讀讀背背”：力求在課堂中實現(xiàn)“熟讀成誦”本課中“讀讀背背”這一環(huán)節(jié)是讀背小詩《秋葉飄飄》。這個環(huán)節(jié)中最大的不足就是讀的不夠，且朗讀指導(dǎo)不夠到位，沒有恰當?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學生逐漸達成背誦的目的。第三篇：《漢語拼音復(fù)習四》教學反思《漢語拼音復(fù)習四》教學反思《漢語拼音復(fù)習四》教學反思1課件《復(fù)習四》是漢語拼音教學的最后一次復(fù)習課，結(jié)合本節(jié)課第二課時課堂教學的相關(guān)情況以及課后討論，我對本課中的三個環(huán)節(jié)進行了以下三點反思?！币簿褪钦f，這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是要學生觀察畫面，自己想象講故事。課后發(fā)現(xiàn)，這個環(huán)節(jié)一開始時的“情境創(chuàng)設(shè)”就是不必要的，甚至是導(dǎo)向錯誤的。在學生創(chuàng)編故事的過程中，也可以相機滲透一些文明禮讓方面的教育。在教學“我會讀”這一板塊中，我的教學目標設(shè)定為“引導(dǎo)學生通過自讀、當小老師讀、游戲讀等多種方式，正確認讀詞語。在此類板塊的教學中，教師應(yīng)該具備一雙慧眼，以板塊中的內(nèi)容為出發(fā)點，挖掘可以訓練的點，設(shè)定多樣的教學目標。本課中“讀讀背背”這一環(huán)節(jié)是讀背小詩《秋葉飄飄》。這個環(huán)節(jié)中最大的不足就是讀的不夠，且朗讀指導(dǎo)不夠到位，沒有恰當?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學生逐漸達成背誦的目的。課件《漢語拼音復(fù)習四》教學反思2教學內(nèi)容：復(fù)習拼音字母ie amp。 ei amp。 ui。讀完兩遍以后看配套的語文學習光盤：聽范讀，再跟讀。課堂開始有點冷場了。 iu amp。你們能認出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能準確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這次學生都來勁了。綜觀本堂課，感悟有三：1. 教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學生進行雙向互動交流的過程。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣。將學習目標擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法。好奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，學生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學習中去。拼音教學的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學習的主動權(quán)交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！《漢語拼音復(fù)習四》教學反思3一個月的學習，終于把拼音中的聲母韻母整體認讀及其中的四聲拼讀學習完了。所以我采用了：復(fù)習認讀音節(jié)。課后，反思的過程就是我成長的過程，在其中發(fā)現(xiàn)了以下的問題:教師要起到主導(dǎo)地位，和學生的主體性并重。運用多種方法進行練習。二、在實踐活動中復(fù)習拼音鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，教師應(yīng)該為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。可一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就能引起兒童的注意和學習興趣?！稘h語拼音復(fù)習四》教學反思5小學語文教學大綱指出：“漢語拼音是小學語文教學的重要內(nèi)容，是幫助識字、閱讀和學習普通話的有效工具。因此我在實踐教學中做了幾點嘗試共大家探討、研究。具體做法是聽、看、比、跟、練。還有，韻母：eiie；aiaoou；iuui；aneninunvn和angengingong。比如說：看圖編的：水上沖浪bbb，小猴推車ppp許多；生活實際編的：右上半圓bbb，右下半圓