【正文】 避免了常規(guī)說教。ei amp。讀完兩遍以后看配套的語文學(xué)習(xí)光盤：聽范讀，再跟讀。iu amp。綜觀本堂課，感悟有三：。將學(xué)習(xí)目標擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法。拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！《漢語拼音復(fù)習(xí)四》教學(xué)反思6一、在游戲中復(fù)習(xí)拼音游戲是兒童最喜歡的活動，游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，寓練習(xí)于游戲之中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀，形象的課件不僅使他們在情趣盎然的氣氛中學(xué)習(xí)鞏固了漢語拼音，而且培養(yǎng)了他們自主創(chuàng)新的能力?！睂τ谝荒昙壍男∨笥褋碚f掌握正確的發(fā)音方法是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵所在。然后進行反復(fù)的對比練習(xí)、訓(xùn)練，達到鞏固的效果。利用分類統(tǒng)計的方法訓(xùn)練書寫字母，既規(guī)范了拼音字母的寫法，也對寫漢字起著積極作用?！稘h語拼音復(fù)習(xí)四》教學(xué)反思8《復(fù)習(xí)四》是漢語拼音教學(xué)的最后一次復(fù)習(xí)課，結(jié)合本節(jié)課第二課時課堂教學(xué)的相關(guān)情況以及課后討論，我對本課中的三個環(huán)節(jié)進行了以下三點反思。教師的牽引性太強，將學(xué)生帶入了特定的思維模式，以至于最后所編的故事都是大同小異。盡管目標明確，讀的方式也多樣，但在聽取了師傅師姐的評價后，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)目標實在太過局限在板塊內(nèi)容的表面。6男、女生比賽讀7嘗試背誦“讀讀背背”，顧名思義，既要會讀，又要能背。以教學(xué)本課第四部分“我會講”為例，我對這一環(huán)節(jié)的目標設(shè)置為“正確拼讀圖上的音節(jié)，通過結(jié)合圖片，看圖講故事，鍛煉口語表達能力。其實本環(huán)節(jié)在拼讀音節(jié)過后，就可以讓孩子自己觀察畫面，合理發(fā)揮想象來編編故事，并且用圖上的音節(jié)。內(nèi)容是詞語，我便僅僅只是讀詞，無任何拓展或延伸。6男、女生比賽讀7嘗試背誦“讀讀背背”，顧名思義，既要會讀，又要能背。 ui。片段展示：上課伊始，我讓學(xué)生把課本翻到第32頁，讓他們用手指指著字母，然后跟我讀。 ei。作為一名經(jīng)驗尚淺的新教師來講，我的教學(xué)手段是比較單一。課堂上應(yīng)多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課。因此，我們在展示知識點之前不妨先提個問題，打個問號，讓學(xué)生帶著疑問和好奇開動腦筋，自己觀察、想點子、總結(jié)歸納，鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣他們學(xué)習(xí)的積極性會更高，學(xué)習(xí)效果會更好，從而有利于形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。打亂順序進行聽寫來進行復(fù)習(xí)。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點就行。在本課的教學(xué)中，也有很多不足之處，比如，教學(xué)方法不夠多樣，對于學(xué)困生的指導(dǎo)不足。為此我首先要以身示范糾正其發(fā)音。三、編輯兒歌加強記憶剛?cè)雽W(xué)的孩子們對于所學(xué)的拼音很容易忘記，怎么辦？我會利用課上的幾分鐘時間讓孩子們編輯兒歌，通過編兒歌讓孩子們自己找到自己記住它的方法。五、快樂游戲牢固知識孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗快樂的情感。新的一天開始了，大家多開心?。∏疲」媚飦淼胶舆叺牟莸厣暇毱鹆松ぷ?，aaaaa—aaaaa在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。）在這個編故事的語言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法。二、在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（一個接一個把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準，誰就贏了，贏者可以刮對方鼻子）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）“等。五、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音由于智力發(fā)展、思維能力等的個性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得就非?？欤幸徊糠趾⒆泳徒邮艿锰貏e慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。并把聲母、韻母、整體認讀復(fù)習(xí)，拼讀音節(jié)，鞏固已認識的字，拼讀兒歌等內(nèi)容以不同的游戲活動形式穿插于故事之中，如：聲母、韻母、整體認讀的分類采用摘桃子，拼讀音節(jié)采用小兔過河，鞏固熟字用找朋友，孩子樂學(xué)，拼讀興趣大增，“興趣是最好的老師”正因為孩子們有了學(xué)習(xí)勁頭，所以相對于一年級最頭疼的課堂常規(guī)問題也得到了相應(yīng)的提高，隨著故事情節(jié)發(fā)展，隨機提醒孩子們一些習(xí)慣的養(yǎng)成，如“孫悟空喜歡坐得端正的孩子”“我們讀得響亮一些，讓粗心的豬八戒也聽得明白”……整節(jié)課我覺得孩子們課堂常規(guī)也較好，也避免了常規(guī)說教。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點就行。他們一下子就能通過兒歌“右下半圓bbb；左下半圓ddd；右上半圓ppp；左上半圓qqq。第四篇：漢語拼音復(fù)習(xí)四教學(xué)反思漢語拼音復(fù)習(xí)四教學(xué)反思1漢語拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具。聯(lián)系《復(fù)習(xí)二》“我會連”一題來學(xué)習(xí)23個聲母，當學(xué)生連完后，會高興地說“原來這是一只海豚呀！”然后反復(fù)地按連的順序讀聲母，背下來。n—252。所以我采用了：復(fù)習(xí)認讀音節(jié)。運用多種方法進行練習(xí)。最后由于時間吃緊，只指名三位同學(xué)講故事后便同桌互講匆匆收場。二、“我會讀”：目標的設(shè)定不應(yīng)局限于內(nèi)容表面在教學(xué)“我會讀”這一板塊中，我的教學(xué)目標設(shè)定為“引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、當小老師讀、游戲讀等多種方式，正確認讀詞語。課上，我分這么幾步進行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境引出題目；學(xué)生自由拼讀詩歌；指名個別同學(xué)讀一讀詩歌，教師相機進行內(nèi)容的解讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感受美；齊讀感受畫面之美；教師利用問答式的方式引讀，使學(xué)生加深對詩歌內(nèi)容理解，為背誦做鋪墊；男、女生比賽讀；嘗試背誦。二、在實踐活動中復(fù)習(xí)拼音鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，教師應(yīng)該為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。漢語拼音復(fù)習(xí)四教學(xué)反思5教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)拼音字母ie amp。 ui。課堂開始有點冷場了。你們能認出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能準確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這次學(xué)生都來勁了。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。好奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，學(xué)生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。因此我在實踐教學(xué)中做了幾點嘗試共大家探討、研究。還有，韻母：eiie；aiaoou；iuui；aneninunvn和angengingong。這在拼音字母的書寫上，表現(xiàn)得特別明顯。如：我們在教學(xué)三拼音節(jié)時，往往回感到很困難，孩子們記起來也比較難，拼起來也比較難，因此你知識一味的去教，那未必回有好的收獲滿意的結(jié)果。小河的清晨好熱鬧?。≡谧x準了aoe以后，再聽老師把故事編下去。一、設(shè)計一個生活情境來學(xué)習(xí)拼音在教學(xué)翹舌音zhchshr時，考慮到這四個聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，我特意安排了一個“招待客人”的情境。這種手腦并用的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了動手能力，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。新教材拼音和識字幾乎是同步進行的，一個多月教學(xué)下來，發(fā)現(xiàn)該會認的生字很多學(xué)生還不會認，無疑反復(fù)呈現(xiàn)是一種有效手段，但是讓孩子多讀讀看的時間在哪里呢？一周里三個早晨讀語文，晚上不是語文老師輔導(dǎo)時孩子們又不去讀拼音了。總擔心孩子的課堂習(xí)慣問題，在公開課上束縛手腳，不敢讓學(xué)生個性展示，個別拼讀太少，對于一年級的孩子來說，重復(fù)再現(xiàn)的太少，有蜻蜓點水的味道，現(xiàn)在回想起來，其實只要略施技巧，孩子又何怕重復(fù)，于永正老師教學(xué)一首《草》不就是讓孩子們反復(fù)但又充滿情趣地背了好多遍嗎？背給媽媽聽，背給哥哥聽，背給奶奶聽……我在教學(xué)中也完全可以如姚校長所說，讀給孫悟空聽，讀給豬八戒聽，讀給唐僧聽……學(xué)生定會拼讀得更有勁、有趣。一、在游戲中復(fù)習(xí)拼音游戲是兒童最喜歡的活動，游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。但拼音學(xué)習(xí)枯燥乏味，如何讓學(xué)前班的孩子能有趣而投入的學(xué)習(xí)漢語拼音，如何讓抽象的拼音形象化呢？本節(jié)課是一節(jié)漢語拼音的總復(fù)習(xí)課，學(xué)生剛學(xué)完拼音，但又不能熟練拼讀音節(jié)，這時學(xué)生最易厭煩、隨意，為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓拼音情趣盎然地走進學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，我把整節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容用學(xué)生喜愛的方式──故事串編在一起，“孫悟空漫游拼音王國”展開，學(xué)生果然興趣大增，小眼睛發(fā)亮。在學(xué)完全部字母之后，送學(xué)生每天一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩；還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認讀的難關(guān)?！保ǔ鍪?24。漢語拼音復(fù)習(xí)四教學(xué)反思7a、o、e”及四聲時，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物門都起床了。利用分類統(tǒng)計的方法訓(xùn)練書寫字母，既規(guī)范了拼音字母的寫法，也對寫漢字起著積極作用。三、編輯兒歌加強記憶剛?cè)雽W(xué)的孩子們對于所學(xué)的拼音很容易忘記，怎么辦？我會利用課上的幾分鐘時間讓孩子們編輯兒歌，通過編兒歌讓孩子們自己找到自己記住它的方法。具體做法是聽、看、比、跟、練。拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！漢語拼音復(fù)習(xí)四教學(xué)反思6小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。將學(xué)習(xí)目標擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法。綜觀本堂課，感悟有三：1. 教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進行雙向互動交流的過程。 iu amp。讀完兩遍以后看配套的語文學(xué)習(xí)光盤：聽范讀，再跟讀。 ei amp?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。填空，能引導(dǎo)學(xué)生去積極關(guān)注詩歌內(nèi)容，相較于問答式的引讀更省時有效。在此類板塊的教學(xué)中，教師應(yīng)該具備一雙慧眼，以板塊中的內(nèi)容為出發(fā)點，挖掘可以訓(xùn)練的點，設(shè)定多樣的教學(xué)目標。其實本環(huán)節(jié)在拼讀音節(jié)過后，就可以讓孩子自己觀察畫面，合理發(fā)揮想象來編編故事，并且用圖上的音節(jié)。以教學(xué)本課第四部分“我會講”為例，我對這一環(huán)節(jié)的目標設(shè)置為“正確拼讀圖上的音節(jié)，通過結(jié)合圖片，看圖講故事，鍛煉口語表達能力。課后，反思的過程就是我成長的過程，在其中發(fā)現(xiàn)了以下的問題:教師要起到主導(dǎo)地位，和學(xué)生的主體性并重。漢語拼音復(fù)習(xí)四教學(xué)反思2一個月的學(xué)習(xí)，終于把拼音中的聲母韻母整體認讀及其中的四聲拼讀學(xué)習(xí)完了。他們一下子就能通過兒歌“右下半圓bbb；左下半圓ddd；右上半圓ppp；左上半圓qqq。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點就行。n—252。聯(lián)系《復(fù)習(xí)二》“我會連”一題來學(xué)習(xí)23個聲母，當學(xué)生連完后，會高興地說“原來這是一只海豚呀！”然后反復(fù)地按連的順序讀聲母，背下來。《漢語拼音復(fù)習(xí)四》教學(xué)反思8漢語拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具。如何在拼音教學(xué)的同時充分利用時間提高學(xué)生的識字效率呢？這是值得深入探究的問題。四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把口舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zhchshr，當學(xué)生會讀之后，就請客人（學(xué)生戴頭飾）進門了，請進門的過程中又鞏固了zhchshr的認讀）。鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了（出示?。?，鴨阿姨邊游邊說，這里的空氣真清新，小鴨沒聽清，忙問：“啊，你說什么？”（出示225。此時你可以開展一系列的競賽活動，比如《開火車》、《比一比》、《看誰讀的好》、《我是小明星》等等活動去激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。他們很容易把相似的字母混淆起來。比如：b，d；p，q；n，h，m；zhchsh，zcs；想這些聲母，主要讓孩子們看圖邊看圖邊識記通過圖來讓孩子們區(qū)分記憶。然而，對于一些剛從幼兒園過來的孩子們來說，要掌握這么多的、枯燥的、乏味的漢語拼音的確是一件很不容易的事情。由此可見，當音節(jié)僅僅作為符號單獨存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。引導(dǎo)學(xué)生對知識進行梳理。通過前幾節(jié)課的效果及學(xué)生的反饋情況，我準備把其中的個別易混易忘的拼音作為課上輔導(dǎo)訓(xùn)練的目的。教是為了不教，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。2. 對于低年級的教學(xué)，內(nèi)容雖然簡單，但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。 er。在這個過程中，有相當部分的學(xué)生走神、開小差，沒留心聽，讀起來聲音小，音也沒讀準。 iu amp?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中，對于朗讀指導(dǎo)的相關(guān)方法還需多加學(xué)習(xí)和積累，并在實踐中不斷探索。三、“讀讀背背”：力求在課堂中實現(xiàn)“熟讀成誦”。二、“我會讀”：目標的設(shè)定不應(yīng)局限于內(nèi)容表面。最后由于時間吃緊，只指名三位同學(xué)講故事后便同桌互講匆匆收場?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中，對于朗讀指導(dǎo)的相關(guān)方法還需多加學(xué)習(xí)和積累，并在實踐中不斷探索。也可以設(shè)定“運用”的目標：用上一個詞語或多個詞語來說說話，在詞語認讀的基礎(chǔ)上運用詞語，也能鍛煉孩子說話的能力。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的想象和思維，鍛煉了表達能力，又結(jié)合了拼音的復(fù)習(xí)鞏固。這個環(huán)節(jié)的具體操作中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面后便自己根據(jù)畫面講解了故事情境，最后拋出這個問題“當要去上學(xué)校的小兔和要去摘桃子的猴子都來到了岸邊，他們會怎么過河”讓學(xué)生思考，請他們合理編故事。如：我們在教學(xué)三拼音節(jié)時，往往回感到很困難，孩子們記起來也比較難，拼起來也比較難，因此你知識一味的去教，那未必回有好的收獲滿意的結(jié)果。這在拼音字母的書寫上，表現(xiàn)得特別明顯。二、認真觀察區(qū)分比較小學(xué)漢語拼音中有許多一混淆的。漢語拼音教學(xué)在整個小學(xué)語文教學(xué)中處于重要的基礎(chǔ)的地位。例如，在復(fù)習(xí)形近聲母“b”“d”“p”“q”時，讓孩