滿井游記教案全文5篇-wenkub
2024-10-20 20 本頁(yè)面
【正文】 頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。結(jié)尾“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，表明自己對(duì)為官的看法，“不能以游墮事”是對(duì)那些熱衷仕途功名的官僚而言的。極寫(xiě)燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，為下文寫(xiě)天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出游時(shí)的快樂(lè)、舒暢。請(qǐng)問(wèn)文章描寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？你從文中的哪些句子里找出依據(jù)？ 明確：（1）高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。不理解的字詞句在組內(nèi)互助?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在學(xué)習(xí)了《與朱元思書(shū)》《三峽》《答謝中書(shū)書(shū)》等描寫(xiě)山水的古文對(duì)本文的學(xué)習(xí)有一定的幫助。第一篇：《滿井游記》教案《滿井游記》教案【教學(xué)目標(biāo)】，借助注釋和工具書(shū)，理解詞句。課前已經(jīng)布置學(xué)生自讀課文，生字詞讀音學(xué)生已基本能夠讀準(zhǔn)，課文能夠熟讀，課前學(xué)生查找了有關(guān)作者的資料。讀懂大意。（2）于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出與匣也。，好給人留下回味。至于作者本人，本無(wú)意于在政治上進(jìn)取，何況他現(xiàn)在只不過(guò)是一個(gè)小小的教官，當(dāng)然可以“瀟然于山石草木之間”。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。文中準(zhǔn)確地描寫(xiě)出作者心情的句子是____________________________。也就是說(shuō)：古人寫(xiě)山水文章最好的是酈道元，其次是柳宗元，與他同時(shí)代的就是袁宏道了。因有一口古井，“井高于地，泉高于井，四時(shí)不落”而得名。他生性酷愛(ài)自然山水，寫(xiě)下了很多著名的山水游記?！肮才伞痹趧?chuàng)作上堅(jiān)決反對(duì)摹擬古人，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)自己所想所感的東西，也就是“獨(dú)抒性靈”?！稘M井游記》就作于此時(shí)。（同桌之間可以討論）四、品讀全文師：邁過(guò)了兩道門檻，我們終于可以和袁宏道一起游滿井了?？梢?jiàn)作者是多么偏愛(ài)他的林妹妹，居然點(diǎn)她為百花的主人。師：是花少了呢，還是我們少了賞花的心情？ 生：少了一份閑情雅致吧！師：可見(jiàn)我們更多的關(guān)注了與人有關(guān)的節(jié)日，卻忽略了身邊的花，忽略了我們賴以生存的自然。生1：余寒猶厲。師：“局促”怎么解釋？生：拘束。哪天？ 生：廿二日。師：還未寫(xiě)春，我們已經(jīng)感受到濃濃的春意了，誰(shuí)能用四字詞語(yǔ)描述春天？ 生：草長(zhǎng)鶯飛、冰消雪融、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、師：我們不難想到此時(shí)的作者心情怎樣？ 生：愉快、高興、興趣高漲。師：作者是怎樣一一來(lái)描述的？生：讀“于時(shí)到乍出于匣也。生：讀“柳條到寸許。概括了大自然的一切生物在春光中悠閑自得。師：誰(shuí)來(lái)翻譯這句？ 一生翻譯。表明他與庸俗之人的區(qū)別，及是自嘲又是自慰，流露出他寄情于山水，厭倦都市官場(chǎng)生活。課外可收集一些來(lái)閱讀欣賞。這種表現(xiàn)方法，沒(méi)有夸張，渲染和烘托，而形象卻鮮明如畫(huà)。生：他是個(gè)熱愛(ài)自然的人。生：他是個(gè)高雅的人。在行文中注意運(yùn)用修辭手法和景物描寫(xiě)方法。(=)能力訓(xùn)練點(diǎn)情景想像、朗讀。2．掌握比喻的運(yùn)用。四、課時(shí)安排 l課時(shí)。七、教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo)本文是一篇寫(xiě)景抒情的游記散文，作者袁宏道(1568一1610)，明代文學(xué)家。他們提出“性靈說(shuō)”，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們就共同來(lái)品味這篇優(yōu)美的散文，并體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。(三)教學(xué)過(guò)程（）1．自讀課文，對(duì)疑難字詞質(zhì)疑、討論。經(jīng)過(guò)：心境“若脫籠之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。4．提問(wèn)第一自然段可刪否?烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚(yáng)先抑，欲進(jìn)先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。這體現(xiàn)了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊田之外”，不是在人事紛擾的“城”中。(括號(hào)內(nèi)是答案，下同?！熬耆蝗缡谩辈皇潜扔骶?，它的意思是“美得像剛剛揩拭過(guò)的那樣”，只是描繪而已，雖有“如”字，前后并沒(méi)有具體的本體和喻體。)(六)板書(shū)設(shè)計(jì)23滿井游記 袁宏道自然景：高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、睛雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之烏、呷浪之鱗人文景：游人情：局促一室之內(nèi)，欲出不得一若脫籠之鵠一始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。２、作為一篇文言文，在教學(xué)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要特別重視文言實(shí)詞、虛詞的積累，給他們著重強(qiáng)調(diào)“之”字和一些詞類活用字的用法３、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感和想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力４、和學(xué)生共同分析寫(xiě)景作文的妙處，學(xué)習(xí)之后提高自己的寫(xiě)作能力。第四篇：滿井游記教案《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析：根據(jù)新課標(biāo)要求，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)旨在通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文的生字詞較多，一定要讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，正確掌握生字詞，掃清閱讀障礙，才能達(dá)到正確流利地朗讀、準(zhǔn)確無(wú)誤地疏通文章、掌握文意、開(kāi)展遷移拓展的目的。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受作品優(yōu)美的意境，通過(guò)景物描寫(xiě)體會(huì)作者的感情；學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)景物的方法。前面我們?cè)卺B道元的陪同下游覽了長(zhǎng)江的二峽；在元結(jié)的指引下，觀賞了湖南道縣的右溪；在柳宗元的盛情下，游覽了永州的小石潭；在陶弘景相伴下，游覽了江南美麗的山山水水。時(shí)間：花朝節(jié)后廿二日地點(diǎn)：滿井人物：我與數(shù)友起因：局促一堂之內(nèi)，欲出不得。譯讀課文，劃出疑難詞句或者認(rèn)為值得推薦的詞句要求：（先自行譯讀，基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以同桌譯讀，還可以幾人小組譯讀，形式不限，以弄懂為目的，記下自己或小組的疑難問(wèn)題，也可以是認(rèn)為值得向全班推薦的語(yǔ)、句、段。）(此環(huán)節(jié)的目的是品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的高超技巧。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。再如：美在文章開(kāi)篇寫(xiě)城內(nèi)的枯燥局促，與城外春色春意形成鮮明對(duì)比，從而得出結(jié)論“郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”，這反映了作者對(duì)城市、官場(chǎng)的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情。（三、）小結(jié)（學(xué)生小組代表發(fā)言、教師適當(dāng)補(bǔ)充）課文共寫(xiě)了這樣幾方面的美：1．課文的寫(xiě)景之美：春水之美、春山之美、春柳之美、春苗之美，它們構(gòu)成了一幅北國(guó)郊原的早春風(fēng)光圖，令人目不暇接，心曠神怡。作者通過(guò)鳥(niǎo)、魚(yú)一靜一動(dòng)的
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