我們怎樣聽到聲音的教學反思大全-wenkub
2024-10-20 20 本頁面
【正文】 過程一、創(chuàng)設問題的情境，引入新課［師］我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？［生］耳朵。2．骨導的原理。2．通過本節(jié)課的學習，加強物理與生物學科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學生學科間的綜合能力。第三篇：我們怎樣聽到聲音 教學設計第二節(jié)我們怎樣聽到聲音●教學目標一、知識目標1．了解人類聽到聲音的過程?！咀⒁狻窟@個問題只要學生能理解，有自己的解釋就可以，不必要求答案的統(tǒng)一。鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動。研究聲音的傳導途徑（1）談話：根據(jù)耳的構造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導途徑嗎? 【評析】有了前一部分的學習再加之學生的資料積累，這一環(huán)節(jié)的教學教師可以完全放手讓學生自己總結。學生會在拼擺的過程中發(fā)現(xiàn)當各部分很好地銜接時才會呈現(xiàn)一個完整的耳的結構。（4）教師發(fā)耳的結構的貼紙。這一環(huán)節(jié)的活動也是為了能使教師更好地掌握學生對將要學習的內容了解的深度和廣度，為教師進行后面的教學找好起點。(直接導入突出耳的重要性)（2）組織學生討論：關于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關于耳朵的哪些問題?（3）學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗回答。②培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。知識與技能：①知道耳的構造以及各部分的作用。過程和方法：①能根據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構造和作用提出假設。當學生自己成功地獲得“骨傳導”這一知識后，他們很自然地將這一知識運用來幫助殘疾人。在此基礎上，讓學生做課本上的“想想做做，”學生通過自己動手實驗親身體會到“骨能傳導聲音”。第一篇：《我們怎樣聽到聲音》的教學反思（大全）《我們怎樣聽到聲音》一課是學生在學過聲音的產(chǎn)生與傳播之后，再來學習了解我們自己是如何聽到聲音的，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想。而后，他們主動討論，利用這一原理想出了很多幫助非神經(jīng)性耳聾的人感知聲音的辦法，然后教師介紹“貝多芬耳聾后感知樂曲”及春節(jié)晚會聾啞人排練“千手觀音”時感知樂曲的方法，加深學生的印象，接著帶領學生學習“雙耳效應”。整個過程達到了課程目標中對學生“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”三方面的要求。②能在已有的資料、經(jīng)驗的基礎上對聲音的傳導途徑提出假設。②建立聲音的傳導途徑。③培養(yǎng)學生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習慣。并提出自己想研究的問題。（4）帶領學生選擇本節(jié)課將要研究的問題。（5）各組把分到的耳的各部分形狀的貼紙試著根據(jù)自己組假設的結構拼成耳的形狀。認識耳的各部分結構及作用（1）談話：現(xiàn)在，請每組選一名同學帶著你們組組裝的耳朵到前面來展示。通過學生之間的交流討論，依據(jù)搜集到的信息資料，畫出聲音傳導的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦。聽小骨的振動將聲音傳導給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動?！菊f明】在此有條件的教師可以為學生放映動畫片《貓和老鼠》中一集有關聲音在耳中傳導的動畫，該集動畫片可以更形象地把教材上的圖畫展現(xiàn)在學生們的面前，同時也會使學生更清楚地看到有關耳的各部分結構的作用。2．知道骨導的原理。三、德育目標1．通過學習“我們自己是如何聽到聲音的”，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學技術的能力?！窠虒W難點通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的。［師］這里有一個聲音，請同學們聽一聽是哪位同學？二、進行新課 ［人耳的構造］［師］出示人耳的構造掛圖。［生］神經(jīng)性耳聾和傳導性耳聾又是怎么回事呢？［師］由于聽覺神經(jīng)損壞而導致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導發(fā)生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導致的耳聾為傳導性耳聾。［師］用手指將耳朵堵住，再聽音叉
語文相關推薦
鄂ICP備17016276號-1