【正文】 達成目標的保障措施及自我檢測措施： ； 、校內(nèi)、外專家等切實有效的指導和幫助； ，幫助自己在下階段工作中采取有效的措施進行調(diào)整，使對自己的檢查反思落到實處； 。根據(jù)學校三年規(guī)劃目標，我將在今后的三年中，不斷加強理論學習，樹立終身學習的觀念，提升師德修養(yǎng)，積極投身教育科研的改革與實踐，不斷探求、感悟、反思，通過認真研讀、設計、反饋等環(huán)節(jié)，提高自己的教學水平。為了提高個人專業(yè)發(fā)展，我為自己今后三年的工作和學習制定了以下目標。通過計算機局域網(wǎng)相關(guān)技能的學習，以及對長春市職業(yè)技術(shù)學院校園網(wǎng)的參觀，掌握了計算機網(wǎng)絡基礎設備與基礎知識，了解了校園局域網(wǎng)的常用技術(shù)、windows系統(tǒng)服務和校園網(wǎng)安全防范技術(shù)，提高了常見故障的診斷和排除技能，掌握了與日常教學、機房管理工作密切相關(guān)的技能。古人說得好：授之以魚不如授之以漁。陶行知先生說過：“與其把學生當作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏”，對于信息技術(shù)這門學科更應該如此。因此，在信息技術(shù)課程中，必須是在基于自主學習和協(xié)作學習的環(huán)境中，學生自主探究、主動學習，教師成為課程的設計者和學生學習的指導者，讓學生真正成為學習的主體。曾經(jīng)以為信息技術(shù)課程，教學目標就是教會學生基本的計算機使用技能及常用軟件的使用方法，但是在這些天的培訓過程中，通過聆聽專家教授的講授，通過對103中學的觀摩，通過與其他老師的溝通交流，加深了我對信息技術(shù)課程的認識。篇二：_中小學信息技術(shù)骨干教師高級研修心得體會 中小學信息技術(shù)骨干教師研修心得體會愉快而又充實的培訓時光彈指間就過去了。課程標準要為教學服務，為評價服務、為編寫教材服務、為高考服務。目前課程標準修訂工作取得重要突破。研制學業(yè)質(zhì)量標準。在此背景下進行《普通高中課程標準》的修訂工作。作為一名普通地理教師，對中學地理教學改革自然十分關(guān)注。第一篇：骨干教師高端研修心得體會第一次聽到地理學科教育要踐行立德樹人,是2013年在南昌召開的中國教育學會地理教育專業(yè)委員會年會上。但是對于諸多變革的關(guān)聯(lián)并不了解和理解。可見《課程標準》目的是將立德樹人的教育戰(zhàn)略目標落到實處。深化和促進高考改革。一、提煉學科核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為綱，選擇、構(gòu)建課程內(nèi)容、創(chuàng)建新的課程標準。朱教授的講座讓我對當前的課改有了整體的系統(tǒng)的認識，對課改的頂層設計有了一定的了解。作為一名來信息技術(shù)教師，能夠參加這次為期10天的中小學信息技術(shù)骨干教師進修培訓，感到非常幸運，也為能有這樣的學習機會感到萬分激動，在此特別感謝小店教育局和華東師大為我們提供了這樣一個良好的學習機會和學習的平臺。認識到提高青少年的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為滲透素質(zhì)教育的核心要素。教師需要利用網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)，構(gòu)建信息豐富的、反思性的、有利于學生自主學習、協(xié)作學習和研究性學習的學習環(huán)境與工具，開發(fā)學生自主學習的策略，允許學生進行自由探索，極大地促進他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。計算機應用軟件都有其特有和強大的功能，不同的組合有不同的結(jié)果，有時甚至是不經(jīng)意的一個操作產(chǎn)生了一些特別的讓人驚喜效果，老師上課時不可能一一填鴨式的告訴學生該軟件有哪些功能，實現(xiàn)一些什么效果。在科學技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的發(fā)展也日新月異，新的工具新的軟件層出不窮，新學生必須掌握主動學習的方法，才能用今天學習的知識去掌握明天新的知識。總之，在這次培訓活動中，我們鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力，也取得了一定的成績。推進自身素質(zhì)的全面提高，使自己成為具有一定科研能力的科研型教師。爭取明晰自己的教學風格，每學期上一堂校級公開課。努力向他們看齊，從思想、言行上更加規(guī)范自己，在學生和家長心目中樹立良好的信譽。三天的培訓中我們聆聽了五位專家的精彩講座：張國宏社長結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗和對中國教育的思考教授了自己的一些看法。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學，教科書不再是神圣不可侵犯的。盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。二、專業(yè)再發(fā)展是骨干教師的終身追求社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性地發(fā)展。在講座中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師個人知識的改造與升華；既要重視實踐、勤于實踐，又要專于理論學習。只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創(chuàng)新，勇立潮頭。教師作為當今社會的“文化人”，更應具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對工作中。以前為了完成任務常常自己教好教學，現(xiàn)在想想覺得既累自己又毫無意義。讓我們堅持寫教育案例，積淀教育敘事。不可能使學生的知識形成網(wǎng)絡，更談不上讓學生主動建構(gòu)了。因此，我認為：教師還必須遵循教學規(guī)律，緊密結(jié)合實際，選取恰當教法和教學手段，把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生的思維內(nèi)容。只有這樣，學生才能通過老師的課堂教學，掌握該掌握的知識，具備該具備的各種能力，提高應有的素質(zhì)。有了這種感情做基礎，就會滿懷熱情地投入到其中去工作。它是語言難以表達的強烈的感情共鳴。作為教師，不應該，也不允許忽視學生。其中教師對學生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學歷、知識水平和學生的發(fā)展并沒有必然的聯(lián)系，而教師性格對學生發(fā)展的影響是長期的、潛移默化的。我想，作為教師，如果沒有客觀的認知標準，他的課上得再好，也難走進學生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。通過這幾天的培訓，我對新課程有了更深刻的了解，從理論上領會到了什么是教育、如何進行課堂教學改革，對目前的教育、教學工作有了深刻是反思?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑”。教學相長，學生是學生，也可以是教師的老師，朋友，教學活動的組織者和發(fā)動者，給予“上帝”多種角色轉(zhuǎn)換，才能體現(xiàn)教師的課堂智慧，也許這正是我們所要追求的和諧的新型課堂師生關(guān)系。師生都在忙著找高考的竅門，忽視了實質(zhì)性的課堂教學。它對課程的性質(zhì)、課程目標、教學的實施都提出了一些明確的定義和建議，但對它的學習不能是教條的，我們不能生搬硬套，甚或斷章取義。一個“新”字把教師推到了創(chuàng)新的前沿陣地，似乎不創(chuàng)新，不搞教改，就沒有全面走進新課程。四、課堂評價對教師教學的束縛盡管新課程、新課標對課堂評價做了一些理性的規(guī)定，一些專家也對課堂評價提出了一些有建設性的看法，但我們?nèi)缃竦恼n堂評價還存在著千篇一律性，尤其是對教師教學的評價體系，學生的成績，升學率，優(yōu)秀率，是評價教師教學成績中最重要的一條指標?，F(xiàn)在的孩子，比我們那時候多了一些心眼，所以在備課時一定要更加充分、周詳。更重要的是，在學生“發(fā)難”時，不能自亂陣腳，要盡快讓自己冷靜下來，巧妙地引導，變被動為主動，相信學生的潛力和