3人教四上語文搭石資料-wenkub
2024-10-19 10 本頁面
【正文】 用一句“你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢？”讓孩子們進入了當時的人們行走的情境中，就是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂。秦老師在教學《搭石》這課時，合理取舍課文內(nèi)容，抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”這一中心句，緊緊圍繞“一行人走搭石”、“兩個人面對面走搭石”、“背老人走搭石”這三部分文字，通過創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學生品讀，使學生讀出了美的畫面、美的情境，體會到了景美、人美、人與自然的和諧美，同時還體味到了語言文字的美。課文語言質(zhì)樸，意境秀美。本課的重點就是要讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，并使學生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。這樣，使語文的工具性與人文性達到了和諧統(tǒng)一?！崩斫饬巳藗冃凶叩木挥行颉！鼻乩蠋熢趫?zhí)教過程中，采用了師生合作讀、齊讀、輪讀、默讀等貫穿始終，帶領(lǐng)學生走進文本，學生體會想像搭石的美，從而由讀悟情，由淺入深，并緊扣“家鄉(xiāng)的一道風景”，展示了別樣的風景在我們眼前。本節(jié)課，如果秦老師在學習完課文后，問學生“作者是如何寫出這么優(yōu)美的文章的？”很多同學會意識到這是細心觀察的結(jié)果，如果不是平時關(guān)注生活中的點點滴滴，又怎么會捕捉到那被人踩在腳底的平平凡凡的搭石呢？然后鼓勵大家：“只要在生活中做一個有心
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