3人教四上語文搭石資料(存儲(chǔ)版)
【正文】 要求，比如一個(gè)朗讀程度較差的學(xué)生，只是注重引導(dǎo)其把句子讀通讀順，凸現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重，也凸現(xiàn)了學(xué)生的主體性。這一課時(shí)通過繼續(xù)品讀關(guān)鍵語句，體悟鄉(xiāng)親們的謙讓美、敬老美，最后升華主題，播撒“理所當(dāng)然”之美。總體來說，我覺得朱樂樂老師這一課上得實(shí)在，可以用“實(shí)用”與“審美”來概括。朱樂樂老師的課件非常素雅，沒有多余的動(dòng)畫、鏈接之類，但確實(shí)起了一個(gè)課堂導(dǎo)向的作用，最大限度地發(fā)揮了課件的一個(gè)輔助作用。課上鋪墊式、啟發(fā)式的提問等教學(xué)流程的作用正像“搭石”一樣，一步步地把學(xué)生引到教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)中。本節(jié)課，如果秦老師在學(xué)習(xí)完課文后，問學(xué)生“作者是如何寫出這么優(yōu)美的文章的？”很多同學(xué)會(huì)意識(shí)到這是細(xì)心觀察的結(jié)果，如果不是平時(shí)關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又怎么會(huì)捕捉到那被人踩在腳底的平平凡凡的搭石呢？然后鼓勵(lì)大家：“只要在生活中做一個(gè)有心人，也會(huì)寫出優(yōu)美的文章。”理解了人們行走的井然有序。本課的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美，品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。秦老師在教學(xué)《搭石》這課時(shí)，合理取舍課文內(nèi)容，抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一中心句，緊緊圍繞“一行人走搭石”、“兩個(gè)人面對(duì)面走搭石”、“背老人走搭石”這三部分文字，通
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1