教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)-wenkub
2024-10-18 17 本頁(yè)面
【正文】 形瓜皮，切下一個(gè)弧形條，寬度在3厘米至4厘米。通過(guò)交流可以在獲取別人的意見(jiàn)后可對(duì)自己的方案進(jìn)行修改，完善方案。這樣多次訓(xùn)練有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的科研習(xí)慣同時(shí)激發(fā)學(xué)生思考從哪些方面來(lái)改進(jìn)自己的方案。分組實(shí)驗(yàn)：（教師巡視指導(dǎo)）。下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕地放一個(gè)墊圈在紙拱上，來(lái)測(cè)試拱的承受力，仔細(xì)觀察紙拱有變化嗎？學(xué)生活動(dòng)并交流：有“紙拱”向兩邊伸展。播放課件圖片：趙州橋、拱門、房子、奧運(yùn)場(chǎng)館……這么多的建筑為什么都采用拱形呢？同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)研究拱形中的學(xué)問(wèn)嗎？（點(diǎn)評(píng)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“拱形”是“改變形狀”的另一種形式。）它連自身的重量都承受不起，這樣柔軟無(wú)力的紙你能用什么方法讓它至少能承受自身重量不塌下去嗎？學(xué)生匯報(bào)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件（多個(gè)拱形橋圖片等），硬紙片、鐵墊圈、繩子、小刀、瓜皮、科學(xué)記錄單等。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。學(xué)情分析通過(guò)本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)增加材料厚度和改變材料的形狀可以增加物體抗彎曲能力的探究已產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，在這種氛圍下進(jìn)一步探究拱形，相信學(xué)生的熱情會(huì)更加高漲。第二部分：搭一個(gè)瓜皮拱。本課教學(xué)內(nèi)容主要分為兩部分：第一部分：測(cè)試紙拱的承重能力。提出了一種新的形狀—拱形。第一篇：教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元形狀與結(jié)構(gòu)第三節(jié)拱形的力量教材分析本課為第二單元第三課。拱形結(jié)構(gòu)是一種很重要的結(jié)構(gòu)，應(yīng)用廣泛。用紙拱做實(shí)驗(yàn)研究拱形的承重特點(diǎn)，材料好找，簡(jiǎn)單易行。這樣不但讓學(xué)生感覺(jué)饒有趣味，而且更能感受到拱形的承重特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況。教學(xué)重難點(diǎn)及突破 重點(diǎn)：弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力。學(xué)生：硬紙片、鐵墊圈、繩子、小刀、瓜皮、科學(xué)記錄單等。（提示不能增加材料。通過(guò)欣賞拱形建筑的圖片，讓學(xué)生感受到中國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧，拱形的神奇作用，最后用提問(wèn)激發(fā)起學(xué)生的求知欲）板書主題《拱形的力量》二、師生互動(dòng)學(xué)新課活動(dòng)一：測(cè)試紙拱的承重能力（一）做一個(gè)紙拱，試試它能承受多大的重量請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣（把紙先卷一卷再松開，做成一個(gè)拱形）做一個(gè)紙拱，放在墊板上觀察，說(shuō)說(shuō)拱自身的重量在哪里？特別要注意：這個(gè)拱形不能借助其他物體的幫助。教師：哪個(gè)部分承受著墊圈的重力？（拱頂）教師：請(qǐng)大家再在上面加一個(gè)墊圈，觀察一下是不是有新的變化，紙拱隨著壓力的增大，你發(fā)現(xiàn)它的形狀有什么變化？（拱形的足伸展的更大了，最后就平了）你能解釋這種現(xiàn)象嗎？“紙拱”為什么會(huì)向兩邊展開去？墊圈的重量壓在了拱上，拱的全部重力傳到兩個(gè)拱足，這個(gè)力向下，向兩邊傳去，使拱足在墊板上向外滑動(dòng)，拱就伸展開了。小結(jié)：用東西抵住拱足時(shí)比剛才承受的壓力要大一些，看來(lái)大家剛才的想法是正確的。在討論中學(xué)生相互啟發(fā)，有助于后面的探究活動(dòng)。（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生充分充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在表述自己的方案時(shí)進(jìn)一步弄清道理，同時(shí)聽了別的小組的匯報(bào)對(duì)自己的方案也有一個(gè)比較、反思的過(guò)程，會(huì)不斷優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)方案。（2）把這根弧形的瓜皮條切成5塊。（4）往瓜皮拱上放重物，檢驗(yàn)它的承重能力。教師總結(jié)：能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究紙拱的承重能力，并且知道把一張紙做成拱形，可以大大地提升它的承受能力。第二篇：教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)情況分析小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，六年級(jí)學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。在“工具和機(jī)械”單元里，學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會(huì)它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械和自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。在“能量”單元里，學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。在本冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做很多的實(shí)驗(yàn)和制作，要繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，識(shí)別和控制變量。獲得美的體驗(yàn)，感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美，地球家園生物多樣性之美。四、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施，作出假設(shè)性解釋。，認(rèn)識(shí)生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要注意充分利用他們?cè)械闹R(shí)，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1