教科版科學六年級上冊-展示頁
2024-10-18 17:19本頁面
【正文】 剛才承受的壓力要大一些，看來大家剛才的想法是正確的?？吹焦白惴珠_自然想到要用什么東西抵住它）（二）把拱足固定，測試紙拱能承載多大的重量提出問題：既然我們知道了紙拱受力變形的原因，你有什么辦法使紙拱不容易變形，能承受更大壓力？它能承受幾個墊圈你能預測一下嗎？用實驗檢測下看行不行。教師：哪個部分承受著墊圈的重力？（拱頂）教師：請大家再在上面加一個墊圈，觀察一下是不是有新的變化，紙拱隨著壓力的增大，你發(fā)現(xiàn)它的形狀有什么變化？（拱形的足伸展的更大了，最后就平了）你能解釋這種現(xiàn)象嗎？“紙拱”為什么會向兩邊展開去？墊圈的重量壓在了拱上，拱的全部重力傳到兩個拱足，這個力向下，向兩邊傳去，使拱足在墊板上向外滑動，拱就伸展開了。（教師巡視指導）學生匯報（在拱下部）教師小結：對，在拱與墊板接觸的地方，我們把它叫拱足。通過欣賞拱形建筑的圖片，讓學生感受到中國勞動人民的勤勞智慧，拱形的神奇作用，最后用提問激發(fā)起學生的求知欲）板書主題《拱形的力量》二、師生互動學新課活動一：測試紙拱的承重能力（一）做一個紙拱，試試它能承受多大的重量請同學們像老師這樣（把紙先卷一卷再松開，做成一個拱形）做一個紙拱，放在墊板上觀察，說說拱自身的重量在哪里？特別要注意：這個拱形不能借助其他物體的幫助。我國古代勞動人民早已利用拱的科學原理進行建筑設計。（提示不能增加材料。（師出示一張紙）看看老師手中的這張紙，（把它平放著，用手拖住紙的兩端將紙平放在兩手之間，紙塌下去了。學生：硬紙片、鐵墊圈、繩子、小刀、瓜皮、科學記錄單等。教學突破根據學生原有的邏輯思維能力與學習水平，對本節(jié)課的教學流程作了如下處理：從提出問題走進探究，在做中學，又帶著問題走向生活、社會，把探究的空間拓展到課外，延伸到日常生活。教學重難點及突破 重點：弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力?？茖W知識拱形受到壓力時，能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的部分。教學目標：科學探究根據觀察到的拱形產生的形變來推想它受力的狀況。兩個活動相比，前者是更理性的探究，后者是更感性的制作，二者相輔相成。這樣不但讓學生感覺饒有趣味，而且更能感受到拱形的承重特點。通過實驗引導學生認識拱形承重的特點。用紙拱做實驗研究拱形的承重特點，材料好找，簡單易行。教材精心設計了幾個體驗好實驗活動，讓學生了解到拱形的結構特點是把受到的壓力分解成向下和向外的推理，認識拱形受力的特點。拱形結構是一種很重要的結構，應用廣泛。在本課中。第一篇：教科版科學六年級上冊教科版科學六年級上冊第二單元形狀與結構第三節(jié)拱形的力量教材分析本課為第二單元第三課。學生通過前面兩課的學習已初步了解改變材料的厚度和形狀會增強抗彎曲能力。提出了一種新的形狀—拱形。研究拱形 的承重特點更具趣味性和挑戰(zhàn)性。本課教學內容主要分為兩部分：第一部分：測試紙拱的承重能力。實驗中應不斷想辦法控制拱變形的問題，使紙拱不斷承載更大的重壓。第二部分：搭一個瓜皮拱。當學生小心翼翼地把很滑的小塊的瓜皮搭成一個供，看到這個拱并未垮掉甚至還能承重時，他們對拱形承重的特點會感受很深，會驚嘆拱形的力量之大。學情分析通過本單元前兩課的學習，學生對增加材料厚度和改變材料的形狀可以增加物體抗彎曲能力的探究已產生了非常濃厚的興趣，在這種氛圍下進一步探究拱形，相信學生的熱情會更加高漲。情感、態(tài)度和價值觀讓學生了解拱形在生活中的應用，同時體驗科技的力量、創(chuàng)造的快樂。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。難點：掌握拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點的優(yōu)勢。教學準備教師：課件（多個拱形橋圖片等），硬紙片、鐵墊圈、繩子、小刀、瓜皮、科學記錄單等。教學設計一、實物展示導新課教師闡述：前幾節(jié)課我們學習了在不增加材料的情況下，增強材料抗彎曲能力的幾種方法，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究讓一張紙承受更大壓力的方法。）它連自身的重量都承受不起，這樣柔軟無力的紙你能用什么方法讓它至少能承受自身重量不塌下去嗎？學生匯報。讓學生充分發(fā)言，可以檢查學生對前面所學概念的理解）引導學生說到拱形時，教師小結：做成拱形后它沒有塌下去，看來拱形也包含著一定的科學原理。播放課件圖片：趙州橋、拱門、房子、奧運場館……這么多的建筑為什么都采用拱形呢？同學們愿意和老師一起來研究拱形中的學問嗎？（點評：使學生認識到“拱形”是“改變形狀”的另一種形式。分組實驗。下面請同學們輕輕地放一個墊圈在紙拱上，來測試拱的承受力，仔細觀察紙拱有變化嗎？
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