街舞校本課程綱要-wenkub
2024-10-18 00 本頁面
【正文】 ”的解釋或許可以表述如下：“教師和學(xué)生一起規(guī)劃、設(shè)計、實施和評價他們自己學(xué)校的學(xué)程或教學(xué)單元。教師評價：教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、訓(xùn)練實踐的態(tài)度（投入程度），運用技巧的能力，給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價。因此，此次校本課程的評價包括過程評價和終結(jié)評價兩部分，評價對象包括學(xué)生評價、小組互評、教師評價和學(xué)校評價四部分。（2）通過集體舞蹈的表演，培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)群體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)的能力。（3）培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和積極的心態(tài)。第一篇：街舞校本課程綱要《街舞》校本課程綱要一、基本項目1．課程名稱：《街舞》2．開發(fā)教師：3．教學(xué)材料：改編活動教材4．授課時間：每周1課時共計8課時5．授課對象：高一、二學(xué)生（30人）.6．課程歸類：健身習(xí)慣二、具體內(nèi)容[課程背景]提高身體協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生身體綜合素質(zhì)，尤其在樂感及身體靈活性上得到加強(qiáng)和提高；培養(yǎng)學(xué)生參加健身運動的興趣，掌握街舞的基本動作及健身的方法；了解街舞與健身之間的關(guān)系，了解街舞的動作特點、表現(xiàn)形式及音樂特點，以鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)為目標(biāo)，理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生掌握鍛煉身體的方法和手段；充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生具有參與健身運動的意識。第二階段：（1）保持學(xué)生對舞蹈的興趣，讓學(xué)生能夠自發(fā)的并樂于參與街舞的訓(xùn)練和表演。[課程內(nèi)容與課時安排]第一節(jié)、介紹街舞的起源、發(fā)展、現(xiàn)狀、鍛煉價值和街舞的動作構(gòu)成及音樂選擇第二節(jié)、簡單的基本步伐練習(xí)第三節(jié)、常規(guī)內(nèi)容教學(xué)，包括肢體開發(fā)，熱身組合運動教學(xué)、節(jié)奏組合動教學(xué),體能訓(xùn)練第四節(jié)、街舞舞種hiphop的基本動作四個八拍第五節(jié)、復(fù)習(xí)成套動作四個八拍，配音樂。學(xué)生自評：學(xué)生自我對照參加本課程以來的變化，自己對自己評價。學(xué)校評價：學(xué)校行政或老師了解本課程情況，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價。”它是在中小學(xué)多年來實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程，目的是為了更好地滿足學(xué)生的實際發(fā)展需要。（二）體現(xiàn)以生為本課題的開發(fā)取材于學(xué)生生活實際，都是些學(xué)生喜歡樂見的東西，豐富有趣，生動活潑，學(xué)生樂于接受實際，不僅不會當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，相反還可以豐富學(xué)生的生活，活潑校園的氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，滿足學(xué)生的需要。除了確保學(xué)生主體性，更重要是使用中服務(wù)于學(xué)生這個主體。（四）突出課程的持續(xù)發(fā)展課題堅持生成發(fā)展觀，做到無形無本是前提，有形有本不定型。課程目標(biāo)可細(xì)化為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該達(dá)到的三個層次的目標(biāo)。在認(rèn)真觀察、搜集素材的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用所學(xué)的語言知識創(chuàng)編童謠，掌握創(chuàng)編童謠的技巧，并通過傳唱童謠促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三、校本課程的內(nèi)容（一）童謠教學(xué)活動的研究設(shè)計和開展童謠誦讀和童謠創(chuàng)作指導(dǎo)活動，使學(xué)生認(rèn)識了解童謠，初步掌握童謠的寫作方法。（五）加速教師教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變，文學(xué)素養(yǎng)，形成一支具有現(xiàn)代教育理念、創(chuàng)新意識和整合能力的研究型師資隊伍。對照小學(xué)生日常行為規(guī)范，檢查和評價自己平時的學(xué)習(xí)生活行為習(xí)慣，提出改進(jìn)設(shè)想。通過表演、漫畫、制作標(biāo)語等方式在校園、社區(qū)展示童謠創(chuàng)編成果教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案、計劃。五、課程的實施（一）第一輪：課題研究 第一階段：第一輪實驗1．創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開展童謠收集活動；繼續(xù)充實整理圖書室的書籍，建立了童謠書籍專架，為課題的順利開展奠定基礎(chǔ)。（1）保證時間，每天的早讀為童謠的誦讀時間，加強(qiáng)檢查，給予保證。在誦讀的基礎(chǔ)上開展童謠創(chuàng)作（1）建立由教師、學(xué)生、家長全員參與的立體創(chuàng)作隊伍（2）全面展開童謠創(chuàng)作指導(dǎo)課的教研，編寫出高質(zhì)量的童謠創(chuàng)作指導(dǎo)課教案。（4）使用各種方法手段調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性，如和學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站結(jié)合，開辟“童謠快報”欄目，激發(fā)學(xué)生的投稿熱情；童謠創(chuàng)作和班級評比掛鉤機(jī)制，每周評出童謠創(chuàng)作優(yōu)勝班，和每周童謠新星；舉行各種形式的童謠發(fā)布會，班級發(fā)布會，個人發(fā)布會；評選童謠創(chuàng)作新星和童謠創(chuàng)作優(yōu)秀家庭；鼓勵學(xué)生向報刊雜志投稿。（1）配合學(xué)校大隊部設(shè)立的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，班級中也配有相應(yīng)的檢查人員，隨時檢查，建立值日班長制，設(shè)有班日志，《學(xué)生園地》上開辟“表揚欄”等。表彰是對學(xué)生鼓勵的一種手段，表彰形式多樣，我們采用的是頒發(fā)小紅旗的形式，每爭一面旗，將它展示在教室墻上的活動陣地上。把學(xué)生創(chuàng)作的童謠優(yōu)秀成果裝訂成冊，編成使用教材，分發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生邊使用，邊創(chuàng)作，邊共悟，并由學(xué)生帶入家庭和社會。（3）新的童謠主題的再確定，再創(chuàng)作根據(jù)季節(jié)變化的不同，重大節(jié)日文化傳統(tǒng)，學(xué)校階段性工作重點，學(xué)校工作存在的薄弱環(huán)節(jié)等，確定新的創(chuàng)作主題，進(jìn)行新內(nèi)容童謠的創(chuàng)作。（3）、舉辦成果論證和展示活動（4）、研究成果編撰印刷修訂成冊出版六、課程的評價：教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查。第三篇：手抄報校本綱要課程重慶市江津區(qū)賈嗣祥瑞希望小學(xué)校手抄報校本課程綱要開發(fā)者：李祥健 王嬌授課對象：小學(xué)4年級——6年級授課時間：每周2課時，每課時40分鐘一、指導(dǎo)思想：開展學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式是多樣的，指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計編寫手抄報是其中 之一。通過指導(dǎo)學(xué)生直接參與編輯、撰寫、制作等的全過程，結(jié)合各種主題，以各種各而樣的形式來表達(dá)，或祝愿或慶?；蚋韫?，鍛煉學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，陶冶情操。二、活動目
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