411太平天國運動教案2-wenkub
2022-12-14 21:36:14 本頁面
【正文】 介紹太平天國運動的有關書籍，指導學生學習閱讀參考書的方法以及獲取參考書的途徑。 過程與 方法： （ 1）通過學習太平天國運動的爆發(fā)、發(fā)展、失敗，使學生感知、認識歷史事件的發(fā)展過程，探求歷史現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律。通過對其進步性和局限性的評價培養(yǎng)學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，綜合分析問題的能力以及正確評價歷史事件的能力。 必修 1 第 11 課 《太平天國運動》教學設計 湖南省桂東縣第二中學 李益成 搜集整理 [課標要求 ] 了解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。 ④理解太平天國運動所體現(xiàn)出的農(nóng)民階級的局限性。 （ 2）指導學生閱讀《原道醒世訓》《原道覺世訓》《原道救世歌》《天朝田畝制度》等的節(jié)選資料，幫助學生掌握分析史料的方法。 情感、態(tài)度與 價值觀： （ 1）通過農(nóng)民起義原因的講述，使學生認識到太平天國農(nóng)民起義是在中國剛剛開始淪為半殖民地半封建社會之時，農(nóng)民不堪中外反動勢力的雙重壓迫而爆發(fā)。通過對《資政新篇》的分析，使學生 感受其時代精神，從而培養(yǎng)學生符合社會價值的情感體驗。認識太平天國運動與近代民主革命的關系：農(nóng)民是中國近代民主革命的主要力量，但依靠單純的農(nóng)民運動無法完成民主革命任務。 教師導入：鴉片戰(zhàn)爭以后，中國淪為半殖民地半封建社會，中國人民深受本國封建主義和外國資本主義的雙重壓迫，社會矛盾激化。 講授新課： 一、太平天國的興起和發(fā)展（板書） 原因 （板書） 教師：請同學們根據(jù)課本回答太平天國運動的原因。而外國資本主義和中華民族的矛盾起了催化劑的作用，引申出太平天國反侵略性質(zhì)。為了宣傳拜上帝教，洪秀全把西方基督教教義、中國儒家大同思想和農(nóng)民的平均主義思想結合起來，寫出《原道救世歌》《原道醒世訓》《原道覺世訓》等文章。教師進一步指出拜上帝教起了動員廣大群眾加入反清行列的作用，但它并不是科學的理論。 興起和發(fā)展 （投影：《太平天國形勢示意圖》） （ 1）金田起義──運動爆發(fā) 1851年 （板書） 教師： 1851年初，各地拜上帝會會員 2萬人攜帶各種武器齊集桂平縣金田村，洪秀全宣布起義，建號“太平天國”，起義軍稱太平軍。在此，洪秀全稱“天王”。由于城中糧鹽彈藥缺乏 ，使太平軍陷入困境。之后太平軍繼續(xù)北上， 1853年初，太平軍攻克武昌。天京這個政權巍然屹立于南方，同清政府的北京政權遙相 對峙，堅持斗爭長達十余年之久，沉重打擊了清王朝的統(tǒng)治。為了鞏固政權，推翻清朝統(tǒng)治，太平軍又進行了北伐、東征和西征，軍事上達到全盛。咸豐帝慌忙宣布京師戒嚴，從各地調(diào)兵阻擋北伐軍。 ②西征（板書） 教師：要鞏固天京大本營，控制長江中游，必須西征。西征的勝利使千里長江變成了天國的一條內(nèi)河。又與石達開會師，一舉摧毀江南大營，解除了天京之圍。這就是《天朝田畝制度》。因為以土地問題為核心，所以稱為《天朝田畝制度》。 教師：（啟發(fā)）封建社會的土地所有制，其核心是封建地主土地所有制，也就是說天下田大多是地主階級的，而現(xiàn)在把天下田，包括 地主階級的土地拿來收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數(shù)人口的農(nóng)民來耕種。但像《天朝田畝制度》這樣，把農(nóng)民的斗爭目標提出的如此明確，這還是有史以來的第一次。如何才能做到平均分配土地呢？ （投影：“凡男婦每一人自十六歲以上受田，??，則十五歲以下減其半??。 （投影：“天下人人不受私，物物歸上主”） 按照“天下人人不受私，物物歸上主”的原則規(guī)定：農(nóng)民每年收 獲所得，除生活必須外，其余一律上交國庫?！保? 這是太平天國設計的理想藍圖，這一美好社會能否實現(xiàn)呢？請同學們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手，并結合當時的歷史環(huán)境來思考這一問題。這樣的規(guī)定 自相矛盾，多生產(chǎn)對農(nóng)民不但沒有實際好處，而且還會挫傷農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，其結果不會帶來人人飽暖，只會造成普遍貧困。 教師：除了運動前期太平天國頒布的《天朝田畝制度》外，太平天國的指導性文件還有后期頒布的《資政新篇》。但它沒有把發(fā)展資本主義與消滅封建剝削制度聯(lián)系起來，沒有同太平天國當時現(xiàn)實斗爭聯(lián)系起來，只字不提農(nóng)民最關心的土地問題，因此這個方案得不到太平天國廣大將士的擁護，對太平天國的現(xiàn)實斗爭沒有任何積極作用。 三、太平天國的失敗 （板書） （ 1）天京變亂 教師：定都天京后，太平天國的領導人革命進取心逐漸減退，腐朽思想開始滋生。 教師講解經(jīng)過、投影： 教師分析影響：天京變亂是太平天國由盛而衰的轉(zhuǎn)折點，從戰(zhàn)略進攻走向戰(zhàn)略防御的
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