【正文】 欣賞《茉莉花》闡明歌曲《茉莉花》在重要場(chǎng)合多次出現(xiàn)，以及在一定程度上還代表我國(guó)的形象。教師伴奏讓學(xué)生配合。學(xué)生回答，教師板書(shū)。也稱“小曲”我國(guó)民歌的重要體裁主要有號(hào)子、山歌、小調(diào)，其中小調(diào)也是流傳于城鎮(zhèn)集市并多被民間藝人加工提高的民間歌曲。再一次讓學(xué)生隨伴奏有感情的歌唱。教師板書(shū)：江蘇民歌，旋律音調(diào)清麗、婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了柔美、細(xì)膩的風(fēng)格。終于她良心發(fā)現(xiàn)。從此結(jié)束殺戮。這時(shí)，王子慷慨幫他，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿像沒(méi)有猜中圖蘭朵的謎語(yǔ)一樣，被處死刑。因此很多人，包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。但也很殘酷。教學(xué)方法情境教學(xué)法、引導(dǎo)聆聽(tīng)、感受想像、參與體驗(yàn)教學(xué)法、比較欣賞法、探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)１、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)歌唱的能力。過(guò)程與方法：１、引導(dǎo)學(xué)生積極地參與音樂(lè)活動(dòng)；通過(guò)歌曲的自主演唱，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)茉莉花音樂(lè)《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)淶源二中 趙愛(ài)芳課型： 綜合課 教學(xué)內(nèi)容：演唱河北民歌《茉莉花》、欣賞江蘇民歌《茉莉花》； 聽(tīng)賞薩克斯獨(dú)奏《茉莉花》； 教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力１、通過(guò)歌曲《茉莉花》的演唱，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感覺(jué)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和相互協(xié)作的意識(shí)與能力。２、通過(guò)優(yōu)秀音樂(lè)作品的欣賞，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)作品的良好習(xí)慣；積極參與感受與體驗(yàn)，充分展開(kāi)想像；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。２、學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲《茉莉花》。學(xué)法引導(dǎo)１、通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的對(duì)比欣賞感受，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。據(jù)說(shuō)他給各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件，能回答出他提的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她。原來(lái)有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭朵的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭朵，對(duì)圖蘭朵提出的三個(gè)問(wèn)題對(duì)答如流。此夜，全城無(wú)人入睡。瞧，月亮出來(lái)了，百姓的祈禱樂(lè)響起。從此改邪歸正。二、學(xué)唱河北民歌《茉莉花》教師：我們知道民歌是在流傳的過(guò)程中不斷得以加工的，那么流傳勢(shì)必會(huì)帶來(lái)變異，今天老師帶來(lái)了一首河北民歌《茉莉花》，同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)他的旋律變成什么樣了嗎？學(xué)生回答。教師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)剛才這兩首歌曲的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。一般小調(diào)的結(jié)構(gòu)比較規(guī)整，節(jié)奏富于變化，旋律流暢細(xì)膩演出中經(jīng)常加進(jìn)表演及伴奏。內(nèi)容相同，曲調(diào)不同 情境創(chuàng)設(shè)揭題［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)故事、賞音樂(lè)進(jìn)教室，讓學(xué)生講出歌曲的名稱，以及它是哪個(gè)地方的民歌。分組配打擊樂(lè)伴奏可以用碰鈴，三角鐵，雙響筒，沙錘等器樂(lè)輕輕地伴奏。(1)觀看張藝謀導(dǎo)演的2008北京申奧宣傳片，出現(xiàn)了《茉莉花》演奏及演唱的片段。”（為學(xué)生提供一把打開(kāi)探索之門的鑰匙。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《茉莉花》是一首深受全國(guó)人民喜愛(ài)的民間小調(diào)，多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的青睞，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛(ài)。2你看到了什么，聽(tīng)到了什么，你對(duì)茉莉花的形態(tài)色彩及用途還有哪些了解？3接下來(lái)老師就和大家一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)江蘇民歌《茉莉花》二新課學(xué)唱歌曲1一起來(lái)聽(tīng)歌曲，歌曲的旋律怎樣？（旋律柔美，婉轉(zhuǎn)）整首歌曲旋律婉轉(zhuǎn)流暢，給人以抒情秀美之感。（師指導(dǎo)唱不好的樂(lè)句。這么美的歌是在怎樣的環(huán)境下孕育的呢？讓我們一起去欣賞江南美景?！盾岳蚧ā返男沙榇蠼媳保柙~樸實(shí)，但表達(dá)了人們愛(ài)花惜花，向往美好生活的感情。1東北民歌（與江蘇茉莉花對(duì)比）河北民歌 2你會(huì)唱哪一首茉莉花3由指揮家譚盾指揮的《金聲玉振》作為奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)曲。讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中結(jié)束我們這節(jié)音樂(lè)課。了解中國(guó)民歌知識(shí)，引導(dǎo)探索中國(guó)南北民歌的風(fēng)格差異及其形成原因。引導(dǎo)學(xué)生講出歌曲的名稱：《茉莉花》。）師：數(shù)千年來(lái)，浩若繁星的我國(guó)各民族民歌在中華大地代代相傳。欣賞歌曲要求：說(shuō)出它的旋律、節(jié)奏、速度、情緒是怎樣的？（播放中國(guó)民歌《茉莉花》）學(xué)生：回答教師:總結(jié)學(xué)生唱歌譜（注意節(jié)奏、旋律。并用舞蹈來(lái)表演《茉莉花》。播放錄音學(xué)生欣賞師：這么好聽(tīng)的歌曲，如果請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞來(lái)概括你對(duì)江蘇民歌《茉莉花》的印象，你會(huì)選用什么詞？(委婉/柔美/純潔)教師：這首茉莉花和第一首茉莉花都來(lái)自江蘇小調(diào)《鮮花調(diào)》，經(jīng)作曲家整理改編的江蘇民歌，這兩首是當(dāng)代國(guó)內(nèi)外最為著名的茉莉花。同學(xué)們，相同的《茉莉花》卻有不同的風(fēng)格，誰(shuí)能告訴老師形成歌曲風(fēng)格差異的原因是什么？ 學(xué)生：討論并發(fā)言老師：民歌風(fēng)格的形成與地理環(huán)境、歷史文化、生活習(xí)慣、語(yǔ)言性格等因素有關(guān)。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞美國(guó)作曲家肯尼—基改編和演奏的《茉莉花》。2002年由張藝謀執(zhí)導(dǎo)的2010年上海申博短片以《茉莉花》為線索將無(wú)數(shù)精彩鏡頭串聯(lián)，人們稱贊《茉莉花》“美的令人窒息”。今天，我們了解了這么多關(guān)于中國(guó)民歌《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂(lè)史上的地位。中國(guó)民歌《茉莉花》不僅為我們創(chuàng)造了美的享受，同時(shí)也為我們搭起了走向世界的橋梁。它有許多變體，江蘇揚(yáng)州的《茉莉花》源于明代的一首