【正文】 合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。實驗教師善于把學(xué)生已經(jīng)掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。如：為提高學(xué)生的閱讀能力，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定關(guān)于課外閱讀和背誦優(yōu)秀古詩文的“量”，為了達(dá)到這個“量”，我們利用圖書室，分班按周進(jìn)行借閱，提倡學(xué)生廣泛閱讀，同時，通過講故事、演講、征文、讀書知識競賽、口頭作文比賽等形式使學(xué)生養(yǎng)成多讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣。課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的基本條件。許多實驗教師在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。能對于教材中學(xué)生難于理解或離學(xué)生實際生活比較遙遠(yuǎn)的的內(nèi)容，老師們能進(jìn)行更換。21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程教材立足于“為了促進(jìn)每一個學(xué)生的充分發(fā)展”的價值取向，將學(xué)科內(nèi)容與兒童、生活、社會有機(jī)地聯(lián)系、整合，教材內(nèi)容變得綜合化、情趣化、活動化、情境化、生活化。經(jīng)過一年的探索，通過與實驗教師交流、溝通，與學(xué)生座談，并通過大量的研究課、跟蹤調(diào)查等反饋的信息，我們感覺到參與實驗的教師們的教育觀念正在發(fā)生變化?？闯晒χ帲浵聞?chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟。大力倡導(dǎo)反思，不斷積累體會、經(jīng)驗和材料。舉辦形式多樣的教學(xué)評優(yōu)和研討活動。12月份，聘請區(qū)教育局ＸＸＸ局長來我?，F(xiàn)場指導(dǎo)課改工作，幫助教師解決實驗過程中所遇到的各種問題。本，學(xué)校先后派出55名教師參加省、市、區(qū)新課程教材改革實驗的培訓(xùn)與交流研討活動，及時掌握課改的最新信息與方法，及時向全體實驗教師傳達(dá)，同時，還帶回來許多有關(guān)新課程的理論專著，教師們相互傳看，相互交流，共同切磋，有效地拓寬了視野，增長了見識。（1）精心選拔，做好崗前培訓(xùn)。第三篇：教研教改總結(jié)基礎(chǔ)教育課程改革在我校已經(jīng)如火如荼地實驗二年半了，為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，跟上時代改革的步伐，我校牢固樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，采取了有效措施，指導(dǎo)并鼓勵教師深入細(xì)致的進(jìn)行新教材的課程改革實驗，大膽探索，勇于實踐，及時總結(jié)，深刻反思，經(jīng)過近一年來的研究與實驗，取得了可喜的成效，現(xiàn)將實驗工作總結(jié)如下：一、實驗措施領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，參與課改實驗。按照學(xué)校的安排，在我校舉行的教研活動是一年級的數(shù)學(xué)，而我校的數(shù)學(xué)教師是在評課前，張老師首先帶頭說了本節(jié)課的教學(xué)思路以及這節(jié)課教后的成攻與不足之處，然后大家對這節(jié)課各抒己見，給張老師提出了中肯的寶貴意見，點評這節(jié)課以后，有個別老師問道，像這樣的大班，學(xué)生又這么小，整堂課紀(jì)律這么好，張老師是如何管理班級工作呢？張老師和評課教師進(jìn)行了經(jīng)驗交流。五、存在的不足集體備課有時存在應(yīng)付，沒有做到盡心盡力。六、小組合作學(xué)習(xí)意見成效從小組的劃分和及小組的分工及合作的層次到小組的評價學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較重視。五、讓學(xué)生走上講臺當(dāng)前，教學(xué)改革的主攻方向是優(yōu)化課堂教學(xué)，而優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，亦即保障學(xué)生在教學(xué)活動中的中心地位，盡可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、思維的積極性和獲取知識的自覺性。強化教師的教育科研意識，以新課程的教學(xué)理念，教學(xué)方法開展教研。二、數(shù)學(xué)組教師初一到初四分別組織了“同課異構(gòu)”，同臺競技，精彩紛呈，受益非淺。三、組織全組教師每人一節(jié)錄像課，自己能看到自己的優(yōu)點和毛病，一些不必要的小動作。教研課，教師們都充分準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫教案中，都設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生動手實踐，激活學(xué)生思維，主動探究促進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?（1）授課適時讓學(xué)生上講臺講不少學(xué)生在這方面深有體會：“講述一遍比看十遍書的印象都深刻!”尤其教師在批改作業(yè)、批閱試卷時，總會發(fā)現(xiàn)有些題目，某個學(xué)生的解法特別新穎、簡捷，且很有推廣價值；那么，在講解試卷或作業(yè)時，就完全可以讓該生走上講臺講授此題。每周、每月獲得日優(yōu)勝小組最多者為周優(yōu)勝小組、月優(yōu)勝小組，有班長負(fù)責(zé)記錄評選。小組合作效率不夠高，小組評價不能夠堅持。隨后賀老師教師又問道：“像一年級上學(xué)期期中考試該不該讀題呢？”一石激起千層浪，大家議論紛紛，爭持不下，校長做出表示：把問題帶到教研組研究，再給大家一個滿意的答復(fù)。開學(xué)初，我校就成立了以校長、副校長、教導(dǎo)主任為核心成員的課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，研究并制定了課程改革實施方案、實驗計劃，建立了領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、研討制度。暑假期間，我們精心挑選一些有教學(xué)經(jīng)驗、善于研究的中青年骨干教師擔(dān)任一、二、三年級各個學(xué)科課改實驗任務(wù)，并派他們參加區(qū)級課改實驗教師教材培訓(xùn)，做到了“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”。另外，我們還按時組織實驗教師參加市、區(qū)級的各種培訓(xùn)、聽課活動，學(xué)習(xí)、借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)，不斷提高改革意識和教學(xué)水平。積極開展教改課題實驗研究工作。開展群眾性的教學(xué)評優(yōu)及研討活動，有利于增強教研活動的實效性，擴(kuò)大教研工作的參與面，推進(jìn)教學(xué)研究活動的進(jìn)一步開展，一年來，我們針對本校的實際，結(jié)合省、市、區(qū)的評優(yōu)活動，舉辦了形式多樣的教學(xué)評優(yōu)和研討活動，達(dá)到了預(yù)期的目的。反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。并把好的教學(xué)案例進(jìn)行匯編，（已經(jīng)編輯出版四本案例集錦）不斷積累成功的經(jīng)驗。樹立了“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹立“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀，認(rèn)識到要為學(xué)生營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造寬松條件；注意到教師在教學(xué)活動中角色地位的轉(zhuǎn)換，教師更多是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者、設(shè)計者、幫助者，師生更多成為民主、平等、和諧、親密的朋友關(guān)系；注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的生活體驗，開展多種實踐活動，讓每個孩子都成功；注意通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)；開始注意不同層次學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生獨特的個性。教材的編寫為教師對教材的再創(chuàng)造留有很大的空間。對于不同學(xué)科的相同內(nèi)容老師們能進(jìn)行有機(jī)整合，放到一起來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。學(xué)校和教師應(yīng)該成為課程資源開發(fā)的重要力量，教科書不應(yīng)該也不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是唯一的學(xué)習(xí)場所，要樹立全新的、大的課程資源觀。（2）善于學(xué)會發(fā)現(xiàn)、利用學(xué)生資源。（3）有效利用課上瞬時即逝的教學(xué)資源。然而實踐證明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個性品質(zhì)。個體與全員的關(guān)系。雖然老師也布置聽的任務(wù)，但相當(dāng)部分的學(xué)生感覺自己與朗讀關(guān)系不大。若一開始就讓你單獨唱，不是唱不下去，就是常走調(diào)。老師們?yōu)榇撕鼙M心，課堂風(fēng)貌也有了很大的改觀。表揚要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學(xué)生感到，老師的微笑、點頭、贊許是一種崇高的精神獎賞，要做到該表揚的決不吝嗇，該高歌的決不低調(diào)，該委婉的切忌過露。評價與考試改革是國家基礎(chǔ)教育課程改革中的一個有機(jī)組成部分，對于課程改革的順利實施有著極其重要的影響。因此，我們將進(jìn)一步組織教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、新的課程理念的再學(xué)習(xí)，使干部教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。在形式上，除了紙筆測驗，要增加具有操作性和實踐性的內(nèi)容，可以采取活動與任務(wù)的形式，關(guān)注學(xué)生在活動中所表現(xiàn)出的知識與技能、能力與方法、情感與態(tài)度等，對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價。一是教師要有廣博而又精深的專業(yè)知識，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學(xué)形成固定單一的知識結(jié)構(gòu)，已不適應(yīng)教育的需要，要創(chuàng)新，要改革，教師就要博聞強識，具有豐富文化底蘊，才能在平時的教學(xué)工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創(chuàng)造性和開放性特征給了教師創(chuàng)新發(fā)展的空間，教師必須在實踐中研究，在研究中實踐，有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢特征，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；三是教師要形成反思習(xí)慣，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍?，F(xiàn)將本學(xué)期的教研工作回顧如下，以備日后教研工作能更好更快地發(fā)揮應(yīng)起的作用。同時組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點和冷點的教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識教學(xué)新策略，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。本開展教案、作業(yè)月評檢查，并及時總結(jié)講評。堅持重視教師撰寫課后反思和教學(xué)隨筆。課堂教學(xué)水平有了很大的提高。通過本次活動的開展，不僅提高了教師的課堂教學(xué)水平，而且使本學(xué)區(qū)的教研氛圍更加濃厚，為下一步的教研教改工作起到了積極的促進(jìn)作用。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。少數(shù)教師對教研的成果沒有很好地運用于平時的教學(xué)之中。一份耕耘，一份收獲。以提高課堂教學(xué)效率為重點，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。以課改為突破口，廣泛深入地開展了“五個一”教師校本培訓(xùn)活動。同時還將有針對性地組織教師參加各級各種培訓(xùn)。使每一次的活動都對大家有一定的觸動積極參與校際交流通研討活動，通過區(qū)內(nèi)的片教研活動，增強學(xué)校之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)、互利共贏。依據(jù)教研工作計劃，做到業(yè)務(wù)