【正文】 育，跟上時(shí)代改革的步伐，我校牢固樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，采取了有效措施，指導(dǎo)并鼓勵(lì)教師深入細(xì)致的進(jìn)行新教材的課程改革實(shí)驗(yàn)，大膽探索，勇于實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，深刻反思，經(jīng)過近一年來的研究與實(shí)驗(yàn)，取得了可喜的成效，現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)如下：一、實(shí)驗(yàn)措施領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，參與課改實(shí)驗(yàn)。五、存在的不足集體備課有時(shí)存在應(yīng)付，沒有做到盡心盡力。五、讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)前，教學(xué)改革的主攻方向是優(yōu)化課堂教學(xué)，而優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，亦即保障學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的中心地位，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、思維的積極性和獲取知識(shí)的自覺性。二、數(shù)學(xué)組教師初一到初四分別組織了“同課異構(gòu)”，同臺(tái)競(jìng)技，精彩紛呈，受益非淺。教研課，教師們都充分準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫教案中，都設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激活學(xué)生思維，主動(dòng)探究促進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。每周、每月獲得日優(yōu)勝小組最多者為周優(yōu)勝小組、月優(yōu)勝小組，有班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄評(píng)選。隨后賀老師教師又問道：“像一年級(jí)上學(xué)期期中考試該不該讀題呢？”一石激起千層浪，大家議論紛紛，爭(zhēng)持不下，校長(zhǎng)做出表示：把問題帶到教研組研究，再給大家一個(gè)滿意的答復(fù)。暑假期間，我們精心挑選一些有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、善于研究的中青年骨干教師擔(dān)任一、二、三年級(jí)各個(gè)學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并派他們參加區(qū)級(jí)課改實(shí)驗(yàn)教師教材培訓(xùn)，做到了“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”。積極開展教改課題實(shí)驗(yàn)研究工作。反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。樹立了“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹立“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀，認(rèn)識(shí)到要為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造寬松條件；注意到教師在教學(xué)活動(dòng)中角色地位的轉(zhuǎn)換，教師更多是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者、設(shè)計(jì)者、幫助者，師生更多成為民主、平等、和諧、親密的朋友關(guān)系；注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，開展多種實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都成功；注意通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)；開始注意不同層次學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。對(duì)于不同學(xué)科的相同內(nèi)容老師們能進(jìn)行有機(jī)整合，放到一起來學(xué)習(xí)。學(xué)校和教師應(yīng)該成為課程資源開發(fā)的重要力量，教科書不應(yīng)該也不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，要樹立全新的、大的課程資源觀。（3）有效利用課上瞬時(shí)即逝的教學(xué)資源。個(gè)體與全員的關(guān)系。若一開始就讓你單獨(dú)唱，不是唱不下去，就是常走調(diào)。表?yè)P(yáng)要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學(xué)生感到，老師的微笑、點(diǎn)頭、贊許是一種崇高的精神獎(jiǎng)賞，要做到該表?yè)P(yáng)的決不吝嗇，該高歌的決不低調(diào)，該委婉的切忌過露。因此，我們將進(jìn)一步組織教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、新的課程理念的再學(xué)習(xí)，使干部教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。一是教師要有廣博而又精深的專業(yè)知識(shí)，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學(xué)形成固定單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，已不適應(yīng)教育的需要，要?jiǎng)?chuàng)新，要改革，教師就要博聞強(qiáng)識(shí)，具有豐富文化底蘊(yùn)，才能在平時(shí)的教學(xué)工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創(chuàng)造性和開放性特征給了教師創(chuàng)新發(fā)展的空間，教師必須在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)特征，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；三是教師要形成反思習(xí)慣，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍。同時(shí)組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)的教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持重視教師撰寫課后反思和教學(xué)隨筆。通過本次活動(dòng)的開展，不僅提高了教師的課堂教學(xué)水平，而且使本學(xué)區(qū)的教研氛圍更加濃厚，為下一步的教研教改工作起到了積極的促進(jìn)作用。少數(shù)教師對(duì)教研的成果沒有很好地運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)之中。以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還將有針對(duì)性地組織教師參加各級(jí)各種培訓(xùn)。依據(jù)教研工作計(jì)劃，做到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)人人皆參與。一個(gè)學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。做為數(shù)學(xué)教師，我是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)向教研要教學(xué)的高質(zhì)量，用教改實(shí)現(xiàn)課堂的高效率。但在語(yǔ)言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。高坎小學(xué)教研工作總結(jié)一年來，我校教研工作在學(xué)校教導(dǎo)處教育教學(xué)工作的指導(dǎo)下，緊 緊圍繞本的教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持教研為新課改服務(wù)的宗旨，不斷 規(guī)范常規(guī)教研，尋求專題教研的突破點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了全校教研從局部到整 體都取得了一些新的進(jìn)展。（2）、不足和需要改進(jìn)的地方：①、部分教師教研聽課以完成任務(wù)為目的，只要完成了任務(wù)，決 不肯再多聽 1 節(jié)課，聽課記錄和評(píng)課記錄也都相應(yīng)較少。為了搞好學(xué)校校本教研主要做了以下幾項(xiàng)工作?？蒲惺窃搭^活水，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續(xù)前進(jìn)；只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展對(duì)教師的新要求；同時(shí)教師也只有以研究者的姿態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)，才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題。在每學(xué)期的課題研究課中，以課題組形式開展研討課，采取幾位教師同上一堂課，共同研究出最好的教學(xué)方法的方式。認(rèn)真貫徹課程改革，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理工作。三、工作反思：困難重重，任重道遠(yuǎn)在教科研工作實(shí)施中，老師普遍感到壓力重，困難大，原因很多，有知識(shí)缺陷方面的，有時(shí)間及精力不支的，還有思想認(rèn)識(shí)不夠的。學(xué)期末及時(shí)總結(jié)取得的成績(jī)和存在的不足之處。本期我們?nèi)砸詳?shù)學(xué)組為突破口，規(guī)定每周二下午第三節(jié)、周三上午第二節(jié)，第三節(jié)為教研日。課程組教師不斷將一些自己的最新科研成果引入教學(xué)中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)開拓學(xué)生視野以及培養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是創(chuàng)新能力有明顯的作用。目的是考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合分析能力。同時(shí)在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，以后將會(huì)更積極主動(dòng)地投身于新課程改革的具體實(shí)踐中。通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。一切為了學(xué)生，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是我們教師的責(zé)任。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，自覺走進(jìn)新課程。多位同志撰寫的論文獲得國(guó)家、省市級(jí)一等獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng)，李寧老師刻成光盤的優(yōu)秀課例獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。為了適應(yīng)多媒體的教學(xué)手段，課程組集中力量，學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)課件的制作經(jīng)驗(yàn)，研制出內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)合理、質(zhì)量上乘的多媒體教學(xué)課件，并在課堂上加以使用。六、七、八、九年級(jí)每位教師各分得一個(gè)章節(jié)的小課題分頭準(zhǔn)備。學(xué)校的教研工作計(jì)劃的實(shí)施及方案的落實(shí)實(shí)行定期、定項(xiàng)的督導(dǎo)檢查與評(píng)價(jià)。教師科研能力還有待培養(yǎng)，在具體工作中許多教師不會(huì)以科學(xué)的方法去研究，對(duì)變量因數(shù)的控制有效度不夠，研究的成果中教師的主觀成份偏多。抓好計(jì)劃、備 課，反思(必須做到四點(diǎn)：好的方面；存在問題；存在問題的原因； 改進(jìn)措施。改革學(xué)校教研課形式，從以前的教師自選內(nèi)容，獨(dú)立備課的形式改革為集體備課、說課的形式。我們欣喜地看到新課程給學(xué)校帶來了活力，給課堂帶來了新的生機(jī)，給師生帶來了新的體驗(yàn)。學(xué)校的校本教研工作要走上正軌，首先必須要有好的制度作為保障。②、部分教師主動(dòng)參與聽、評(píng)課的意識(shí)不強(qiáng)，即便有空閑時(shí)間也 不愿意積極參與不是同類學(xué)科的聽課或評(píng)課，尤其是評(píng)課。具體做法：（1）、每學(xué)期開校之初即詳實(shí)地制定好學(xué)期教研工作計(jì)劃，讓每 一位教師都事先明白一學(xué)期以來的教研任務(wù)和目標(biāo)，從而可以提前做 好講課、聽課和評(píng)課的各項(xiàng)準(zhǔn)備，保證了教研工作得以井然有序地持 續(xù)開展?！边@個(gè)以定性為主的評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，實(shí)現(xiàn)教改的深入發(fā)展。實(shí)踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到學(xué)生實(shí)際情況，又有利于教師優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自