【正文】 庭環(huán)境不同、將來的就業(yè)環(huán)境不同，我們不可能讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)家，這是不現(xiàn)實(shí)的，而且社會(huì)也不需要，只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們適合的數(shù)學(xué)，才能夠真正的學(xué)以致用，這也正好體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活這句話。以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的課堂教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入我們的課堂，在每個(gè)老師的課堂上看到的不盡相同，但對于學(xué)生的質(zhì)疑問難，教師都充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、評價(jià)。老師通過問題設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生思維方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，整堂課的問題設(shè)計(jì)具有系統(tǒng)性和整體性，教師在問題的設(shè)計(jì)上緊扣教材，圍繞目標(biāo)的要求，將問題進(jìn)行整合，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個(gè)指向明確、思路清晰，具有內(nèi)在邏輯的“問題鏈”，同時(shí)將問題集中在那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，把重難點(diǎn)問題分解成易理解、易有趣的一組小問題，形成“問題組群”，以利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在趙老師的課堂上，“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系，“老師”變“導(dǎo)師”，“學(xué)生”變“主人”，由傳統(tǒng)的“教師——學(xué)生”的單向交流模式變成“師——生”、“生——師”、“生——生”的多向交流模式 , 形成了信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生大膽提出不同的見解，“導(dǎo)學(xué)案”式教學(xué)為學(xué)生提供表演的舞臺(tái)，允許學(xué)生異想天開，無論什么問題，都不是把現(xiàn)成的答案捧給學(xué)生，而是讓學(xué)生積極主動(dòng)地尋找解決問題的最佳途徑。展示可以培養(yǎng)一個(gè)人的膽量，鍛煉口頭表達(dá)能力，新課改給我們小學(xué)生帶來了很多很多的好處，但也存在著一些小問題，如：抄襲作業(yè)、課堂說小話的人數(shù)增多等，這些都等著我們在課改的實(shí)踐中逐一克服。課堂氣氛比以前活躍多了，許多對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生又重新愛上了學(xué)習(xí)。是這樣的課堂使我們對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了深刻的理解，更使我們?nèi)计鹆俗孕诺拿鳠?，我們希望學(xué)校能將這樣的課堂一直繼續(xù)下去，讓我們每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)中樂、樂中學(xué)，盡情展示我們的爛漫風(fēng)采！我喜歡這樣課堂！（學(xué)生：劉芳芳）習(xí)作二：我的課堂我做主我的精彩我綻放“我的課堂我做主，我的精彩我綻放。我們一改以往的坐位編排方式，幾個(gè)人圍坐在了一起，按照一定的要求構(gòu)建了學(xué)習(xí)小組，有了自己的組名和口號(hào)。第四步進(jìn)行訓(xùn)練測試，看看是否真的學(xué)會(huì)了；最后讓學(xué)生談一談收獲。為了解決新的復(fù)雜問題需要提出多種可供選擇的方案時(shí)，學(xué)生間的合作往往勝過個(gè)人的努力，在決定任務(wù)和評價(jià)作業(yè)時(shí)，學(xué)生間合作討論所形成的一致意見往往更有效果。導(dǎo)學(xué)案的操作需要以小組為單位。課堂上出現(xiàn)更多的是學(xué)生活躍的身影，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，老師講的少了，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。新一輪的課改將試圖從根本上改變這種狀況，引起所有教師、社會(huì)各界對我們所培養(yǎng)的人的關(guān)注，讓我們的教育培養(yǎng)出的是一代新人，讓他沿著正確的道路前進(jìn)，從而獲得全方位的發(fā)展，素質(zhì)得以真正提高。去年，我的教育論文被中心校選送赴市參評，獲三等獎(jiǎng)。學(xué)生們“活”起來了，課堂里充滿著濃濃的學(xué)習(xí)氣氛：他們敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事?！闭媸且徽Z驚醒夢中人??！在教研主任的指導(dǎo)點(diǎn)撥下，在和同事們的討論交流中，認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的不足，我一方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，研讀實(shí)驗(yàn)書籍、網(wǎng)上瀏覽交流、撰寫案例反思，同時(shí)利用遠(yuǎn)程教育資源與專家零距離接觸，使自己不斷更新觀念?！蔽覀兊慕逃^念需要更新，只有這樣才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。我們深深地知道：我們不是未來，但我們的事業(yè)是未來。這位學(xué)者繼而說到：當(dāng)今世界有兩類國家，一類是軀干國家，只有身體，腦袋靠別人。老師問：這是什么？國外的孩子十分活躍，爭先恐后地說：這是天上的星星，這是路邊的石子，這是小蟲、這是樹上的甜果……由于他們豐富多彩的想象而有了各種各樣的答案。第一篇：我與課改共成長演講我與課改共成長尊敬的各位評委，各位老師：大家下午好！今天，我很榮幸地站在這里，和大家一起淡淡課改，一起交流，一起提高，期待大家的聆聽與指正。而在我們中國，同樣的動(dòng)作、同樣的問題卻引起全班同學(xué)一片茫然。一類是頭腦國家，也就是他們有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是棟梁。當(dāng)新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)的潮頭涌來時(shí)，我有幸成了學(xué)校的第一批弄潮兒。一方面積極投身實(shí)踐，課堂上，我努力轉(zhuǎn)變教師角色，蹲下身來，用欣賞的眼光看待學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究，盡量做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”?！昂⒆觽儯銈兪亲畎舻?！”“老師，我們最喜歡學(xué)習(xí)了！” ……我和學(xué)生們在互相激勵(lì)中不斷地成長。雖然這些成績是那么的微不足道，但我卻從中看到了自己成長的足跡，也讓我感悟到：只有堅(jiān)持不懈地努力，才會(huì)有源源不斷的收獲！伴隨著個(gè)人的成長，課改之花也在全校結(jié)出了豐碩的成果。我想領(lǐng)導(dǎo)組織這樣一次演講活動(dòng)，初衷也正如此吧?？梢哉f，課改使課堂變活了，變得更有趣了，使老師更親切了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度也發(fā)生了極大變化，他們回答更主動(dòng)了，敢講、敢說、敢問、自信又活潑。小組學(xué)習(xí)采用四個(gè)人圍著坐的形式，平等了學(xué)生之間的距離，利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生積極思考彼此間的互補(bǔ)性，學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，自覺地改進(jìn)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。作為初中語文教師，我將繼續(xù)在教學(xué)中主動(dòng)體現(xiàn)新課程改革理念，在課堂中相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)上形成自己的特色，為語文教學(xué)開辟一條嶄新的道路而努力。原本只有教師一個(gè)人講話的課堂現(xiàn)在被同學(xué)們的展示、質(zhì)疑、補(bǔ)充、點(diǎn)評、糾正所代替，同學(xué)們互相取長補(bǔ)短，共同提監(jiān)督進(jìn)步。”這是新課改實(shí)施以來我們最津津樂道的話語。課改以來，許多學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了翻天覆地的變化。質(zhì)疑是一種勇氣，展示是一種能力，自主是一種快樂，課堂因展示而生動(dòng)，學(xué)生因自主而發(fā)展，讓我們能一起綻放，一起收獲果實(shí)吧?。▽W(xué)生：趙楚楚）“導(dǎo)學(xué)案”式教學(xué)隨感陽城二小原艷平我校的雙向四環(huán)十六字教學(xué)模式使學(xué)生輕松、愉快、高效、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，“導(dǎo)學(xué)案”則是打造這種教學(xué)模式的有效載體。這種學(xué)習(xí)模式滿足了不同層次學(xué)生的需求，使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這樣精心設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生意識(shí)到：要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行，讓學(xué)生真正從教師設(shè)計(jì)的問題中學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。我們一定要以全新的視角來審視自己的課堂教學(xué)，真正做好課堂教學(xué)的導(dǎo)師，給