【正文】 了它的材料、要素、結(jié)構(gòu)及形象都有非具象性和，需要在反復比較中形成印象和理解，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系，獲得新的認識。課堂展示美麗的夜空圖，讓學生把教室變成美麗的夜空，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為。我從孩子們喜歡的話題入手，讓孩子們自由發(fā)言，討論，通過圖片的配合介紹激發(fā)學生展開想像，通過讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的興趣，也達到了較好的效果。孩子在學唱歌曲時情境相結(jié)合，更能激發(fā)他們的想像，更好的感受音樂。也只有在參與、體驗的過程中才能使學生感受到發(fā)現(xiàn)、探索的樂趣，表達他們的獨創(chuàng)性，豐富他們的經(jīng)驗，促進想象力、創(chuàng)造性能力的發(fā)展。音樂《小白船》教學反思5《小白船》是一首在我國流傳已久的朝鮮童謠，歌曲描述了孩子們對神秘宇宙的豐富想像與探求的愿望，反映了孩子們對美好世界的追求。體現(xiàn)了以學生為主體、師生互動的新理念。音樂《小白船》教學反思4《小白船》這首歌我通過聽音樂進教室的方法引領(lǐng)學生走入美好的夜空，再通過教師的范唱讓學生聆聽，通過幾次的欣賞讓學生感受到《小白船》優(yōu)美、抒情的音樂，然后我讓學生跟著3/4音樂跳一跳，符合了二期課改以“聽覺領(lǐng)先、動覺切入”的新理念。在為歌曲設(shè)計用打擊樂伴奏環(huán)節(jié)時，我充分發(fā)揮學生的想象力，自己編，我負責把節(jié)奏寫在黑板上，這樣各負其責，學生很快就能用打擊樂按相應(yīng)的節(jié)奏為歌曲伴奏了。二、教學設(shè)計時每一步驟都必須具有目的性在整個課堂教學過程中，每一步驟的設(shè)計都應(yīng)該具有目的性，而我在教學設(shè)計時，過多的考慮學生復習鞏固的內(nèi)容，而忽略了與主題內(nèi)容――朝鮮童謠《小白船》的聯(lián)系，如復習土家族歌曲《乃喲乃》就可以略去，因為它的設(shè)置沒有任何目的，如同一件擺設(shè)一般毫無目的.，這樣也爭取時間讓學生們在實踐與拓展的環(huán)節(jié)中自主創(chuàng)新，課堂教學也顯得緊密有序了；再如在歌曲教學中反復多次的歌唱顯得有些多余，教師應(yīng)該注意觀察學生的學習進程，已經(jīng)學會了，就應(yīng)該進一步提高音樂性的要求，使學生把歌曲唱得更加生動優(yōu)美富有感染力。音樂藝術(shù)的`特點決定了它的材料、要素、結(jié)構(gòu)及形象都有非具象性和，需要在反復比較中形成印象和理解，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系，獲得新的認識。在學習歌曲《小白船》時，主要讓學生聽音樂，來感受歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的節(jié)奏特點，感受三拍子的律動，學生能很好抓住歌曲的節(jié)拍特點及強弱規(guī)律，加上輕聲的演唱，歌曲聽起來很美。第二篇：音樂《小白船》教學反思音樂《小白船》教學反思音樂《小白船》教學反思1《小白船》是人音版第八冊教材中的一首朝鮮歌謠，歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒展，鮮明的三拍子韻律，歌曲以搖曳、蕩漾的旋律生動的展現(xiàn)了一群天真、稚氣的少年駕著小船在繁星燦爛的銀河里穿行，在彩云漂浮的天國里游玩。存在的問題也不少，第一，在三拍子韻律體會環(huán)節(jié)粗淺不到位，點到卻沒深入沒能達到體會的目的。來!一個跟著一個上船，要系好安全帶啊!”1帶領(lǐng)幼兒排成一隊，唱著《小白船》出教室。(提醒幼兒唱足最后的音值)1請幼兒邊唱邊表演，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。夜空中的小星星都眨著眼睛，高興的歡迎小精靈們的到來?！毙【`們坐在彎彎的小白船上，愉快地唱著歌，一起慢慢的駛向了夜空。教師示范唱：“飄呀飄呀，飄向西天。一個小精靈說：“小白船上沒有船蓬也沒有劃船的船槳?！巴?太神奇了，太棒了!小船上有棵桂花樹，還有只小白兔在游玩呢”。(旁白)小精靈們有點累了，于是他們在草地上躺下來，看到了藍藍的天空，美麗的銀河……看夠了美麗的夜空，他們正想閉上眼睛美美的睡一覺，小精靈們忽然發(fā)現(xiàn)遠處有一只小白船正飄過來。旁白：“啊，這兒的空氣太好了!”小精靈們高興地叫著，接著就深深的吸了口氣，然后又慢慢地將它呼出來，他們一共吸了三次，呼了三次。難點是要幼兒正確演唱3/4拍的歌曲，每句最后的印值要唱足。激發(fā)幼兒對大自然的興趣和探究精神。第一篇：幼兒園大班音樂優(yōu)秀教案《小白船》及教學反思大班音樂優(yōu)秀教案《小白船》含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒能根據(jù)歌曲的旋律、節(jié)拍唱出緩慢、富有幻想的韻味，引導幼兒正確演唱3/4拍歌曲，感知朝鮮族歌曲的節(jié)奏特點，激發(fā)幼兒對大自然的興趣和探究精神，快來看看幼兒園大班音樂優(yōu)秀《小白船》含反思教案吧。有感情地學唱歌曲。活動過程：幼兒在教室門口等待，音樂響起?！?練聲曲)小精靈們正在唱歌呢，我們也一起唱歌吧。教師示范唱:“藍藍的天空銀河里，有只小白船。教師示范唱：“船上有棵桂花樹，白兔在游玩?！绷硪粋€小精靈說：“我也沒有看見船上的船帆呢?！迸c幼兒一起總結(jié)歌詞，并跟唱歌曲。請小朋友們“坐上”小白船，并一起演唱歌曲。1讓幼兒看節(jié)奏圖演唱歌曲。旁白：能和小星星做朋友小精靈們真高興啊，他們高興得一邊唱一邊跳起了舞蹈。教學反思：比較成功的地方應(yīng)該有兩點，第一，我這節(jié)課為學生們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓學生們在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗和表現(xiàn)歌曲的詩情畫意。第二，學生與老師之間的交流不足，老師和學生之間的互動還應(yīng)該再加強。描述了孩子們對神秘宇宙的豐富想像與探求的愿望，反映了孩子們對美好世界的追求。在為歌曲設(shè)計用打擊樂伴奏環(huán)節(jié)時，我主要利用書里面設(shè)計的節(jié)奏型，先讓學生拍節(jié)奏，感受節(jié)奏特點，想一想為什麼這樣設(shè)計，再用樂器敲打一下，傾聽一下樂器伴奏的效果。比較的方法也會豐富學生體驗的活動和形式。三、加強求異思維和創(chuàng)新意識培養(yǎng)本堂課在律動和舞蹈教學中，學生一味地模仿老師的舞蹈和律動，沒有自己的創(chuàng)編，雖然我在不斷地用各種表揚的方式鼓勵學生大膽創(chuàng)新，但是收效甚微，我想如果在家常課中經(jīng)常教授與學生一些舞蹈或律動的基礎(chǔ)動作，并經(jīng)常結(jié)合歌曲樂曲提供機會和舞臺讓學生大膽實踐給予溫固，舞蹈創(chuàng)編時就不會出現(xiàn)“千篇一律”的現(xiàn)象。最后，師生合奏，將《小白船》這首歌曲完整的演奏，給了孩子們成功的喜悅。提高了學生欣賞音樂的能力。當然這堂課還有幾點不足之處：《小白船》是一首朝鮮民歌，這兩個概念是不一樣的。這首歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒展，鮮明的三拍子韻律，描繪了月亮船在夜空中蕩漾的生動形象和美好神奇的意境。這一堂課我試圖在這方面做一嘗試，教學中創(chuàng)設(shè)多種體驗、感受、表現(xiàn)的形式和通道，使每個學生都能夠在更寬廣的領(lǐng)域發(fā)展自己的藝術(shù)潛能。在課的開始環(huán)節(jié)我設(shè)計的按節(jié)奏朗讀歌謠，目的是想讓學生體會二拍子與三拍子不同的韻律感，讓學生選擇歌謠的意思用那種節(jié)拍更能體現(xiàn)從而也引導出了本課《小白船》的三拍子韻律。最后讓孩子們自由揮灑畫筆畫出自己的想像，做到聽——唱——演——畫步步結(jié)合。第二，知識的拓展，激發(fā)學生插上想像的翅膀，吸引學生積極參與，樂于想像，跳出了簡單唱好一首歌的框框教學。比較的方法也會豐富學生體驗的活動和形式。在他們美麗的幻想中，廣袤無際的宇宙空間是那樣地充滿生氣，是那么富于詩情畫意。這節(jié)課我為學生們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓學生們在優(yōu)美、寧靜的`旋律中去體驗和表現(xiàn)歌曲的詩情畫意。我只從中引導他們試唱兩種方法，用他們自己的想象，創(chuàng)造自己的音響效果，從中體會創(chuàng)造，想象和演唱的樂趣。這節(jié)課的不足之處：我抓了音樂的基本功，卻忽略了主題“幻想”，學習這首歌曲一定能把幻想做到位，給學生充分的想像的時間，我想無論在演唱還是演奏都會達到更好的教學效果。在導入完了以后我原本是想讓學生邊聽伴奏邊聽聽有什么樂器伴奏，并要求他們可以用樂器為歌曲伴奏的，但是我發(fā)現(xiàn)我的樂器沒帶，那這個環(huán)節(jié)怎么進行下去呢？正當我焦急著怎么辦的時候我的耳朵里傳來了熟悉的又讓我很討厭的金屬敲擊的聲音—賽爾號游戲幣敲擊的聲音。我笑著從一個蠢蠢欲動的學生那拿了兩個敲擊了一下，你們覺得這可以模仿剛才音樂中的哪個聲音呢？在我的帶動下，學生們很興奮地回答了我的問題并且很欣喜地拿出了他們的“打擊樂器”，各自很認真的敲擊了起來。在音樂中他們開開心心的演奏了起來，沒了自顧自玩的學生，沒了眼神羨慕的學生，沒了唱歌有氣無力的學生。讓學生的興趣轉(zhuǎn)化為他們音樂課中的樂趣。練習時我采用不同的形式，如個人自由練習、分組練習，抽查方法也多樣，個別抽查、分組抽查、集體抽查。這樣使學生很自然的進入了歌曲的情境當中。學習這首歌曲一定能把幻想做到位，給學生充分的想像的時間，我想無論在演唱還是演奏都會達到更好的教學效果。在這個環(huán)節(jié)時，我看到很多孩子的眼睛都濕潤了，再次演唱歌曲時都很動情，達到了我制定的情感目標。雖然達到了我預(yù)期的目的，但也讓我深切的感受到識譜教學的重要性，對學生今后的音樂素養(yǎng)有重大意義。學習第二段時我主要在第一段的基礎(chǔ)上孩子們自學，來感受歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的節(jié)奏特點，感受三拍子的律動，學生能很好抓住歌曲的節(jié)拍特點及強弱規(guī)律，加上輕聲的用l a演唱，歌曲聽起來很美。這樣使學生很自然的進入了歌曲的情境當中。學習這首歌曲一定能把幻想做到位，給學生充分的想像的時間，我想無論在演唱還是演奏都會達到更好的教學效果。藝術(shù)教學長期以來存在的只重視技能訓練、知識傳授，而忽視學生感悟、情感的生成與發(fā)展，音樂教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身規(guī)律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要作用。在教學中為了讓學生體驗到歌曲所描繪的情境，在整個課件的設(shè)計中我都注重了一個教學氛圍的營造。歌曲感受的環(huán)節(jié)，我通過生動的圖片，意境的創(chuàng)設(shè)引導孩子們進入歌曲的意境當中，學生從哼鳴過渡到演唱環(huán)節(jié)十分自然，情緒也在教師不斷的激發(fā)中一步到位，歌曲的演唱環(huán)節(jié)設(shè)計是通過學生的39。最后讓孩子們自由揮灑畫筆畫出自己的想像，做到聽——唱——演——畫步步結(jié)合。第二，知識的拓展，激發(fā)學生插上想像的翅膀，吸引學生積極參與，樂于想像，跳出了簡單唱好一首歌的框框教學。比較的方法也會豐富學生體驗的活動和形式。在導入完了以后我原本是想讓學生邊聽伴奏邊聽聽有什么樂器伴奏，并要求他們可以用樂器為歌曲伴奏的，但是我發(fā)現(xiàn)我的樂器沒帶，那這個環(huán)節(jié)怎么進行下去呢？正當我焦急著怎么辦的時候我的耳朵里傳來了熟悉的又讓我很討厭的金屬敲擊的聲音—賽爾號游戲幣敲擊的聲音。我笑著從一個蠢蠢欲動的學生那拿了兩個敲擊了一下，你們覺得這可以模仿剛才音樂中的哪個聲音呢？在我的帶動下，學生們很興奮地回答了我的問題并且很欣喜地拿出了他們的“打擊樂器”，各自很認真的敲擊了起來。在音樂中他們開開心心的演奏了起來，沒了自顧自玩的學生，沒了眼神羨慕的學生，沒了唱歌有氣無力的學生。讓學生的興趣轉(zhuǎn)化為他們音樂課中的樂趣。學生在課上積極發(fā)言、表演。中年級學生不同于低年級學生，低年級學生年齡還小，學唱新歌時第一遍需要對口型，但中高年級在學完新歌后可以直接讓他們跟音樂唱歌詞，不需要對口型。在這個環(huán)節(jié)時，我看到很多孩子的眼睛都濕潤了，再次演唱歌曲時都很動情。雖然達到了我預(yù)期的目的，但也讓我深切的感受到識譜教學的重要性，對學生今后的音樂素養(yǎng)有重大意義。在歌曲導入時我利用貝多芬的《月光奏鳴曲》，啟發(fā)學生對月亮展開想象。在為歌曲設(shè)計用打擊樂伴奏環(huán)節(jié)時，我主要利用書里面設(shè)計的節(jié)奏型，先讓學生拍節(jié)奏，感受節(jié)奏特點，想一想為什麼這樣設(shè)計，再用樂器敲打一下，傾聽一下樂器伴奏的效果。比較的方法也會豐富