【正文】 由讀②出示文章幾段對(duì)話，分角色朗讀：男生讀小男孩的部分，女生讀高爾基的部分。檢查朗讀情況，開火車讀，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。檢查自學(xué)效果（1）識(shí)字。（二）整體感知提出要求自學(xué)（1）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。收集、了解高爾基生平、故事等資料。（二）教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字，會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字，能正確讀寫“突然、人行道、攝影師”等12個(gè)詞語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖： 提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)句子的同時(shí)，理解課文內(nèi)容，感受人物的品質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩讀高爾基的崇敬熱愛?！浚┤n小結(jié)（1分鐘）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，了解了課文的主要內(nèi)容，還有一些同學(xué)寫出了很好的小短文，我們的收獲真大！課后請(qǐng)同學(xué)們把課文讀正確、讀流利。（四）快樂(lè)閱讀（9分鐘）課件出示閱讀要求，學(xué)生按要求閱讀。開火車讀生字及由生字組成的詞語(yǔ)。】（二）初讀課文，整體感知（5分鐘）老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，感知內(nèi)容。教學(xué)資源：自制課件、跨越式閱讀材料教學(xué)策略：講授法、合作探討法、小組合作法教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入（2分鐘）（出示課件）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的人嗎？說(shuō)一說(shuō)你對(duì)他的了解。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)及高尚品質(zhì)。4．感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩讀高爾基的崇敬熱愛。學(xué)生分析學(xué)生對(duì)高爾基了解不多，課前應(yīng)該使學(xué)生查閱有關(guān)高爾基的資料；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)及高尚品質(zhì)。3.“。B．蕭伯納覺得自己不應(yīng)該輕視這個(gè)小姑娘。()2．按照短文內(nèi)容填空。臨別的時(shí)候，蕭伯納把頭一揚(yáng)，風(fēng)趣地對(duì)小姑娘說(shuō)：“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界聞名的蕭伯納！”“先生，您就是蕭伯納？”“怎么，難道我不像嗎？”“可是，您怎么會(huì)說(shuō)自己了不起呢？請(qǐng)回去告訴您的媽媽，就說(shuō)今天同您玩的是一個(gè)普普通通的小姑娘！” 蕭伯納驚呆了，他覺得自己太自以為是了，一時(shí)不知說(shuō)什么才好。(12分)1．小男孩擺弄了很久很久 說(shuō) 一切準(zhǔn)備停當(dāng)2． 來(lái)吧 我讓他們放你進(jìn)來(lái) 高爾基說(shuō) 3． 是的 小男孩站起來(lái) 鞠了個(gè)躬 請(qǐng)讓我進(jìn)去吧 讀寫模塊七、課外閱讀。一（）報(bào)紙一（）雜志社 一（）電車一（）攝影師 一（）紙團(tuán)一（）照相機(jī) 句子模塊五、選詞填空。（）2．我照完相，立刻．．就走。（）會(huì)239。（）蜂236。（）書m236。239。239。239。i m236。bǎi n242。五、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情：小男孩會(huì)回來(lái)嗎?，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。如：突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?a、小男孩為什么來(lái)?用“——”畫出有關(guān)句子；小男孩為什么能進(jìn)來(lái)?用“——”畫出有關(guān)句子。三、帶著問(wèn)題讀書，思考解決問(wèn)題的策略。教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。三、合作識(shí)字，想辦法記住生字字形。檢查朗讀情況：開火車讀詞語(yǔ)?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。第一篇：小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助我們提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、介紹人物，導(dǎo)入新課啟發(fā)談話。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。：利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)。(盡量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，如果學(xué)生提不出來(lái)，則照以下步驟進(jìn)行)a、投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。四、角色演讀，體會(huì)感情，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。?指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。nɡ jiāo juǎn 224。 shū c232。237。準(zhǔn)（）238。238。237。（）計(jì)sh232。238。（）3．他仔細(xì)打量．．著高爾基。忽然突然猛然 1．我（）想起她不就是送小妹妹回家的那個(gè)人嗎？2．他來(lái)得很（）。蕭伯納和小女孩蕭伯納是英國(guó)有名的戲劇家。1．根據(jù)意思寫出文中的詞語(yǔ)。(4分)蕭伯納和小姑娘玩了很久。4．這個(gè)故事給了你什么樣的啟示？_____________________________________參考答案一、擺弄 膠卷 按照 準(zhǔn)備 秘書 側(cè)臉二、基 機(jī) 備 被 秘 密 蜜 設(shè) 社 射三、 四、張 家 輛 位 個(gè) 架五、 六、1.，：“?！?，“！”ɡ七、1.(1)風(fēng)趣(2)自以為是 2.“世界聞名的蕭伯納” “一個(gè)普普通通的小姑娘” ，都不能自以為是，要永遠(yuǎn)謙虛。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫14個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感知高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。教學(xué)資源自制課件、跨越式閱讀材料教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫14個(gè)生字。今天我們學(xué)習(xí)第六課《小攝影師》。指一兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從文中知道了什么？老師概括。出示要求會(huì)寫的生字，指名認(rèn)讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的閱讀能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。二、教學(xué)重難點(diǎn) ：感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩讀高爾基的崇敬熱愛?！浚ǘ├首x感悟、學(xué)習(xí)課文（16分鐘）指名分自然段朗讀課文，檢查讀課文情況。】（三）快樂(lè)閱讀（10分鐘）出示課件，學(xué)生按要求自讀短文。）（五）全課小結(jié)（2分鐘）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》這篇課文，感受了少先隊(duì)員對(duì)列寧同志的崇敬與熱愛，也深刻地感受到列寧同志對(duì)少年兒童的關(guān)懷與愛護(hù)，希望我們?cè)谏钪幸沧鲆粋€(gè)品質(zhì)優(yōu)秀的（設(shè)計(jì)意圖： 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人。正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。四、教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、合作交流法等。六、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入激趣導(dǎo)入同學(xué)們課前已經(jīng)度過(guò)課文了，通過(guò)查找資料，你們了解到高爾基是一個(gè)什么樣的人物嗎？小組間交流一下你們搜集的資料，等會(huì)我們找同學(xué)來(lái)給大家介紹。遇到不明白的詞、句做上記號(hào)。出示課文生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。（三）理解感悟理清條理通讀全文,借助文中的一些詞語(yǔ)或句子來(lái)概括本文主要內(nèi)容。（注意他們的年齡和語(yǔ)氣）學(xué)習(xí)6——11自然段（1）默讀思考：照相時(shí)，小男孩是怎么“吩咐”的？高爾基是怎么做的？（邊讀邊畫出有關(guān)詞句）從“吩咐”可以看出什么？（2）小男孩為什么擺弄了很久很久？高爾基怎么做的？ 后來(lái)小男孩為什么哭了？ 高爾基又是怎么說(shuō)的？怎么做的？學(xué)習(xí)12——15自然段（1）出示多媒體，請(qǐng)同學(xué)們思考：高爾基為什么不見記者，卻希望來(lái)的是小男孩？（引導(dǎo)理解“一定”的意思）（2）小男孩傷心地跑回家去還會(huì)再來(lái)嗎？為什么？（同學(xué)們自由發(fā)表意見，說(shuō)明理由即可）（3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。（五）考核總結(jié)學(xué)了本課，你有哪些感受和收獲？借助朗讀與交流進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基對(duì)青少年的關(guān)懷和愛護(hù)。八、板書設(shè)計(jì) 小攝影師喜愛、關(guān)懷高爾基————————小攝影師有禮貌、熱愛第五篇：小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)1〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事?(指名回答)下面，我們就來(lái)具體分析課文。)突然是什么意思?說(shuō)明什么?(一眨眼的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，說(shuō)明高爾基一點(diǎn)兒也不知道會(huì)發(fā)生這樣的事。二是不讓人進(jìn)來(lái)打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任。(10自然段中的部分語(yǔ)句)朗讀畫出的語(yǔ)句，從這些句子中，你讀出了什么?(仔細(xì)打量知道小攝影師觀察細(xì)致，也含有思考的意思。)高爾基在照相時(shí)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言是怎樣的呢?將這些語(yǔ)句畫出來(lái)。高爾基按小攝影師的吩咐。)這段又一次出現(xiàn)突然這個(gè)詞，讀含有突然一詞的那句話。理由有兩點(diǎn)：一是小男孩給高爾基照相的強(qiáng)烈愿望促使他必然來(lái)。〖板書小攝影師男孩對(duì)比襯托高爾基(關(guān)心愛護(hù))想進(jìn)去放進(jìn)來(lái)擺弄微笑坐、哭站起來(lái)跑喊小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：這篇課文語(yǔ)言和內(nèi)容都比較淺顯。在拍照的準(zhǔn)備過(guò)程中，高爾基盡力配合孩子的工作。本文通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界。正確、流利地朗讀課文，分角色有感情朗讀課文。讓學(xué)生在分角色感情朗讀中體會(huì)人物的心理活動(dòng)，在交流中感悟語(yǔ)言文字，從而達(dá)到深入學(xué)文的目的。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件。板書：10小攝影師師：同學(xué)們，看老師寫課題!課題中有一個(gè)生字，有認(rèn)識(shí)的嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀課題!(指名讀課題，強(qiáng)調(diào)“攝”的讀音)一起來(lái)讀課題!(齊讀課題)交流對(duì)“攝影師”的理解。二、初讀課文，識(shí)記生字。(2)小組合作檢查，如果全讀對(duì)了在書上給畫笑臉?！熬瞎笨梢杂脛?dòng)作來(lái)理解。“打量”可以讓學(xué)生讀讀所在的句子理解。(教師可以隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生將故事講完整，講明白。四、精讀課文，品詞悟情師：看來(lái)，這兩位主人公給我們留下了深刻的印象。(三)全班交流。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！笆堑?。(2)高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下?？梢宰寣W(xué)生在朗讀中想象當(dāng)時(shí)的情景。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來(lái)!我給你膠卷，我這有很多膠卷。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來(lái)。從文中的“親愛的、您、請(qǐng)您”這些地方也能看出小男孩有禮貌。引導(dǎo)學(xué)生讀出這種心理感受。也可能認(rèn)為自己耽誤了高爾基的時(shí)間，慚愧地哭了。課文給我們描述了一個(gè)可愛的小男孩，他對(duì)高爾基充滿了崇敬，高爾基對(duì)孩子也倍加關(guān)愛。五、課外延伸，想象續(xù)寫。書寫指導(dǎo)。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。三、細(xì)讀感悟讀文想問(wèn)題：⑴投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“____”畫出有關(guān)句子。讀句知內(nèi)容：從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法?！备郀柣鶎?duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對(duì)比。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)掛圖。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、介紹人物，導(dǎo)入新課啟發(fā)談話。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。三、帶著問(wèn)題讀書，思考解決問(wèn)題的策略。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2．畫句找答案a、小男孩為什么來(lái)？用“——”畫出有關(guān)句子。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“”畫出高爾基說(shuō)的話。2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀。c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。五、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情1．提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。小攝影師帶著遺憾哭著跑出去了，盡管高爾基一再喊著：“孩子，我這兒有膠卷！”此時(shí)，“小攝影師”聽到高爾基的喊聲了嗎？他回來(lái)了嗎？他為高爾基拍照了嗎 ┄┄這一系列問(wèn)題，成了學(xué)生們心中的疑團(tuán)。”孩子們用自己的思緒揣摩著小攝影師的心態(tài)。他按上次的設(shè)計(jì)讓高爾基坐好，完成了拍攝。因?yàn)榍擅畹墓膭?lì)是思維發(fā)散的“催化劑”，在這副“催化劑”的作用下，有的同學(xué)竟想到高爾基以后做了他們的校外輔導(dǎo)員。“我想，高爾基非常希望小男孩的愿望實(shí)現(xiàn)，他等了很長(zhǎng)時(shí)間不見小男孩來(lái)，他就到外面打聽小男孩的家在哪，然后讓司機(jī)開車帶他找到小男孩，拍了照片。整堂課上，學(xué)生由認(rèn)識(shí)、思維到想象，由尋找、發(fā)現(xiàn)到創(chuàng)造，創(chuàng)新意識(shí)得到了開發(fā)，創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。同時(shí)，讓學(xué)生在分角色朗讀中認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的`優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。學(xué)習(xí)、永遠(yuǎn)不晚?！郀柣觳懦鲇谇趭^。去學(xué)習(xí)發(fā)生在他身上的故事?！皵z”字形書寫。？檢查學(xué)習(xí)情況：攝影師陽(yáng)光明媚鞠躬膠卷擺弄雜志社秘書打量指名讀，邊讀邊正音。三、細(xì)讀