大學(xué)語(yǔ)文(東南大學(xué)大學(xué)語(yǔ)文課程期末總結(jié))-wenkub
2024-10-17 22 本頁(yè)面
【正文】 無(wú)論是離奇故事，無(wú)論是素不相及的歷史人物海闊天空的對(duì)話，都屬于“寓言”之列；何謂“重言”？凡是重復(fù)——也就是援引或摘錄——前賢或古人的談話或言論，都屬于“重言”之列，至于這些前賢古人是否講過這些話，無(wú)從考證，通常都是莊子為了增加自己言語(yǔ)的說(shuō)服力和權(quán)威性而假借這些古人來(lái)表達(dá)自己的見解。這也是儒家經(jīng)濟(jì)思想的主要內(nèi)容, 孔子首次提出“有教無(wú)類”，認(rèn)為世界上一切人都享有受教育的的權(quán)利。在教育實(shí)踐上他提出了很好的建議：教師在教書育人的過程中應(yīng)該“誨人不倦”，“循循善誘”，“因材施教”。何謂“卮言”？“卮言”就是那些寫起來(lái)行云流水，讀起來(lái)酣暢淋漓，給人以浪漫主義美感的語(yǔ)言 舉例說(shuō)明《莊子》的文風(fēng)特色第五章 “楚人多才”——屈原與“楚辭” 什么是“楚辭”？ 試分析“楚辭”的文學(xué)文化淵源 3 以《離騷》《史記 屈原列傳》等文獻(xiàn)為依據(jù)分析屈原有哪些社會(huì)角色：政治家，思想家，哲學(xué)家，文學(xué)家，忠君愛國(guó) 4 試分析屈原《離騷》《X夫人》《山鬼》等作品的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色第六章 “史家之絕唱 無(wú)韻之離騷”——司馬遷與《史記》 正史：二十四史 司馬遷生平遭遇的啟示 《史記》的史學(xué)價(jià)值：全史：時(shí)間全 空間全 紀(jì)傳體 實(shí)錄 《史記》的文學(xué)價(jià)值：情 人 事：典型 詳略得當(dāng) 言 ：共同語(yǔ)，引經(jīng)據(jù)典，口語(yǔ)化第七章 六朝煙水——金陵懷古魏晉風(fēng)度、文學(xué)自覺、三玄 玄學(xué)：重才，重自我，重生命，鐘情，重容止 金陵懷古（一）：金陵本身的魅力 1 自然之美：千里鶯啼綠映紅 2 人物之美：（1）名士（2）庶民 3 人文之美：文學(xué)藝術(shù)等 金陵懷古（二）：六朝名士風(fēng)度第九章 風(fēng)流與曠達(dá)的典型——陶淵明的詩(shī)文創(chuàng)作“田園詩(shī)”“隱逸詩(shī)人”如何理解陶淵明的“自然”觀？ 題材：山川田園 自然而然的真實(shí)的自我 文學(xué)自然 如何理解陶淵明詩(shī)歌平淡樸素的風(fēng)格？ 題材平淡 語(yǔ)言樸素 如何理解陶淵明詩(shī)文中“菊花”意象形象？：實(shí)用 道德 審美第十章 盛唐氣象——繁榮的唐代文學(xué)盛唐氣象唐代文學(xué)繁榮值表現(xiàn)以唐代詩(shī)歌為例，分析詩(shī)歌與其他藝術(shù)之間的互動(dòng)關(guān)系 A 詩(shī)歌是否入樂是詩(shī)歌藝術(shù)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一 B 音樂是詩(shī)歌傳播的重要手段之一C 音樂是詩(shī)歌內(nèi)容與形式的重要因素，情感的律動(dòng)，語(yǔ)言的優(yōu)美流轉(zhuǎn) 唐代文學(xué)繁榮之因： 1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 2 南北一統(tǒng) 3 思想自由 4 科舉制度第十一 盛唐氣象——繁榮的唐代文學(xué)一 唐代文學(xué)繁榮之原因 藝術(shù)發(fā)展（文學(xué)與藝術(shù)發(fā)生共榮）6 歷史積淀二 中國(guó)文學(xué)中的典型意象，以《春江花月夜》為中心 海 月：相思離別、孤獨(dú)苦悶、回望家園、眷戀母愛、追求人生的永恒與無(wú)限。）第十五章 古代與現(xiàn)代——王國(guó)維及其文學(xué)思想 1 名詞解釋：境界（意境）《紅樓夢(mèng)評(píng)論》 《宋元戲曲考》 《人間詞話》 《學(xué)衡》“昌明國(guó)粹，融化新知” 試分析王國(guó)維的心路歷程及其啟示（獨(dú)立之思想，自由之精粹）近代中國(guó)社會(huì)f痛苦裂變的精神縮影 試分析王國(guó)維《紅樓夢(mèng)評(píng)論》的主要思想 4 試分析王國(guó)維《人間詞話》的主要思想第二篇：大學(xué)語(yǔ)文期末總結(jié)大學(xué)語(yǔ)文期末總結(jié)首先，感謝老師這半年來(lái)對(duì)我們的辛勤教誨。在中學(xué)，我們受應(yīng)試教育的控制，語(yǔ)文課堂上沒有過多的討論，而是各種各樣的試卷評(píng)講，作文應(yīng)如何寫才能得高分，答題如何向標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏，這種應(yīng)是語(yǔ)文讓我對(duì)語(yǔ)文既畏懼又厭煩。還有詩(shī)歌，首先，您帶領(lǐng)我們大家朗誦詩(shī)歌，體會(huì)其中的韻律美，大家都爭(zhēng)相朗誦，向其中的的意境靠攏。古代散文的賞析，我們學(xué)會(huì)了一些基本的方法，相信在日后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)受益匪淺。第三篇：東南大學(xué)“大學(xué)語(yǔ)文”考試大綱東南大學(xué)“大學(xué)語(yǔ)文”考試大綱一、總則東南大學(xué)的“大學(xué)語(yǔ)文”測(cè)試旨在考核學(xué)生實(shí)現(xiàn)《教學(xué)大綱》中五大功能（“梳理”與“激活”舊知識(shí)的功能，人文精神與道德情操熏陶的功能、改善思維品格的功能，建構(gòu)文學(xué)史知識(shí)體系的功能、增強(qiáng)自學(xué)能力的功能），考核其閱讀能力、寫作能力、口頭表達(dá)能力的實(shí)際水平。應(yīng)弄清代表性大作家在文學(xué)史上的貢獻(xiàn)，從思想性、藝術(shù)性上把握該作家的主要特色。考核名篇賞析，散文、戲劇、小說(shuō)只可考核其一小段，不可大而無(wú)當(dāng)分析全篇?？梢陨倭科靠己藢W(xué)生詩(shī)歌文體及格律知識(shí)，如辨別入聲字，辨別律句與非律句，辨別對(duì)聯(lián)的工對(duì)、寬對(duì)與失對(duì)。作文命題應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，但必須杜絕從網(wǎng)上抄襲和移花接木。任課老師則應(yīng)將對(duì)教材的代表意見集中交至王步高教授處，對(duì)學(xué)校（如課時(shí)等）的意見集中向有關(guān)部門匯報(bào)。對(duì)體育招生等作適當(dāng)照顧相當(dāng)于百分制的10分左右，達(dá)80分以上者不再照顧。2003年7月制定第四篇：大學(xué)實(shí)用語(yǔ)文課
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