【正文】 發(fā)。楊春忙著打理看病的人，青嫂在屋里站了一會(huì)，什么也沒有問，轉(zhuǎn)身走出診所，一路啞然。有人耍小聰明，故意把省下的藥拿回診所，楊春什么也不說，原價(jià)退錢。青哥一咧嘴，笑了，嘴角黏著的飯粒子掉了下來。 可結(jié)果仍然確診：肝癌晚期。 青嫂拉著青哥去了城里的部隊(duì)醫(yī)院，重新做檢查。本來青嫂相信，就算蘆草灣 100個(gè)人中間有 99個(gè)得了癌，剩下這個(gè)健康的人也肯定是青哥無疑，她能找出 999個(gè)青哥不得癌癥的理由。 文學(xué)類文本閱讀（本題共 3小題， 14分） 閱讀下面的文字，完成下列各題。 ?? 審美能力的養(yǎng)成，需要批評(píng)者在長期的實(shí)踐積累中，不斷有意識(shí)地加以修煉與提升， ” 意即，審美能力包括敏銳的感受力、全面的鑒賞力、深刻的理解力與厚實(shí)的理論修養(yǎng)；同時(shí)，還需要養(yǎng)成。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。 B. 文學(xué)批評(píng)不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào) “ 共識(shí) ” ，因?yàn)殡m然有一些批評(píng)當(dāng)時(shí)難于被理解和接受，但經(jīng)過時(shí)間的淘洗，隨著認(rèn)知的拓展，卻能引發(fā)文學(xué)界的思考與認(rèn)知。 B. 有些批評(píng)者沒有耐心細(xì)致地閱讀文本，便對(duì)作品分析指點(diǎn)，這極易導(dǎo)致其批評(píng)流于空泛及至虛幻，甚至變成虛言相因的偽學(xué)術(shù)。 B. 批評(píng)者文本閱讀的 “ 偏狹 ” 和審美能力的不足，必然會(huì)導(dǎo)致批評(píng)中的 “ 偏見 ” 。而此種 ? 偏見 ? 當(dāng)然越多越好。當(dāng)批評(píng)的對(duì)象過于復(fù)雜，難以概括，必然會(huì)在眾多批評(píng)者之間，形成 ? 差異化 ? 理解與 ? 多樣化 ? 解讀，此時(shí)，當(dāng)然不能因強(qiáng)調(diào)? 共識(shí) ? ，而減弱對(duì)批評(píng)對(duì)象的全面而豐富的闡釋。如此種種偏頗之論，不僅失去了解讀具體作品的尺度與方寸，且從根本上消解了文學(xué)批評(píng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，不僅流 于批評(píng)者的 ? 孤芳自賞 ? ，更使作家和讀者無所適從。常見一些批評(píng)者，會(huì)將個(gè)人的既有情緒，帶入對(duì)對(duì)象的解讀和闡釋中：因不喜歡一個(gè)作家，進(jìn)而不喜 歡其作品；因襲對(duì)作家固有的印象，而評(píng)論其全新的作品；因個(gè)人的情感因素，而脫離作品進(jìn)行極端自我的評(píng)價(jià)等等。 每個(gè)作家的文學(xué)作品都會(huì)呈現(xiàn)出豐富多彩的個(gè)性化藝術(shù)樣貌，并給批評(píng)者帶來了多種解讀與 闡釋的可能性。不在少數(shù)的批評(píng)者沒有耐心細(xì)致地閱讀文本，更遑論深入地研讀，有些人甚至未能完整地通讀，便對(duì)作品分析指點(diǎn)，高談闊論。究其緣由，實(shí)為復(fù)雜，而其中，模糊并遮蔽了文學(xué)批評(píng)者應(yīng)有的明晰、準(zhǔn)確與全面的眼光，并消解了其應(yīng)有的真知灼見的，當(dāng)首先歸因于批評(píng)者的 ? 偏見 ? 。 現(xiàn)代文閱讀（ 35分） 論述類文本閱讀（本題共 3小題， 9分） 閱讀下面的文字，完成下列各題。 文學(xué)批評(píng)以文學(xué)創(chuàng)作為對(duì)象，而二者均根基于創(chuàng)作主體的主觀意識(shí)，如文學(xué)作品豐盈的想象與情感，文學(xué)批評(píng)充溢的理解與見識(shí)，無不帶有寫作者的心理偏好與 價(jià)值取向。亦有些批評(píng)者只讀過一位作家的少部分作品，便窺一斑而論全豹。解讀一部富于豐厚內(nèi)涵的文學(xué)作品，批評(píng)者需深入文本內(nèi)部，更需具備敏銳的感受力、全面的鑒賞力、深刻的理解力與厚實(shí)的理論修養(yǎng)，從而結(jié)構(gòu)成一個(gè)合格批評(píng)者完備的審美能力。再如一些批評(píng)者，會(huì)用預(yù)先設(shè)定于頭腦中的闡釋框架，生硬地套解所有文學(xué)作品，對(duì)作家作品進(jìn)行主觀解構(gòu)。 批評(píng)者通過突破狹隘與打破局限而形成共識(shí)，在 基于客觀對(duì)象和主觀解讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一致性體認(rèn)與規(guī)律性認(rèn)知，從而真正發(fā)現(xiàn)文學(xué)發(fā)展的特性與規(guī)律，是文學(xué)批評(píng)期待達(dá)成的目標(biāo)之一。此外，諸多有自己獨(dú)特見識(shí)與新穎見解的批評(píng)者，也會(huì)從各自的視角，進(jìn)行 ? 只眼獨(dú)具 ? 的解讀與 ? 蹊徑獨(dú)辟 ? 的闡述 ，時(shí)常呈現(xiàn)出一些與眾不同的真知灼見，給人以獨(dú)到的啟示。它能夠打破人云亦云、眾口同辭的固有格局，引發(fā)文學(xué)界真正的思考與辯證的認(rèn)知，把真正的好的作家作品甄別出來，把文學(xué)批評(píng)引向全面而深入，從而引導(dǎo)甚至促進(jìn)整個(gè)文學(xué)的繁榮發(fā)展。 C. 批評(píng)者對(duì)作品無科學(xué)根據(jù)的主觀臆斷和硬性闡釋是典型的 “ 偏見 ” ，它表現(xiàn)為一些批評(píng)者將個(gè)人的既有情緒帶入對(duì)對(duì)象的解讀和闡釋中。 C. 文學(xué)批評(píng)就是需要批評(píng)者突破狹隘與打破局限，在基于客觀對(duì)象和主觀解讀的基礎(chǔ)上， 進(jìn)行一致性體認(rèn)與規(guī)律性認(rèn)知，從而發(fā)現(xiàn)文學(xué)發(fā)展的特性與規(guī)律。 C. 文學(xué)批評(píng)者的 “ 偏見 ” ，既有諸多弊端，但是也有其難以磨滅的作用，所以，必須客觀公正地 看待文學(xué)批評(píng)的 “ 偏見 ” 。 C項(xiàng)以偏概全。 A項(xiàng)張冠李戴。 3. 試題分析：題干問的是 “ 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng) ” ，可見本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)的理解 及理解和分析文章內(nèi)容的能力。 青嫂的藥 劉川北 青哥得了癌。 青哥是村里勞動(dòng)的好手，割麥、揚(yáng)場(chǎng)，給果樹剪枝、噴藥，樣樣能， 樣樣精。青嫂不甘心先前破縣城的小醫(yī)院也能地地道道地檢查出癌來，一廂情愿地認(rèn)為是誤診。醫(yī)生說，回去吧，想開些，想吃什么就吃什么，住院也是白扔錢。 楊春的診所內(nèi)科外科小兒科都看，最專長的還是皮膚病。錢退了，過兩天， 這人又紅著臉找楊春 —— 老毛病又犯了。 青嫂守著青哥，青哥有氣無力，病奄奄地躺在床上。人們?cè)倏吹角嗌r(shí)，有些詫異，好像得病的不是青哥，而是青嫂自己。 三天后，青嫂來的時(shí)候，楊春說，這是配好的十副藥，偏方治大病，你信它，它就靈 。青嫂再也沒有時(shí)間去樹林子去哭了，她對(duì)青哥說，楊春開的藥，祖?zhèn)髅胤侥兀M(fèi)了老大的勁兒才尋來的古方子， 80塊錢一副 …… 青哥不吃，問青嫂，哪里來那么多錢。藥是青哥偷偷藏的，想著一副藥 80塊，省下一點(diǎn)還能換回些錢。 兒子張奎找到楊春的診所，要楊春賠償損失費(fèi)。 楊春說，藥不值錢，連翹土茯苓半邊蓮 …… 是些清熱解毒的中成藥，我的藥治不了癌 …… 張奎拿了錢，轉(zhuǎn)身走出了破敗的小診所。 C. 面對(duì)楊春打理別的病人而 “ 一路啞然 ” ，做青哥最喜歡的熱面湯，因擔(dān)心青哥病情而一夜頭發(fā)變白，小說中的青嫂是個(gè)忍辱負(fù)重的人。 6. 這篇小說刻畫了青哥、青嫂、張奎和楊春等人物形象，請(qǐng)任選兩個(gè)人物探究作者的創(chuàng)作意圖。 ② 通過楊春贊美了農(nóng)村基層醫(yī)療者不為名利，熱情為民服務(wù)的美好醫(yī)德。 ④ 通過張奎含蓄批評(píng)子女贍養(yǎng)中存在的無德行為：面對(duì)青哥患癌，張奎只陪著父母待了三天半；青哥死后，張奎立馬要楊春賠償損失費(fèi)。 D項(xiàng)不完全對(duì)， “ 表達(dá)了楊春對(duì)張奎向他索要損失費(fèi)的不滿 ” 理解錯(cuò)誤，應(yīng)是表達(dá)了楊春對(duì)張奎不能理解母親買藥治病意圖的惋惜。分析時(shí)注意語段所處的位置，開頭主要是引起下文、鋪墊，中間主要是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，結(jié)尾主要是照應(yīng)標(biāo)題、開頭和深化或升華主旨。通過楊春贊美了農(nóng)村基層醫(yī)療者不為名利，熱情為民服務(wù)的美好醫(yī)德。他 1911年 8月 5日生于湖南省沅江縣，沒有進(jìn)過學(xué)校，完全靠刻苦自學(xué)，成為淹貫博通、著作等身的一代通儒。 張先生的識(shí)見是第一流的，每為一學(xué)，均有創(chuàng)辟勝解，這有他的《周秦道論發(fā)微》可證。以本人閱讀張著之印象，他似乎沒有留下材料之義理空白?！多崒W(xué)叢著》一書，正是他由小學(xué)而經(jīng)學(xué)的顯例。當(dāng)然張先生學(xué)問大廈的紋理結(jié)構(gòu)還是史部之學(xué)，也可以說 以文獻(xiàn)史學(xué)為其顯色。抄是為了加深記憶。 晚年，學(xué)益勤。雨天房子漏水，就用面盆接住 。 意志、勇氣和毅力，是張先生為學(xué)成功的秘訣。為將己身之經(jīng)驗(yàn)傳遞給后學(xué)， 1992年初冬，當(dāng)其八十一歲之時(shí)，還撰寫《自學(xué)成才論》上下篇，交拙編《中國文化》刊載，此距他不幸逝世，僅兩周時(shí)間。以出 類拔萃之士，不必皆肄業(yè)于學(xué)校，而奮起自學(xué)以成其才者濟(jì)濟(jì)也。 C. 張舜徽先生經(jīng)過博考群書、日夜思之，推翻了先秦諸家對(duì) “ 道 ” 的界說，提出了道 “ 乃帝王馭民之 術(shù)，亦即統(tǒng)治術(shù) ” 的全新見解，足可成一家之言。 C. 在作者印象中，張舜徽先生所涉獵的領(lǐng)域與問題，都有融會(huì)貫通之解，沒有留下材料之義理空白。 ” 試舉例分析張舜徽先生一生為學(xué)取得重大成功的原因。 ② 學(xué)術(shù)開創(chuàng)的勇氣。十五六歲，已讀完《說文段注》，中歲以后益增恒心，晚年學(xué)益勤。 D項(xiàng)沒有表示 “ 不滿與批評(píng) ” ，應(yīng)是 “ 表達(dá)了張先生認(rèn)為人可以自學(xué)成才的觀點(diǎn) ” 。 古代詩文閱讀（ 35分） 文言文 閱讀 閱讀下面的文言文，完成下列各題。泰和四年四月，召見于泰和殿，行信因言二事，一依舊移轉(zhuǎn)吏目以除民害，一徐、邳地下宜麥，稅粟許納麥以便民。舉朝無敢言者，行信乃上章曰 :? 胡沙虎跋扈強(qiáng)梁，媚結(jié)近習(xí)，以圖稱譽(yù)。及胡沙虎弒逆，人甚危之，行信坦然不顧也。 今命將若不以文法拘繩、中旨牽制，使得盡其智能，則克復(fù)之功可望矣。圣人所以垂戒后世者，其嚴(yán)如此。權(quán)元帥右都監(jiān)內(nèi)族訛可率 兵五千護(hù)糧通州，遇兵輒潰，行信上章曰 :? 御兵之道無過賞罰使其臨敵有所慕而樂于進(jìn)有所畏而不敢退然后將士用命而功可成若訛可敗衄宜明正其罪朝廷寬容一切不問臣恐御兵之道未盡也。 （節(jié)選自《金史 張行信傳》） 10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 A. 御兵之道無過／賞罰使其臨敵／有所慕而樂于