【正文】 構(gòu)成音樂的兩個基本要素。）二、茉莉芬芳教師范唱歌曲《茉莉花》。出示茉莉花圖片。教學(xué)重點：用純真、甜美的聲音演唱《茉莉花》教學(xué)難點：會用豎笛演奏《茉莉花》教學(xué)準(zhǔn)備：為每位學(xué)生準(zhǔn)備一杯茉莉花茶；課件；鋼琴；卡片。教材設(shè)計了一系列以我國某一地區(qū)的民族民間音樂文化為主題的單元，本課是《江南小曲》這一單元的一部分，引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)域該地區(qū)的民族民間音樂的獨特魅力，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。老師愿茉莉花的清香永遠(yuǎn)留在每個同學(xué)的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中結(jié)束這節(jié)課。）六、課后小結(jié)。（播放美國的薩克斯管演奏家肯尼小組討論，創(chuàng)編《茉莉花》（學(xué)生用齊唱、輪唱、舞蹈、打擊樂器、朗誦、繪畫等形式進行展示）五、拓展提升。）學(xué)生匯報，匯報學(xué)生按著自己的感受演唱歌曲。（老師伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲）四、歌曲表現(xiàn)。師：剛剛我們找到歌曲中贊美茉莉花的詞句，這些詞句表現(xiàn)了茉莉花什么樣的特點呢？ 生答（3）學(xué)唱歌曲。請大家一邊唱一邊用手劃出歌曲的旋律線（上下起伏）好嗎？（學(xué)生跟老師哼唱歌曲旋律。師：聽完歌曲你有什么樣的感受呢？你認(rèn)為這首歌曲演唱的情緒是怎樣的？ 生答。師：（再次播放茉莉花的音樂）想象我們置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，然后深深地聞一口花香（吸氣），我們聞到茉莉花的芬芳，再緩緩地吐氣（呼氣）。原產(chǎn)印尼、菲律賓等國，早在宋代傳入我國。）師：有誰見過茉莉花嗎？你能來形容一下茉莉花是什么樣子的嗎？生答。（出示課件）二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》。師：這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：師：今天，老師給大家?guī)硪粋€美麗的傳說，想聽嗎？（生答）傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多》.....(講述圖蘭朵的故事，引入歌曲《東方升起的月亮》，播放視頻）師：或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。知識與技能：能用柔美的聲音、細(xì)膩的情感演唱歌曲《茉莉花》并能夠獨立背唱歌曲。教學(xué)方法：讓學(xué)生以情境體驗為主，感受音樂，啟發(fā)式教學(xué)，通過小組合作分析討論歌曲的演唱情緒、力度，通過引導(dǎo)學(xué)生突破重難點。這首歌曲通過對茉莉花的描寫，表達(dá)了對人們愛花、惜花之情以及對生活的熱愛。第一篇：優(yōu)質(zhì)課 四年級下 茉莉花教學(xué)設(shè)計《茉莉花》教學(xué)設(shè)計吳陽陽西工區(qū)大路口小學(xué)《茉莉花》教學(xué)設(shè)計教材分析： 《茉莉花》是選自人民教育出版社小學(xué)音樂四年級下冊、第八單元花的旋律中的第一課。這首歌為民歌中的小調(diào)式，是徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為樂段。利用多媒體，直觀形象的感受《茉莉花》的藝術(shù)魅力。教學(xué)重點：有感情地演唱歌曲《茉莉花》。她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。而剛才所講的美麗的傳說，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要音樂素材之一。整體感受，激發(fā)興趣。師：現(xiàn)在跟著老師一起來欣賞一下茉莉花。它還是菲律賓的國花，也是印尼的國花。用心體會茉莉花的美麗。師：下面，老師來為大家演唱一遍茉莉花，這次在聽的同時思考兩個問題：這首歌曲演唱的情緒是怎樣的？聽完歌曲你有什么樣的感受呢？（老師范唱）生答。）師：你們表現(xiàn)得真棒，那么現(xiàn)在我們用“啦”來模唱歌曲。加入歌詞，跟著鋼琴完整的演唱一遍歌曲。體會歌曲演唱技巧。總結(jié)：優(yōu)美、細(xì)膩。了解《茉莉花》的藝術(shù)魅力師：歌曲《茉莉花》廣泛流行于全國，有各種各樣的版本，我們今天學(xué)習(xí)的是流行于江南一帶的，旋律委婉、流暢，感情細(xì)膩。G演奏的《茉莉花》。師：同學(xué)們，誰能談?wù)勀悻F(xiàn)在的感想嗎？生答。同學(xué)們在課下還可以搜集一些其它版本的《茉莉花》，了解更多有關(guān)茉莉花的音樂文化。學(xué)情分析：四年級的學(xué)生活潑、好動，有了一定的音樂審美能力，善于用表現(xiàn)自己的才藝。教學(xué)過程：一、茉莉親親（課前播放古箏曲《茉莉芬芳》）“江南好，風(fēng)景舊曾諳。提出問題：這是什么花？有什么特點？品茉莉花茶。（1）你聽到了些什么？說歌詞（2）這首江蘇民歌《茉莉花》曾伴隨我國歌唱家宋祖英登上了維也納金色大廳的舞臺，以它抒情秀美、婉轉(zhuǎn)流暢的旋律和既純美又含蓄的音樂形象征服了外國人民的心。為新歌教學(xué)作好鋪墊）（2）識別卡片，教師哼唱或在鋼琴上彈出旋律、或是只用雙手擊打節(jié)奏，要求學(xué)生識別出相應(yīng)的卡片，最終確定整首歌曲的演唱順序。（5）一領(lǐng)眾和，以小節(jié)為單位分別由不同的學(xué)生領(lǐng)唱，其他人進行模仿。（設(shè)計意圖：通過反復(fù)演唱歌曲，在變化中不斷反復(fù)，在不斷反復(fù)中強化學(xué)生的`音樂記憶，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時擺脫單一枯燥的反復(fù)歌唱模式，從而達(dá)到音樂教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。）（2）簡單的節(jié)奏二聲部，歌唱旋律的同時將學(xué)生分為兩組，一組擊打節(jié)拍，另一組拍出節(jié)奏型，以小節(jié)為單位交替進行。由于我國南北地理環(huán)境的差異，人們性格、習(xí)俗的不同，因此在音樂方面表現(xiàn)出不同的特點——南方音樂柔美清秀，而北方音樂熱情高亢，這正是我國民歌的地域特點，我給大家唱唱另一首《茉莉花》。使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。以音樂要素為中心的音樂知識與技能學(xué)習(xí)我課前將《茉莉花》的簡譜旋律分別寫在七張卡片上，然后打亂順序，讓學(xué)生借助自身已有的音樂知識識讀樂譜、唱出音高、擊打節(jié)奏、確定歌曲順序。教學(xué)重點有感情的演唱歌曲。師：同學(xué)們，聽完這首曲子你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱引導(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。④解決歌唱難點師：美麗的茉莉花實在是迷人啊﹗你們有什么感想呢？生：談感受（引導(dǎo)學(xué)生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。聆聽江蘇、河北兩首《茉莉花》的39。欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學(xué)生的音樂視野。③聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動你的心呢？（生交流、討論）四、創(chuàng)造性表現(xiàn)師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來。對不同形式演繹的《茉莉花》欣賞過程中，感受傳統(tǒng)音樂的發(fā)展變化，體驗不同音樂表現(xiàn)形式的美，體驗不同風(fēng)格的美，同時還充分挖掘音樂與美術(shù)的藝術(shù)聯(lián)系，把它們結(jié)合在一起進行教學(xué)，讓學(xué)生充分享受藝術(shù)的美。好的音樂素材更能吸引他們濃厚的求知欲望。教學(xué)重、難點：⒈用柔美，純真的聲音演唱歌曲《茉莉花》。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。師：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？生：喜歡。師：你覺得的江南的景色怎樣？生：那里的房子很獨特......師：對，我們到了美麗的江南。