【正文】 會更好。這里主要還是以書本上的步驟為主，通過一些多媒體的形象演示讓學生更快的掌握。你能從右圖上找出石嘴山的位置嗎？用現(xiàn)實例子來體現(xiàn)平面內(nèi)找點通過在地圖中找位置，讓學生用一對數(shù)描述寧夏銀川的位置，讓學生理解在平面內(nèi)確定點要用一對數(shù)。這節(jié)課我以生活中旅游寧夏銀川的常識引入主題，讓學生在寧夏政區(qū)圖上找出石嘴山的具體位置。在時間充裕的情況下，當堂檢測學習對知識的掌握情況，讓學生做到當堂達標，這無疑就促使學生在聽課時要用心聽用心記，集中了學生的注意力，提高了學生聽課效率。四，教師在對小組的評價方面也下足了功夫。三，展示時照顧到了大多數(shù)同學。具體表現(xiàn)在：一，他們都能主動把問題和時間放手給學生。七年級數(shù)學教學反思6上周有幸聽取了朝圣學社四位優(yōu)秀教師的課，感覺收獲很多。二也是為了激起學生感受成功的喜悅，力爭用成功蘊育豐功，用自信蘊育自信，學生以更大的熱情投入致以捕撈學習中去。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的符號評議表達能力。在這個環(huán)節(jié)上，我講得有點多，在體現(xiàn)學生主體上把握得不是選好，在引導學生探究的過程中時間控制得不緊湊，有點浪費時間。在這一環(huán)節(jié)上，留給學生思考的時間有點少。七年級數(shù)學教學反思5本節(jié)課我采用從生活中假設問題情景的方法激發(fā)學生學習興趣，采用類比等式性質(zhì)創(chuàng)設問題情景的方法，引導學生的自主探究活動，教給學生類比、猜想、驗證的問題研究方法，培養(yǎng)學生善于動手、善于觀察、善于思考的學習習慣。結果有些學生根據(jù)“三角形的三條高所在的直線交于一點”畫出了AB邊上的高所在的直線。新授知識需要教師的精雕細琢，對于課后題更需要認真剖析。所以，我設計的重點是：理解三角形高的含義，知道三角形三條高交于一點，能判斷各邊上的高。多項式的概念及由此歸納出的整式的概念，是本節(jié)課教學重點．通過數(shù)與式之間的聯(lián)系，從實際問題抽象出多項式的概念是本章的難點之一。但是在正方體的平面展開圖中填上1，2，2，3，8，10使其對面運算結果相同這一題目因為覺得能開發(fā)學生的思維，進一步認識有理數(shù)混合運算的算理。復習課并不是單純的讓學生去重復練習，更重要的是使學生在鞏固基礎的前提下，分析問題解決問題的能力得到提高。問題的提出不清楚，影響學生的思維。這節(jié)課有一些值得反思的地方。這節(jié)課我覺得比較滿意的是：對教材進行了合理，讓學生先學互為余角的知識，再討論互為補角的知識，符合對問題研究的線索，符合學生的認知規(guī)律。同時自己又對教材進行了系列化的研究，有助于對教材的進一步理解；課中給學生提供了主動探索的時間、空間。在讓學生畫一個角的余角后，學生被誤導為一個只有兩個余角，而我沒有做深入的解釋：一個角的余角其實有無數(shù)個如果最后再強調(diào)一下哪兩個叫互余，那效果會更好。主要表現(xiàn)在教師問題提得太小，太細，使學生的思維空間變的很小，學生思維空間小了。上課一開始我通過三個選擇題復習有理數(shù)的各種運算法則和運算律，目的在于克服學生平時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤。所以選擇了這道題，但是處理的不好，發(fā)現(xiàn)學生對于乘方運算的算式構造與理解是難點。教材中蘊含的主要數(shù)學思想方法有“類比”及“轉化”的思想方法， 由單項式與多項式間的關系，體現(xiàn)了數(shù)學知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學的內(nèi)在統(tǒng)一性．在教學中我注意發(fā)揮本節(jié)內(nèi)容整式承前啟后的作用，在小學，學生們已經(jīng)學習了用字母代替數(shù)，列代數(shù)式表示現(xiàn)實世界中簡單的數(shù)量關系、根據(jù)數(shù)量關系列方程和解方程，有了這些基本知識，學生已經(jīng)對整式具有了一定的感性認識．但在學習本課重點單項式的概念，系數(shù)和次數(shù)，理解多項式的概念和正確確定多項式的次數(shù)和項數(shù)這些新出現(xiàn)的概念與名詞時特別要處理好本節(jié)課是屬于以講授為主的新課，但在發(fā)現(xiàn)多項式特點這一環(huán)節(jié)還是可以放手讓學生們歸納總結多項式定義。難點是畫鈍角三角形的高。課后有一道題：一個缺角的三角形殘片如圖所示，不恢復這個缺角，請你畫出AB邊上的高所在的直線。然而這道題還沒有結束，我又追問：在不恢復缺角的前提下，AB邊上的高線能否畫出？為什么？學生又陷入了深思。利用學生的好奇心設疑、解疑，組織活潑互動、有效的教學活動，學生積極參與，大膽猜想，使學生在自主探索和合作交流中理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。下來出示的問題1從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生感受生活中數(shù)學的存在，不僅激發(fā)學生學習興趣，而且可以讓學生直觀地體會到在不等關系中存在的一些性質(zhì)。還有就是給他們時間先記一下不等式的基本性質(zhì)，便于后面的練習。練習的設計上兩道練習以別開生面的形式出現(xiàn)，給學生一個充分展示自我的舞臺，在情感和一般能力方面都得到充分發(fā)展，并從中了解數(shù)學的價值，增進了對數(shù)學的理解。本節(jié)課，我覺得基本上達到了教學目標，在重點的把握，難點的突破上也基本上把握得不錯。另兩位教師的課由于沖突沒能聽到有些遺憾，爭取下次能學習他們的課。完全體現(xiàn)了學生在課堂上的主體地位，信任學生能通過探究與合作把問題解決好，給了學生學習的信心，提高了他們的積極性與主動性。有的小組做到了每位同學都有展示的機會，并且關注了學困生和后進生，在展示過程中還有介紹的主持人，起到了很好的串聯(lián)過度作用，使展示的過程自然順暢。方式多樣，評價的及時到位，科學的評價本身就督促了小組之間的競爭，激發(fā)學生的39?？傊谶@四節(jié)課中需要學習的方面還有很多，自己還有很多不足，差距甚遠，今后還需向這些優(yōu)秀教師們多學習，多取經(jīng)，爭取和他們一樣出色。很自然地就引起了學生的極大關注和興趣，自覺地投入到學習中，這樣就會有助于學生對內(nèi)容的較深層次的理解；另一方面，學生已經(jīng)具備了一定的學習能力，在課堂上讓學生講一講，畫一畫，盡可能多的為學生創(chuàng)造自主學習、合作交流的機會，使學生成為學習的主體，促使他們主動參與、積極探究。接著通過影劇院的兩張電影票中的3個問題讓學生認識到在一個平面內(nèi)確定一個物體的位置既要有方向還要有距離。教學中主要是為了讓學生更快更容易的理會知識。在講解象限時，其實這里要是有一個小的動畫或是有個紅色的重點提示，讓學生認識第一象限的所在，那就更完整了。在這個練習中尤其是前3個練習是本節(jié)課的關鍵，在找坐標中我最滿意的就是設置了”在電影院中找座位號”的小游戲，把教師當作電影院，在教室里建立了平面直角坐標系，讓學生自己說出所在位置的坐標。本課采用了“創(chuàng)設情境提出問題解決問題應用拓展”的教學過程。新的學期開始了?？吹贸鲞@些個在小學里沒有找到自我的孩子們，是那么的渴望能在我們這個新的環(huán)境里找到自我存在的價值，能夠通過自己的努力在同學、老師還有父母面前得到鼓勵和肯定。首先將面揉搓成1根長條,這里用繩子代替，我們只考慮面條的根數(shù)。課后的教學反思本節(jié)課從現(xiàn)實生活中的具體情境出發(fā)，具體地闡述了乘方的概念，在教學過程中應用了“自主—合作—討論—探究—交流”的教學方法，教師始終發(fā)揮著學生的主體作用，教師只是起到一個“引導—幫助—點撥”的作用。認真回顧這半年的教學工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思考，將反思所得總結如下：要想讓七年級學生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。我經(jīng)常在中午出題留給他做。所以對于優(yōu)生上課也應該多關注一些。對他們來說心不在焉。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。本身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。要做一名學生喜歡的老師。爭強好勝本來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的。在教學中，我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?；诖?，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。讓學生在和諧的學習氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學生吸引住。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學生提出了許多問題，有的問“角是否都能只用一個大寫字母表示？”，有的提出“我們都知道蜂巢是一個正六邊形，那怎樣畫一個正六邊形呢？”等許多有價值的問題，體現(xiàn)了學生學習的主體性。因此，我覺得要想教好學生就要做到：，做學生的知音。培養(yǎng)學生舉一反三的能力。總之，教育學生就要從正面解決問題，而不是抱怨。課堂教學要調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務水平。學生的“數(shù)學活動”是本節(jié)課的教學主線，“等腰三角形”、“不規(guī)則五邊形”教具的演示以及“剪紙”環(huán)節(jié)的設計為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會及表達個人感受和想法的機會，使學生充分的感知后，自然形成本節(jié)課的概念。同時讓學生動口、動手、動眼、動腦，使學生學有興趣，學有所獲。發(fā)現(xiàn)同學們這部分掌握的非常好，及時鼓勵表揚的學生?！具_標檢測】試一試你能行！1.(－28)＋29＝29＋(－28)利用的是加法的________________．2.(－3)＋7＋(－4)＋3＝[(－3)＋3]＋7＋(－4)利用的是________________．，b互為相反數(shù)，且c的絕對值是1，則c－a－b的值為( )．：（1）(－7)＋(－)＋(－3)＋；(2)(－)＋＋(－)＋(－)＋＋；(3)(－)＋(－)＋＋.五、課堂評價：學科班長評出本節(jié)課的優(yōu)勝小組及個人。七年級數(shù)學教學反思13課堂教學中，常常會遇到這樣一些問題：學生精神不集中、對一些難以理解的數(shù)學知識不愿多做思考、提問題時只有少數(shù)同學舉手或是得到一問一答式的回答等等。要尊重學生的意愿，挖掘?qū)W生潛力，把學生從知識為中心的傳統(tǒng)教學的體系中解放出來，讓學生參與生活實踐，在課堂上將數(shù)學知識與學生生活中的認知結合起來，不妨講一些課外知識，比如歷史、時事、自然、科學等等方面的知識，與學生共同討論分享，增長學生的知識；教學過程可以由指令性操作活動向自主性探索實踐轉化。課堂提問由問答式教學向?qū)W生獨立思考基礎上的合作學習轉變。久而久之，學生就懶得思考，從而導致其發(fā)散性思維、求異思維、探索性思維泯滅，哪里還有創(chuàng)造能力？在教學時如果能讓學生一直處于發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的猜想，進行實驗等問題狀態(tài)之中，學生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思維方式進行探究，形成獨特的個人見解。在“以學論教”的今天，結合一些具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。誠實守信，嚴傳身教，教書育人。教學基本功要過硬，教學業(yè)務能力要強，教學水平要高。七年級數(shù)學教學反思14期中考試結束了，我覺得本次期中考試的成績不是很理想，特別是優(yōu)秀率，及格率不盡人意。平時教學中，特別是對基礎差的學生缺乏跟蹤輔導。一遇見換湯不換藥的題型就亂做，不思考。勤能補拙，哪方面弱，就去找來專攻這類題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會反復出現(xiàn)這種情況。培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。及時改進自己的教學方法，讓每個學生的成績在原有基礎上都有不同程度的提高。試卷一部分源于教材，是教材的例題、習題的類比、改造、延伸和拓展。注重實際背景，考查應用能力。解答題的第20題解方程（組），去分母、移項時出錯的很多。部分學生的用數(shù)學的意識較差，運用數(shù)學知識解決實際問題的能力較差。注重學生的自主探索與合作交流。注重學生能力的培養(yǎng)。加強非智力因素的培養(yǎng)，提高學生認真審題、規(guī)范解題的習慣。把知識落到實處。我為了激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，從而獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗設計了以下教學流程：回顧長方體和正方體的特征→認識長方體紙盒的展開圖→在腦子里想象長方體紙盒展開與折疊的過程→探究正方體紙盒的展開圖→鞏固練習。七年級數(shù)學教學反思2一、注意與小學相關內(nèi)容的銜接整式及其相關概念和整式的加減運算，與列代數(shù)式表示數(shù)量關系密切聯(lián)系，而同整式表示數(shù)量關系是建立在同字母表示數(shù)的基礎上的，在小學學生已經(jīng)學過用字母表示數(shù)，簡單的列式表示實際問題中的數(shù)量關系和簡單方程。三、類比數(shù)學習式，加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視教學思想方法的滲透整式可以簡潔地表明實際問題中的數(shù)量關系，它比只有具體數(shù)字表示的算式更有一般性，關于整式的運算與數(shù)的運算具有一致性，數(shù)的運算是式的運算的特殊情況，由于學生已經(jīng)學習了有理數(shù)的運算，能夠靈活運用有理數(shù)的運算法則和運算律進行運算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學的內(nèi)在統(tǒng)一性。其次，從測試與家長的電話反饋來看，本次教學也取得了一定的成果。在新授的知識中，理解的內(nèi)容少，記憶的內(nèi)容多，特別是學生對記憶，掌握不夠，容易出現(xiàn)三天不記，幾乎忘記的現(xiàn)象。認識并肯定學生在教學過程中的主體地位，愛護尊重學生的自尊心與自信心。其中關于“多項式的排列”這一內(nèi)容，教材只在講到合并同類項時作了一個很簡單的介紹。我發(fā)現(xiàn)：大部分學生對“多項式的概念”、“多項式的相”基本上都能理解，只