【正文】 意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。認識大約幾時是本節(jié)課的難點，教師在教學時充分利用直觀教具的演示，讓學生在觀察中比較，在交流中發(fā)現，總結認讀的方法，引導學生由淺入深，由易到難地認識大約幾時，在難點突破上沒有做到位。一年級數學認識鐘表教學反思4運用媒體演示，從兒童熟知的動畫圖片引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學生的學習興趣。多媒體教學容量大，不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高了課堂教學效率。本案例中，每位學生都仔細觀察，大膽地說出自己對時針、分針的獨特見解，使不同層次的學生取得不同程度的成功，使所有的學生都體驗到認識鐘面的快樂。創(chuàng)設自由寬松的探索空間，人人享受成功教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童精神世界中，這種需要特別強烈?？傊?，本節(jié)課的教學，體現新課程改革的理念，最大限度地調動學生數學學習的積極性、主動性，使數學課堂真正變成學生實現心靈自由放飛的舞臺。在小組交流、合作的基礎上給每個學生發(fā)表自己見解、提出不同意見的機會，注意生生、師生的多項交流，集中小組的智慧，進一步認識整時和半點。本節(jié)課為學生提供一個自己熟悉的感興趣的生活舞臺，通過“小明的一天”讓學生在民主和諧的氛圍中去合作、去交流，去認識整時和半點。看到孩子們一張張快樂的小臉，我深深地感受到：只有“活”起來的數學課堂，才會真正成為學生探索的天堂。胸中有邱壑，教學才有方。感慨孩子們在課堂上出色的表現，感慨新課程改革帶來的新氣象。這一部分，我講的還是太快了，基本上每題只是點到，沒有深入。雖然寫法簡單，但從學生課后的作業(yè)完成情況來看，他們掌握的不是很好，這與我上課時沒有強調有很大的關系。請小朋友同桌合作，一個小朋友撥鐘，一個小朋友讀出時間，加深對整時的印象。如果多媒體課件能夠按照學生發(fā)言的順序依次呈現，效果會更好。我以幫助懶羊羊按時起床，送它一個小鬧鐘引入，讓學生找一找生活中的鐘。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯(lián)系。我把這課作為家長開放日的公開課。這一部分完成的還可以。在認識分針和時針時，可以適當板書，加深學生的印象。這一部分，我認為自己對整時的概念還不夠強調。比如電子表示法，那兩點如何寫好，如果我稍微強調下，學生可能寫得更美觀些?？赡軐е聦W生對鐘表的認識和印象不夠深刻。我真不敢相信，六七歲的孩子竟然知道得這么多，合作得這么好。在上這節(jié)課之前，我努力挖掘教材的兩個優(yōu)勢：，是兒童熟悉和感興趣的；，它基于學生的生活經驗?！及咐c評本節(jié)課有以下特點。我想，這一情境會使兒童終生難忘，甚至影響到他們對數學的情感和態(tài)度。尊重學生，促進學生思維的發(fā)展和能力的提高。一年級數學認識鐘表教學反思3留給學生較大的“時空”修改后的案例給學生留下了較大的時間和空間，讓學生有所發(fā)現，有所創(chuàng)造，有所體會?！睂W生的潛能是巨大的，他們的想法有時會大大出乎我們的意料。多媒體的恰當使用多媒體輔助教學的一個最大的優(yōu)點，是能創(chuàng)設出聲情并茂的學習情境，使抽象的數學知識與學生的心理和生活實際聯(lián)系起來，把學生引入到一個主動探索的境界中，使他們能在輕松愉快的課堂環(huán)境中學習創(chuàng)造。在操作中，體現學習的樂趣心理學家皮亞杰指出：活動是認識的基礎，智慧從行動開始。認讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的重點。根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中應讓學生經歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學的目的。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。如何才能上好這節(jié)課?！币虼?，學生算起來就比較簡便，清晰明朗。）二、新授認識鐘面。師：誰能上來指一指哪個是分針？哪個是時針？（學生上來指一指。）（說明：借助學生的生活經驗，激發(fā)他們探索事物的興趣?，F在我們就來看看小明的一天是怎么安排的。師：你說的真棒！我們獎勵你一枚小圖標。生4：小明踢球的時間是4時。（師貼鐘面，板書：5時）師：同學們你們真厲害！剛剛老師沒有教，你們就知道怎么讀了。師：你說說你是怎樣讀的？生2：因為分針指著6，時針指著8和9之間，所以是8時半。（師貼鐘面，板書：6時半）師：剛才大家認時間認得很準。）再撥一個：2時半。放手讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，不僅充分發(fā)揮了每個學生的積極性，而且大大提高了合作學習的效率?，F在你想對大家說些什么呢？生1：我學會了認識時間。（學生獨立完成。把所學知識向生活延伸，體現學以致用的思想。讓學生說一說在哪兒見過鐘表，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且讓學生深刻體會我們要學習的是生活中的數學，是有用的數學。一年級數學認識鐘表教學反思7《認識鐘表》是新北師大版小學數學一年級上冊第八單元的內容，主要是讓學生學會認整時和半時。接著，我引導孩子們仔細觀察鐘面，認識時針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點學習器”上的時針、分針。讓孩子們在“鐘點學習器”上撥一撥整時時刻。在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經驗，自然遷移新知。但一部分孩子認“半時”時還有問題，比如：5時半，有的孩子容易認成6時半。認、撥幾個特殊易混的時刻，如：12時、12時半、6時、6時半，讓學生進一步區(qū)分整時和半時的不同。課程一開始，我設置了一個猜謎環(huán)節(jié)，抓住了孩子們的注意力，導入很順利，接著出示課本上的情境圖，這個情境圖的設置非常好，孩子們認真的觀察圖片，發(fā)現很多的信息，提出了很多的問題，從貼近學生生活的素材入手，使學生體驗到生活中處處有數學，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力,從而讓學生明確本課的教學重點，以便加深對知識的理解。而對于大約幾時的認識，這個本應該是一個難點，我在設計教案的時候，預設是，這是一個難點，在大約幾時的認識上花了不小的心思，結果，孩子認識起來，效果卻非常好，讓我有點措手不及，節(jié)省下來的時間，我又回到認識幾時半上，結果因為沒有預設到，自己也覺得不是很順，我感覺孩子們也是有點繞暈了。因些,在設計本課時,一方面要抓住學生的已有知識背景,挖掘學生的生活經驗,另一方面,要引領學生經歷認識鐘面和認識整時的過程,注重體驗和感悟,讓學生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化?！安轮i語”也是一年級學生這個年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學生在自己喜歡的“猜謎語”中導入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學生的年齡特點、心理特點，創(chuàng)設情景，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識，從而調動學生學習的積極性。重視動手操作實踐。我讓學生每人準備一個實物鐘面，結合教學內容，適時讓學生動手撥一撥，課中我讓學生親自動手撥鐘表，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現的機會。應盡可能從一個角度去問，比如問時針和分針指在哪里，有什么共同之處，這樣答問的范圍便受到了限制，才不會產生歧義。同時，要不斷地學習，使自己在課堂上有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平，這樣才會使學生喜歡數學、學好數學。一堂課下來，學生學得比較輕松，學會了認識整時、半時的方法，并在情境中受到思想的啟迪，最終達到了預設的教學目標。雖然平時校長、行政、指導老師經常會來聽課，