【正文】 邊讀邊思考：趙州橋是一座怎樣的橋？讀后交流；感知趙州橋的特點評價：真了不起，課文讀得真棒！誰能說說，趙州橋是一座怎樣的橋？（教師板書：雄偉、堅固、美觀）四、深入局部；抓住語言文字體驗感悟 ：感悟趙州橋雄偉、堅固趙州橋是一座雄偉的橋，課文哪一自然段描寫了趙州橋的雄偉？（全班其說第二自然段，指名讀）其他同學邊聽邊畫出趙州橋雄偉的句子。二、課堂導入：這節(jié)課我們一起繼續(xù)學習第19課《趙州橋》，舉起手跟老師一起寫課題，板書，生讀課題。教學重點： 感受趙州橋的神奇、美麗，體會作者的表達方法。：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？(2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。②出示投影片后要求學習朗讀。(4)練習用“因為??所以??”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。(4)回憶學習過程，掌握學習方法。提問：通過上節(jié)課的學習我們知道了什么？二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導學習方法。指導書寫“毀”字。(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。說說各自然段的主要內(nèi)容。①請同學們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。教學過程：第一課時教學步驟：一、看圖導入新課，初識趙州橋。教學重點難點：課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。第一篇：《趙州橋》課時教學設計6《趙州橋》課時教學設計教學目的要求： ，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學生的民族自豪感。教學思路：教學本課時，要從整體入手，通過看圖導入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導學習方法；泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導學生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎上，學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。自學生字新詞。②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談談自己的理解。完成填空：(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。（齊讀）。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設計？理解“既??又??”句式。第一遍朗讀按課文原句順序進行。）(6)指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。（①劃線部分內(nèi)容為可移動的文字復片，便于學生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。第二篇：趙州橋教學設計 第二課時人 教 版 三 年 級 上 冊 數(shù) 學《分數(shù)的初步認識》教學反思單位： 奎 屯 市 三 小姓名： 王志方職稱：小教一級電話： ***郵箱： 331258236趙州橋（第二課時）教學設計教學目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。教學難點： 理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道趙州橋是一座舉世聞名的石拱橋，拱形橋在中國隨處可見，趙州橋就是其中的一座，下面讓我們一起去看看吧！（出示視頻）今天老師將帶領大家繼續(xù)欣賞趙州橋，感受這座古橋的神奇與美麗。（指名讀，生評價。讓我們帶著這種感受全班在一起讀讀，感受趙州橋的雄偉。老師給大家?guī)韼讖堉型饷麡驁D片，邊看邊想趙州橋和這些橋的設計上有什么不同呢?(出示圖片)“這種設計”指的是什么？有什么好處？請同學們繼續(xù)讀第二自然段，找出答案。（提出讀書要求：眼到，口到、心到）。男生閉上眼睛想象，女生讀。（出示課件）圖案非常美，作者寫得更美，讓我們趕快把這段優(yōu)美的文字記在腦海里。還能引起下面的內(nèi)容，一句話起兩個作用，你們說妙不妙？這個特殊的句子叫“過渡句”拿出筆來，就在這句話的旁邊寫上這三個字（師生同寫。學習第四段：師：同學們，這么精美的圖案在石頭上雕刻容易嗎?雕刻的這么栩栩如生，容易嗎？這么精美的圖案雕刻是誰呢？（勞動人民）所以，作者發(fā)出了由衷贊嘆。六、古往今來，我們從來沒有停止贊頌趙州橋，請看大屏幕：贊頌趙州橋的古詩（師生共讀）小練筆：學習了趙州橋，讓我們也夸夸趙州橋吧。根據(jù)教材的特點和教學要求，確定教學難點：理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，激發(fā)發(fā)孩子們的民族自豪感。它包括熟悉課文內(nèi)容，抓住課文骨架，了解各部分之間的聯(lián)系，準備與課文相關的資料，課堂上不一定全用得上，卻要備用。最后，一節(jié)課的開頭很重要。抓住重點訓練，反復朗讀，收到了較好的效果。當然，在教學中也有許多不足之處。3．能用關聯(lián)詞說話。教學過程一、復習導入？：趙州橋這座世界聞名