【正文】 食的成因。并通過觀察，讓學(xué)生直觀了解日食和月食現(xiàn)象。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。月食發(fā)生時，三個天體的位置又是如何的呢？）根據(jù)前面學(xué)習(xí)，我們來預(yù)設(shè)，月球在運(yùn)動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，地球就會擋住太陽射向月球的光，這時地球上的人們就會觀察到月食現(xiàn)象。當(dāng)月球擋住了全部的太陽光時，發(fā)生了日全食，當(dāng)月球擋住了部分的太陽光時，發(fā)生日偏食。在教學(xué)過程中，首先出示有關(guān)日食月食的圖片，讓學(xué)生說說這是一種什么現(xiàn)象，接著出示課件，播放日食發(fā)生的過程錄像，并和學(xué)生討論交流：總結(jié)出日食發(fā)生的原因（當(dāng)月球運(yùn)動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食）。第一篇：《日食和月食》教學(xué)設(shè)計《日食和月食》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)情分析二、單元教學(xué)概述及本課時的地位《日食和月食》是小學(xué)科學(xué)六年級下冊《宇宙》單元第四課的教學(xué)內(nèi)容，《日食和月食》在本單元中有重要地位，學(xué)生在前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了月球、月相變化等內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容日食和月食為后面學(xué)習(xí)太陽系星球和星空提供了知識依據(jù)。教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因，發(fā)生日食時，不是地球上所有的人都能同時看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。當(dāng)月球擋住了中間的太陽光時，發(fā)生日環(huán)食，那么月食又是怎么發(fā)生的呢？在日食研究的基礎(chǔ)上，我們再來研究月食的成因研究。組織學(xué)生討論交流，教師再播放月食發(fā)生的過程錄像，加以證實(shí)。過程與方法：運(yùn)用播放視頻的方法研究日食和月食的成因。能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)視頻中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。（二）認(rèn)識日食發(fā)生的原因、過程及類型（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生的原因、過程和類型。交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？（①發(fā)生日食時，不是地球上所有的人都能同時看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。類型：日全食、日偏食、日環(huán)食。突破教學(xué)的重難點(diǎn)，并為解釋月食的成因提供知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。（預(yù)設(shè)：在月球運(yùn)動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，地球就會擋住太陽射向月球的光，這時地球上的人們就會觀察到月食現(xiàn)象。討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））（四）總結(jié)拓展通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？（學(xué)生用自己話說說日食和月食發(fā)生的成因、過程和類型。九、設(shè)計特色簡述。（觀察），地球上出現(xiàn)了（）。有助于建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念 ：日食和月食是日、地、月三個天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)象；月球運(yùn)行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成了日食；而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。利用課件，在科學(xué)家的研究成果中進(jìn)一步得到證實(shí)、完善。課前談話：現(xiàn)在，我們都已經(jīng)知道了日、地、月三者之間的相互運(yùn)動關(guān)系。指名、小組。有人把它拍了下來，我們一起來看看。（出示日食發(fā)生的照片）請思考預(yù)測：你認(rèn)為黑影可能是誰？為什么？分組討論：仔細(xì)觀察分析日食發(fā)生過程中的黑影的特點(diǎn)，作為你的證據(jù)。還不確定？也有小組認(rèn)為可能是其他圓的星球；或也可能是古人認(rèn)為的天狗。讓學(xué)生的猜測有依據(jù)，有條理，并且能擴(kuò)展思維。注意控制好地球公轉(zhuǎn)的速度要慢。沒有看到“日食”的尋找原因。）處在月球影子里的人真的看不見太陽了嗎？小小的月球真的能擋住大大的太陽嗎？能否用實(shí)驗(yàn)解釋。建構(gòu)科學(xué)概念。用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。）討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五）為什么？相反，日食呢？（農(nóng)歷初一）課件出示月食的成因及種類。）五、科學(xué)揭秘，獲取證據(jù)之三：剛才我們用模擬實(shí)驗(yàn)證明了月球或其他圓天體在宇宙中運(yùn)行時，確實(shí)能擋住太陽射向地球的光，發(fā)生日食。請看走近科學(xué)之《解秘日全食》的錄象。）六、拓展延伸，課外觀察：日食月食是非常罕見的天文現(xiàn)象。到時請大家千萬別錯過這難得一遇的天文奇觀！（設(shè)計目的：學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生課外正確觀看日食等天文現(xiàn)象的興趣、方法。［展示一年中不同位置月球公轉(zhuǎn)軌道和地球公轉(zhuǎn)軌道的示意圖，指出一年中月球公轉(zhuǎn)軌道經(jīng)過太陽和地球之間的直線的時刻只有兩個，而此時月球又正好能夠公轉(zhuǎn)到這個位置的可能性就更少，因此，日食是一種非常罕見的天文現(xiàn)象］【師】接下來我們就用手中的乒乓球來模擬一下日食形成的原因?！編煛坑袝r可以看到日全食，有時會看到日環(huán)食，為什么同一個月球有時可以把太陽全部遮住，有時卻不能把太陽全部遮住呢？（因?yàn)樵虑螂x地球的遠(yuǎn)近不同）【師】為什么月球在公轉(zhuǎn)過程中的地球的遠(yuǎn)近會不同呢？（因?yàn)樵虑蚬D(zhuǎn)軌道是一個橢圓，有時離地球近，看上去大，可以將太陽全部遮住，有時離地球遠(yuǎn)，看上去小，不能將太陽全部遮?。壅故緢D428:日食形成示意圖］ 【師】同學(xué)們看，這就是日食形成示意圖，從圖上我們可以看出月球到達(dá)地球和太陽之間時，會在地球上形成兩個陰影，中間這個區(qū)域處于嚴(yán)格的一條直線上，在這個區(qū)域太陽被月球完全擋住，看到的就是日全食，我們把這個區(qū)域稱為本影。（學(xué)生活動觀察）【師】哪位同學(xué)可以說一下認(rèn)識的過程是從哪邊虧損開始，哪邊復(fù)原結(jié)束的？（太陽是從右邊開始虧損的，從左邊復(fù)原結(jié)束的）【師】那左邊是什么方向？右邊是什么方向呢？（左邊是東邊，右邊是西邊）【師】也就是說太陽是從西邊開始虧損，最后從東邊復(fù)原結(jié)束。試著模擬一下月食現(xiàn)象的變化過程?！編煛磕呛腿帐骋粯?，月食是不是也是每個月都會發(fā)生呢？（不會）【師】為什么？（原因也是月球繞地球運(yùn)動的軌道平面和地球繞太陽運(yùn)動的軌道平面有一個5度的夾角）【師】月食的輪廓是彎曲的圓弧，這可以說明什么呢？（地球是圓的）【師】這也是證明地