【正文】 教學(xué)進(jìn)度及安排第13周：第十三章第十四章第7周：單元測試及第十五章第十六章第810周：單元測試第十七章期中考試第1113周：第十八章第1416周：單元測試第十九章第二十章第17周：單元測試第二十一章第1820周： 第二十二章學(xué)期復(fù)習(xí)及期末統(tǒng)考六、主要教學(xué)思路及措施認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實新的課程標(biāo)準(zhǔn)，大力開展探究式教學(xué)改革。第4周：單元測試總結(jié)，集體備課“內(nèi)能的利用”。第14周：集體備課“電功率”。二、工作目標(biāo)提升組內(nèi)教師的教育教學(xué)水平，重視教師的個性化發(fā)展。（1）認(rèn)真開展理論學(xué)習(xí)本學(xué)期我們備課組老師在八年級的基礎(chǔ)上有所更新，張偉蛟老師是原來八年級帶上來，熟悉學(xué)生情況，項華陽老師和李少云老師都是新加入九年級的老師，但兩位老師謙虛謹(jǐn)慎，好學(xué)上進(jìn)，所以我們對本學(xué)期物理成績的穩(wěn)定和提高信心很足。（3）努力促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)努力創(chuàng)建一個團(tuán)結(jié)、合作的備課組。（1）精心設(shè)計課堂教學(xué)中的引入，加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實踐，使學(xué)生在課堂上能夠?qū)⑺鶎W(xué)和實踐相聯(lián)系。只有學(xué)生感興趣了，才能夠更加關(guān)注物理學(xué)習(xí)。20112012學(xué)年第二學(xué)期九年級物理備課組工作計劃九年級是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個學(xué)生都想在最后能考上一個理想的高一級學(xué)校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學(xué)生為本”這樣一個教學(xué)理念下，對本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計劃：一、指導(dǎo)思想：以黨的十七屆四中全會精神和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，以常規(guī)教研工作和教學(xué)常規(guī)落實工作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步增強(qiáng)教研工作的針對性和實效性；以校本教研為重點，不斷提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)；以課程改革為動力，加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究、指導(dǎo)與評價，努力提高課堂教學(xué)效益，為使九年級物理教學(xué)質(zhì)量大幅度提高而努力工作。備課組長在開學(xué)初先分好分析內(nèi)容和負(fù)責(zé)教材分析的老師，再具體到某個階段進(jìn)行對教材的深入解讀，分析，可從單元結(jié)構(gòu)分析，到每課時的分析，并大家一起研究有效的教學(xué)方法。認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量檢測與分析。一個備課組不是封閉的研究組織，而是開放型的研究組織，一方面定期邀請相關(guān)學(xué)科專家或有經(jīng)驗的教師來組指導(dǎo)、交流，擴(kuò)大視野，增加教學(xué)信息，另一方面要積極外出交流學(xué)習(xí)。同時為下學(xué)期的中打下堅實的基礎(chǔ)。由于集體備課的扎實、及時和善于落實，本學(xué)期我們的課堂效益有了較大幅度的提高，很少再抓課下時間去完成本該課上解決的問題。這一成果體現(xiàn)在：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思想加強(qiáng)并堅定了，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣基本上形成了，自主課的教法做到了有章可循。一節(jié)課后，我們又針對課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，挖掘問題的根源，尋找解決辦法。比如，對課的處理，必須從學(xué)生的角度揣摩，這個準(zhǔn)則要始終不變，一旦脫離或違背了這一原則，學(xué)生就會有沉默、冷淡、疑惑、理解不透等反應(yīng)。本學(xué)期，我們備課組在完成學(xué)校布置的各項任務(wù)上也表現(xiàn)得積極主動。20102011學(xué)年第一學(xué)期九年級物理備課組工作總結(jié)物理學(xué)科保質(zhì)保量的完成了各項指標(biāo)，這得益于整個備課組老師的團(tuán)結(jié)合作和孜孜不倦的工作；得益于整個備課組老師充分挖掘和有效整合課程教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，提高了物理學(xué)習(xí)的效率；得益于全體初三學(xué)生的勤奮努力和不懈奮斗；得益于學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)人性化的管理方法和高超的指揮藝術(shù)?，F(xiàn)將具體做法總結(jié)如下：一、利用課堂教學(xué)，練好學(xué)生基本功充分利用課堂教學(xué)，研究教材，研究學(xué)生，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)一年半物理的實際情況出發(fā)，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)——導(dǎo)入新課——講授新課——小結(jié)——評閱作業(yè)——章節(jié)復(fù)習(xí)——考核幾個有機(jī)的環(huán)節(jié)，結(jié)合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當(dāng)中當(dāng)堂或在考核過程中掌握、消化所學(xué)知識，力爭精心設(shè)計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實處。組織好學(xué)生實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵先進(jìn)學(xué)生，鼓勵后進(jìn)生。五、大膽、穩(wěn)妥探求教學(xué)改革著眼于素質(zhì)教育，為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，針對傳統(tǒng)封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學(xué)方法。嘗試了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。平時我們備課組內(nèi)教師通力合作，將不同層次學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤率較高的題目進(jìn)行分類整理，建立錯題檔案。總之，初三物理備課組注重研討與協(xié)作，提高集體備課效率，全面完成了學(xué)校下達(dá)的各項指標(biāo)。對物理學(xué)科的認(rèn)識不足，重視程度不夠，學(xué)生普遍沒有主動學(xué)習(xí)的意識，對課任老師的依賴性太強(qiáng)。通過“新基礎(chǔ)教育”的實踐研究，使我組的物理課堂，成為互動的、和諧的、充滿生命活力的課堂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，從而提高我組的教學(xué)質(zhì)量。抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。（2）積極開展課改的實踐研究關(guān)注日常教學(xué)，通過教研活動和日常調(diào)研，強(qiáng)化教師的課堂教學(xué)實踐，建立互動的、和諧的、充滿生命活力的課堂教學(xué)新形態(tài)。采取多種形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。經(jīng)常進(jìn)行實驗的探索，開發(fā)新穎實驗。（4）對于物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時的訂正，不讓問題過夜，反復(fù)糾錯，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有掃除了障礙，才有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測試。確定下一周的教學(xué)內(nèi)容，落實到每一課時的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點的確定和突破方法等。五、教學(xué)進(jìn)度安排： 周次（時間）第1~3周（~）第4~5周（~27）第7~9周（~25）第13~14周（~29）第15~16周（~13）第17~18周（~27）第二學(xué)年章節(jié) 第十三章內(nèi)能 第十四章內(nèi)能的應(yīng)用 第十五章電流和電路 第十七章歐姆定律 第十八章電功率 第十九章生活用電 第二十一章信息的傳遞 第二十二章能源與可持續(xù)發(fā)展復(fù)習(xí)，迎接中考課時第10~12周（~）第十六章電壓、電阻第19~20周（~）第二十章電與磁九年級物理備課組工作總結(jié)物理學(xué)科保質(zhì)保量的完成了各項指標(biāo)，這得益于整個備課組老師的團(tuán)結(jié)合作和孜孜不倦的工作；得益于整個備課組老師充分挖掘和有效整合課程教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，提高了物理學(xué)習(xí)的效率；得益于全體初三學(xué)生的勤奮努力和不懈奮斗；得益于學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)人性化的管理方法和高超的指揮藝術(shù)?，F(xiàn)將具體做法總結(jié)如下：一、利用課堂教學(xué)，練好學(xué)生基本功充分利用課堂教學(xué)，研