【正文】 你的所得告訴大家嗎？ 語文園地八（識字加油站、字詞句運用）學習目標，鞏固識字寫字。(1)、同桌互相編故事。培養(yǎng)學生多角度思考問題的習慣。小組討論交流，師鼓勵學生大膽想象，多角度想出辦法。(3)、全班交流。教學方法：觀察、討論、發(fā)揮學生的想象自主、合作、探究。依次觀察生字筆順，（幻燈片依次出示生字書寫順序）（四）生描紅，練習寫（五）小組評比，展示交流。）（五）學習“反復”手法 五 七 自然段，小蝸牛（），好久才（）。（三）學習第四 五自然段：媽媽知道已經是（），讓小蝸牛去（）。：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（）。小紅的旁邊坐著（）文具店在我們學校的（），引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（），小樹（）（板書：春天來了，小樹發(fā)芽了）。第二課時一．?！缎∥伵！穾煱鍟靶??！保ǔ鍪疚伵D片）看圖識字“蝸”（口述：一只??的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（寫“內”）讀準 二． 初讀課文，識記生字今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思 ，感受故事中“反復”表達。復習筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。指導”喝、渴“兩個字的區(qū)分。討論：你發(fā)現了什么？體會“漸漸”一詞的含義。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2．出示生字卡片，開火車讀生字。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示第二段課文）（2）“看”是生字，再讀幾遍。（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。三、以讀為主，學習課文1．學習第一段。這節(jié)課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？二、初讀課文，整體感知1．教師范讀全文。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。（3）小鴨會畫（）（）。小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）2．不會畫的學生可以完成課后練習3連一連，讀一讀。女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學生讀：“雪地里來了一群小畫家”。自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。4．出示電腦課件：（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳?。?）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下?！懊坊ā?，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。二、創(chuàng)設情境，感知“小畫家”是誰？1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。第一篇：一年級第八單元教案第八單元教案主備人：張克敏教學目標：1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點2．正確、流利地朗讀課文。教學難點：1．理解課文內容，了解四種小動物的特點。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。1．在學生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。這里指小狗的腳印像梅花。如果擺得不對，腳印還回到原位。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。它們是誰；怎么畫畫？學生讀：“小雞畫竹葉，??幾步就成一幅畫”。4．全班練習有感情地朗讀。六、以“課件”為憑借，指導背誦。（4）小馬會畫（）（）。3．鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。2．學習第二段。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？（3）烏鴉看見一個瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？（4）學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。（出示三、四段課文）（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。（6）演示烏鴉喝著水的情景。3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。2．鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記??？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）小結：我們通過形近字比較識記生字。找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？（法、找、許）這幾個字的結構有什么相同的地方？學生進行書寫練習。教學重難點：重點：準確識記11個生字，會寫5個生字難點：正確，流利地朗讀課文，模仿運用故事中的“反復”表達。《小蝸?！防L本（一）自學：同學們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進課文吧！請同學們看自學要求（幻燈片出示自學要求） （二）自學檢測(小組長快速檢查小組成員標注情況)（師相機糾正，引導）（注意停頓）（三）群學過渡：同學們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節(jié)嗎？（春夏秋冬）小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那現在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求：（PPT出示要求） ，給自己認錯的生字做上標記，再請人教讀幾遍。②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對小蝸牛說：（）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（）它看見了樹葉（），一個月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（），它看見了碧綠碧綠的草地上長著（）（板書：夏天來了，草莓結果了）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來，對媽媽說（）。它說...........“爬呀，爬呀”的表達，(個別生展示讀。（投影儀展示），《小兔運南瓜》 教學目標：動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。課時安排：1課時 教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示話題小兔的媽媽生病了，想吃南瓜，讓小兔到菜園里去摘一個，一會兒，小兔就來到菜地里，只見南瓜個個都是又大又圓，還散發(fā)著誘人的香味呢!小兔就高興地摘下一個。(出示課件2)(1)、仔細觀察圖3想一想這是什么地方，圖上都有誰？他們的表情怎樣？他們會說些什么？(2)、分小組，針對以上的問題進行交流。全班交流，師要提醒學生的方法是否可行。指導闡述運瓜的具體過程，并引導學生把方法說具體、明白、清楚?！缎⊥眠\南瓜》精品教案設計(2)、推薦兩三名講得好的學生，把故事講給全班聽。向父母表達新年的祝福。小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。開火車讀，抽讀。（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）：工廠、工人、軍隊、軍人。四、師總結并拓展。指名讀，開火車讀。：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。，欣賞賀卡。（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。第二課時（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）學習目標：，認識兩種新筆順規(guī)則。教學過程： 書寫提示一、認識漢字“小、水、月、問”。“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。日積月累一、導入。，糾正個別讀錯的字音。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。３、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。３、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。５、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文?？偨Y、表揚寫得好和進步大的孩子。二、朗讀課文，了解課文內容１、整體感知課文。⑶ 讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯系。⑴ 記背本課諺語。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青）天上星星跳，風雨就來到。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光?。┤它S有病，天黃有雨。（暈指的是由卷層云而形成的暈圈）朝有破絮云，午后雷雨臨。在教學中著重指導學生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發(fā)學生對學習科學常識的興趣。４、了解不同動物消滅害蟲的不同本領。２、學習第一自然段⑴ 讀新詞：可惡 蚜蟲 治病 盼望（隨機點撥“蚜”、“盼”等生字的識記方法）⑵ 長句停頓指導。２、練說主要內容：棉花姑娘請（）、（）和（）幫她治病，最后（）治好了她的病。（教師通過范讀、評價、語言渲染等多種手段指導學生讀好請求的語氣。）⑶ 指導學生讀好燕子的話。六、課中操七、分角色朗讀八、多形式鞏固生字１、生字打牌比賽。第五──六幅：課后填空，下節(jié)課交流。３、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。２、第二自然段。⑶ 小組匯報，師生隨時注意點評。⑴ 大家看，在七星瓢蟲的醫(yī)治下，這時的棉花姑娘怎么樣了？（指說）⑵ 誰愿意讀讀最后一段？（指讀）你為什么這么高興？（指說）⑶ 是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢！誰還為他高興？（指讀）（配上點音樂，齊讀）⑷ 如果能高興得背下來就好了。碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________ 雪白雪白的棉花雪白雪白的________ 粉紅粉紅的桃花 粉紅粉紅的________ 通紅通紅的晚霞通紅通紅的________ 教后反思：《地球爺爺的手》教學設計【設計理念】讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。３、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現明探求的欲望更強。第一課時【教學目標】１、初讀課文，了解課文內容。（學生放飛自己的紙飛機）。二、初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利１、學生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。３、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確。２、“我是小老師”用卡片考一考同桌。三、總結談話關于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現。這節(jié)課我們繼續(xù)來練習朗讀課文，學習寫字。⑴ 練習讀好小猴子的話。）⑶ 練習讀好猴爸爸的話。四、指導寫字１、讀讀要寫的字組詞。教師有針對性的范寫，培養(yǎng)學生良好觀察習慣，主動學習的意識。地球爺爺的手可以是讓。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣?！窘虒W過程】 【教學過程】第一課時【教學內容】學習課文、識記生字。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況。四、檢查學生自讀的情況師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：１、架在水面上。五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。３、學生練寫，教師巡視指導。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？二、學習“塑料橋”這一部分的內容１、提示學習方法。２、學生自讀課文，教師巡視指導。學生說出自己想象出來的感覺也可以。２、這幾個生字中哪個最不好寫？根據多數學生的意見教師進行書寫指導。四、完成課后練習第２題余下的部分五、完成課后練習第３題用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。例：蘭蘭下了車，一邊采野花，一邊往前走。引導學生觀察、親自動手，自主實踐，勇于探究，解放學生的眼睛，使學生的個性與多種能力得到和諧發(fā)展。３、讀懂課文，了解課文中幾種火車的特點。【課時安排】 二課時。３、聽錄音范讀課文，標出自然段。三、聯系插圖，精讀感悟１、指名讀第一段，思考：“飛馳而過”是什么樣？用手來筆劃一下飛馳的樣子。６、指名匯報學習成果。９、各小組自由結合學習４、５、６、段，交流自己的學習所得，選出代表匯報學習成果。２、自行分析字形，識記生字，并想想識記方法。三、指導書寫１、“成”的筆順 “晚”的筆順。４、練習組詞擴詞。明名新心晚玩 光()（）里（）上（）字（）年（）笑 ?！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡慕虒W設計，力圖落實和體現上述教學理念。３、分角色有感情地朗讀課文。結合檢查自學情況教學生字詞。復習生字詞。【教學過程】第一課時一、導語，激發(fā)學習情緒這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。lǐ鯉魚 讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）shāng衣裳“裳”指導學生發(fā)輕聲，后鼻音。２、小蝌蚪找媽媽。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地（老師范讀全文。第二課時一、復習生字詞二、講讀課文第一段：１、出示第一幅插圖。）４、現在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節(jié)）５、指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？（引導學生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）６、齊讀第一段。）哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來？例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？??３、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。）５、指點：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。