【正文】 你的所得告訴大家嗎？ 語文園地八（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）學(xué)習(xí)目標(biāo)，鞏固識(shí)字寫字。(1)、同桌互相編故事。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。小組討論交流，師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，多角度想出辦法。(3)、全班交流。教學(xué)方法：觀察、討論、發(fā)揮學(xué)生的想象自主、合作、探究。依次觀察生字筆順，（幻燈片依次出示生字書寫順序）（四）生描紅，練習(xí)寫（五）小組評(píng)比，展示交流。）（五）學(xué)習(xí)“反復(fù)”手法 五 七 自然段，小蝸牛（），好久才（）。（三）學(xué)習(xí)第四 五自然段：媽媽知道已經(jīng)是（），讓小蝸牛去（）。：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（）。小紅的旁邊坐著（）文具店在我們學(xué)校的（），引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（），小樹（）（板書：春天來了，小樹發(fā)芽了）。第二課時(shí)一．。《小蝸?！穾煱鍟靶?牛”（出示蝸牛圖片）看圖識(shí)字“蝸”（口述：一只??的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭（寫“內(nèi)”）讀準(zhǔn) 二． 初讀課文，識(shí)記生字今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思 ，感受故事中“反復(fù)”表達(dá)。復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)“漸漸”一詞的含義。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2．出示生字卡片，開火車讀生字。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示第二段課文）（2）“看”是生字，再讀幾遍。（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文1．學(xué)習(xí)第一段。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？二、初讀課文，整體感知1．教師范讀全文。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。（3）小鴨會(huì)畫（）（）。小雞會(huì)畫（竹葉），小鴨會(huì)畫（楓葉），小狗會(huì)畫（梅花）小馬會(huì)畫（月牙）2．不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學(xué)生讀：“雪地里來了一群小畫家”。自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。4．出示電腦課件：（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳?。?）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。“梅花”，冬天開放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。二、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰？1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。第一篇：一年級(jí)第八單元教案第八單元教案主備人：張克敏教學(xué)目標(biāo)：1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)2．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。這天我還邀請(qǐng)來了一些動(dòng)物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。1．在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。這里指小狗的腳印像梅花。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉，??幾步就成一幅畫”。4．全班練習(xí)有感情地朗讀。六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。（4）小馬會(huì)畫（）（）。3．鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。2．學(xué)習(xí)第二段。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？（3）烏鴉看見一個(gè)瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。（出示三、四段課文）（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。（6）演示烏鴉喝著水的情景。3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。2．鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記?。浚ê人枰每?，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）小結(jié)：我們通過形近字比較識(shí)記生字。找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右？（法、找、許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字難點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文，模仿運(yùn)用故事中的“反復(fù)”表達(dá)。《小蝸?！防L本（一）自學(xué)：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求（幻燈片出示自學(xué)要求） （二）自學(xué)檢測(小組長快速檢查小組成員標(biāo)注情況)（師相機(jī)糾正，引導(dǎo)）（注意停頓）（三）群學(xué)過渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧！同學(xué)們看群學(xué)要求：（PPT出示要求） ，給自己認(rèn)錯(cuò)的生字做上標(biāo)記，再請(qǐng)人教讀幾遍。②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說：（）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（）它看見了樹葉（），一個(gè)月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（），它看見了碧綠碧綠的草地上長著（）（板書：夏天來了，草莓結(jié)果了）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來，對(duì)媽媽說（）。它說...........“爬呀，爬呀”的表達(dá)，(個(gè)別生展示讀。（投影儀展示），《小兔運(yùn)南瓜》 教學(xué)目標(biāo)：動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題小兔的媽媽生病了，想吃南瓜，讓小兔到菜園里去摘一個(gè)，一會(huì)兒，小兔就來到菜地里，只見南瓜個(gè)個(gè)都是又大又圓，還散發(fā)著誘人的香味呢!小兔就高興地摘下一個(gè)。(出示課件2)(1)、仔細(xì)觀察圖3想一想這是什么地方，圖上都有誰？他們的表情怎樣？他們會(huì)說些什么？(2)、分小組，針對(duì)以上的問題進(jìn)行交流。全班交流，師要提醒學(xué)生的方法是否可行。指導(dǎo)闡述運(yùn)瓜的具體過程，并引導(dǎo)學(xué)生把方法說具體、明白、清楚。《小兔運(yùn)南瓜》精品教案設(shè)計(jì)(2)、推薦兩三名講得好的學(xué)生，把故事講給全班聽。向父母表達(dá)新年的祝福。小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。開火車讀，抽讀。（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。四、師總結(jié)并拓展。指名讀，開火車讀。：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。，欣賞賀卡。（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。第二課時(shí)（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）學(xué)習(xí)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。教學(xué)過程： 書寫提示一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問”?！靶?、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。日積月累一、導(dǎo)入。，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。３、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。３、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。５、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。總結(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容１、整體感知課文。⑶ 讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。⑴ 記背本課諺語。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青）天上星星跳，風(fēng)雨就來到。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光?。┤它S有病，天黃有雨。（暈指的是由卷層云而形成的暈圈）朝有破絮云，午后雷雨臨。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。４、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。２、學(xué)習(xí)第一自然段⑴ 讀新詞：可惡 蚜蟲 治病 盼望（隨機(jī)點(diǎn)撥“蚜”、“盼”等生字的識(shí)記方法）⑵ 長句停頓指導(dǎo)。２、練說主要內(nèi)容：棉花姑娘請(qǐng)（）、（）和（）幫她治病，最后（）治好了她的病。（教師通過范讀、評(píng)價(jià)、語言渲染等多種手段指導(dǎo)學(xué)生讀好請(qǐng)求的語氣。）⑶ 指導(dǎo)學(xué)生讀好燕子的話。六、課中操七、分角色朗讀八、多形式鞏固生字１、生字打牌比賽。第五──六幅：課后填空，下節(jié)課交流。３、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。２、第二自然段。⑶ 小組匯報(bào)，師生隨時(shí)注意點(diǎn)評(píng)。⑴ 大家看，在七星瓢蟲的醫(yī)治下，這時(shí)的棉花姑娘怎么樣了？（指說）⑵ 誰愿意讀讀最后一段？（指讀）你為什么這么高興？（指說）⑶ 是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢！誰還為他高興？（指讀）（配上點(diǎn)音樂，齊讀）⑷ 如果能高興得背下來就好了。碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________ 雪白雪白的棉花雪白雪白的________ 粉紅粉紅的桃花 粉紅粉紅的________ 通紅通紅的晚霞通紅通紅的________ 教后反思：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。３、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】１、初讀課文，了解課文內(nèi)容。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。二、初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利１、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。３、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確。２、“我是小老師”用卡片考一考同桌。三、總結(jié)談話關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫字。⑴ 練習(xí)讀好小猴子的話。）⑶ 練習(xí)讀好猴爸爸的話。四、指導(dǎo)寫字１、讀讀要寫的字組詞。教師有針對(duì)性的范寫，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。地球爺爺?shù)氖挚梢允亲?。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書，再識(shí)字的倒置法。３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)過程】 【教學(xué)過程】第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。四、檢查學(xué)生自讀的情況師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn)）讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：１、架在水面上。五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容１、提示學(xué)習(xí)方法。２、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。２、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)。四、完成課后練習(xí)第２題余下的部分五、完成課后練習(xí)第３題用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。例：蘭蘭下了車，一邊采野花，一邊往前走。引導(dǎo)學(xué)生觀察、親自動(dòng)手，自主實(shí)踐，勇于探究，解放學(xué)生的眼睛，使學(xué)生的個(gè)性與多種能力得到和諧發(fā)展。３、讀懂課文，了解課文中幾種火車的特點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí)。３、聽錄音范讀課文，標(biāo)出自然段。三、聯(lián)系插圖，精讀感悟１、指名讀第一段，思考：“飛馳而過”是什么樣？用手來筆劃一下飛馳的樣子。６、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。９、各小組自由結(jié)合學(xué)習(xí)４、５、６、段，交流自己的學(xué)習(xí)所得，選出代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。２、自行分析字形，識(shí)記生字，并想想識(shí)記方法。三、指導(dǎo)書寫１、“成”的筆順 “晚”的筆順。４、練習(xí)組詞擴(kuò)詞。明名新心晚玩 光()（）里（）上（）字（）年（）笑 ?！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。３、分角色有感情地朗讀課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。復(fù)習(xí)生字詞?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。lǐ鯉魚 讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）shāng衣裳“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。２、小蝌蚪找媽媽。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地（老師范讀全文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞二、講讀課文第一段：１、出示第一幅插圖。）４、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節(jié)）５、指點(diǎn)：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）６、齊讀第一段。）哪個(gè)小朋友能說一句話，后面用上疑問號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來？例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？??３、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。）５、指點(diǎn)：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。