【正文】 氣氛不夠活躍。并通過讓學(xué)生上臺來表演武松打虎，深刻理解“撲、掀、剪“這三個(gè)動詞?，F(xiàn)總結(jié)如下：本組教材以“中國古典名著”，前兩篇文章分別是根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改變的《將相和》，根據(jù)古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》。四、自主探究、交流收獲，你能說說對三部名著的初步印象嗎？ ：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。并板書豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過人。②感情朗讀。②讀時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢。豈：表示反問，有“難道”的意思。豈不枉送：難道不是白白送掉。（1）讀讀你印象特別深的段落，隨機(jī)理解詞語。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。一起讀文后的“資料袋”。學(xué)習(xí)難點(diǎn)除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。第一篇：20景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)《20*景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解課文的主要內(nèi)容。課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。），其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問題？（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。指出這是我們第一次接觸近代白話文，個(gè)別語句語言表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。枉，白白地。（2）請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么？三、景陽岡打虎時(shí)，抓動作見特點(diǎn)你覺得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去??感情朗讀，讀出武松的勇敢無畏。：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？通過人物動作的描寫。？？（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過武松的話語和心理活動描寫，使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。五、課外拓展 《水滸傳》。在第一次授課時(shí)，我只關(guān)注了《景陽岡》的課文內(nèi)容，沒有重視它在本組課文中的作用。讓孩子明白武松打虎的部分作者側(cè)重于動作描寫。五年的學(xué)生應(yīng)該具備一定的復(fù)述課文的能力。課文記敘了武松在陽谷縣的一酒家內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢、機(jī)智、豪放及無所畏懼的英雄性格。教學(xué)過程：一、課件播放，談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。請你說一說你知道《水滸傳》中的哪些人物？《水滸傳》中有一個(gè)著名的打虎英雄叫什么名字？，介紹課文。二、自讀課文，交流互動，初步了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，概括小標(biāo)題。（課文的8～13自然段寫“武松打虎”，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的自學(xué)自悟與合作探究，從理清課文的脈絡(luò)到范讀課文的精彩部分和討論體會人物的性格特點(diǎn)，歸納事情的前因后果，做到層層遞進(jìn)，逐漸深入，讓學(xué)生能很好地理解課文內(nèi)容，感悟武松的性格及其英雄氣概。（1）運(yùn)用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的勇敢無畏。（1）酒量涼人。①武松笑道：“……你別說這樣的話來嚇我?！苯處熖崾荆何渌墒窃谠鯓拥那闆r下說“不怕”的？說話時(shí)的語氣有什么變化？這時(shí)的武松會是怎樣的心理呢？（3）力量超人。①“忽然起了一陣大風(fēng)……跳出一只吊睛白額大蟲來……”②“那大蟲……大蟲……大蟲……”教師提示：武松三次“閃”是有目的地消耗大蟲的力氣，做到以守為攻，伺機(jī)反撲，表現(xiàn)了武松“機(jī)智勝人”。（3）說一說武松給你留下什么樣的印象。李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。能讀準(zhǔn)文中生詞、多音字及難讀難懂的詞句，并理解意思。【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)語句體會武松的性格特點(diǎn)及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。大家都聽過梁山好漢的故事吧。認(rèn)讀生字詞（課件出示）（1）生詞：詭計(jì) 踉踉蹌蹌（指導(dǎo)詞義）霹靂（聯(lián)系句子理解）腰胯 迸出鮮血 酥軟（2）多音字：挑著一面旗 折作兩截 前爪（3）難讀難懂和古今異議詞句：篩了一碗酒 吃那一驚 三般 一兜兜回來 又打了一回 坐了半歇 吊睛白額大蟲（讀出威風(fēng)，描繪老虎的樣子）請勿自誤（釋義）（4）課件出示“吊睛白額大蟲、請勿自誤”的意思，指導(dǎo)學(xué)生與原詞比較，體會原詞的特點(diǎn)。把這些句子多讀幾遍，看感受到了什么？（一）學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)。教師總結(jié)板書：力大無比（2）指導(dǎo)學(xué)生讀出武松的“力大”（只指導(dǎo)學(xué)生讀好，略讀）。引導(dǎo)學(xué)生讀“三閃”段落。A、設(shè)疑：對比一下寫武松和寫老虎的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這一段只寫了武松的一個(gè)動作——“閃”。四、品讀“喝酒”段落，體會武松的豪爽和倔強(qiáng)。推想武松這種豪爽的性格，這么高強(qiáng)的武功，還會做哪些事？推薦閱讀第二十八回“施恩重霸孟州道 武松醉打蔣門神”，第三十回“張都監(jiān)血濺鴛鴦樓 武行者夜走蜈蚣嶺”，進(jìn)一步豐富武松形象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。一起讀文后的“資料袋”。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。三、檢查自學(xué)效果、組織交流：課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”??一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。）描寫武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。）②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)?！皠e胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強(qiáng)、豪爽。通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概?！边@是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。作者運(yùn)用了多種方法來刻畫人物，對人物音容笑貌的描寫淋漓盡致。二是能講述這個(gè)膾炙人口的故事，從而進(jìn)一步感受名著的魅力。在課堂教學(xué)中，通過自主品讀、感悟、研究、合作交流讓學(xué)生更多的發(fā)揮