【正文】 氣氛不夠活躍。并通過讓學生上臺來表演武松打虎，深刻理解“撲、掀、剪“這三個動詞?，F(xiàn)總結如下：本組教材以“中國古典名著”，前兩篇文章分別是根據司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改變的《將相和》，根據古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》。四、自主探究、交流收獲，你能說說對三部名著的初步印象嗎？ ：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經打死過老虎，他有什么特點呢？請同學們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。并板書豪爽、倔強、勇敢、酒量驚人、膽量過人。②感情朗讀。②讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢。豈：表示反問，有“難道”的意思。豈不枉送：難道不是白白送掉。（1）讀讀你印象特別深的段落，隨機理解詞語。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。一起讀文后的“資料袋”。學習難點除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系。第一篇：20景陽岡教學設計《20*景陽岡》教學設計學習目標，理解課文的主要內容。課時安排1課時 教學過程一、激趣導入，明確閱讀要求（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》。），其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求。：你準備怎樣解決這三個問題？（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。指出這是我們第一次接觸近代白話文，個別語句語言表達上與現(xiàn)代白話文有所不同。枉，白白地。（2）請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么？三、景陽岡打虎時，抓動作見特點你覺得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去??感情朗讀，讀出武松的勇敢無畏。：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的？通過人物動作的描寫。？？（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過武松的話語和心理活動描寫，使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。五、課外拓展 《水滸傳》。在第一次授課時，我只關注了《景陽岡》的課文內容，沒有重視它在本組課文中的作用。讓孩子明白武松打虎的部分作者側重于動作描寫。五年的學生應該具備一定的復述課文的能力。課文記敘了武松在陽谷縣的一酒家內開懷暢飲后，趁著酒興上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢、機智、豪放及無所畏懼的英雄性格。教學過程：一、課件播放，談話導入，激發(fā)興趣。請你說一說你知道《水滸傳》中的哪些人物？《水滸傳》中有一個著名的打虎英雄叫什么名字？，介紹課文。二、自讀課文，交流互動，初步了解課文內容，理清文章脈絡，概括小標題。（課文的8～13自然段寫“武松打虎”，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。設計意圖：本環(huán)節(jié)的教學體現(xiàn)了學生的自學自悟與合作探究，從理清課文的脈絡到范讀課文的精彩部分和討論體會人物的性格特點，歸納事情的前因后果，做到層層遞進，逐漸深入，讓學生能很好地理解課文內容，感悟武松的性格及其英雄氣概。（1）運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的勇敢無畏。（1）酒量涼人。①武松笑道：“……你別說這樣的話來嚇我?！苯處熖崾荆何渌墒窃谠鯓拥那闆r下說“不怕”的？說話時的語氣有什么變化？這時的武松會是怎樣的心理呢？（3）力量超人。①“忽然起了一陣大風……跳出一只吊睛白額大蟲來……”②“那大蟲……大蟲……大蟲……”教師提示：武松三次“閃”是有目的地消耗大蟲的力氣，做到以守為攻，伺機反撲，表現(xiàn)了武松“機智勝人”。（3）說一說武松給你留下什么樣的印象。李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經打死過老虎，他有什么特點呢？請同學們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。能讀準文中生詞、多音字及難讀難懂的詞句，并理解意思。【教學重點】抓住重點語句體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。大家都聽過梁山好漢的故事吧。認讀生字詞（課件出示）（1）生詞：詭計 踉踉蹌蹌（指導詞義）霹靂（聯(lián)系句子理解）腰胯 迸出鮮血 酥軟（2）多音字：挑著一面旗 折作兩截 前爪（3）難讀難懂和古今異議詞句：篩了一碗酒 吃那一驚 三般 一兜兜回來 又打了一回 坐了半歇 吊睛白額大蟲（讀出威風，描繪老虎的樣子）請勿自誤（釋義）（4）課件出示“吊睛白額大蟲、請勿自誤”的意思，指導學生與原詞比較，體會原詞的特點。把這些句子多讀幾遍，看感受到了什么？（一）學生自由讀，教師巡視指導。教師總結板書：力大無比（2）指導學生讀出武松的“力大”（只指導學生讀好，略讀）。引導學生讀“三閃”段落。A、設疑：對比一下寫武松和寫老虎的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這一段只寫了武松的一個動作——“閃”。四、品讀“喝酒”段落，體會武松的豪爽和倔強。推想武松這種豪爽的性格，這么高強的武功，還會做哪些事？推薦閱讀第二十八回“施恩重霸孟州道 武松醉打蔣門神”，第三十回“張都監(jiān)血濺鴛鴦樓 武行者夜走蜈蚣嶺”，進一步豐富武松形象。學習難點除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系。一起讀文后的“資料袋”。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當做一些提示。三、檢查自學效果、組織交流：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內容，找出相關段落。突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”??一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？（“閃”既是本能的反應，又是防御的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。）描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。）②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導?！皠e胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。通過對武松心里的描寫，感受武松的內心變化，感受他的英雄氣概?！边@是他在為自己壯膽，也很真實可信。作者運用了多種方法來刻畫人物，對人物音容笑貌的描寫淋漓盡致。二是能講述這個膾炙人口的故事，從而進一步感受名著的魅力。在課堂教學中，通過自主品讀、感悟、研究、合作交流讓學生更多的發(fā)揮