20xx年遠程研修--磨課總結(jié)5篇-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 跨越式發(fā)展。設(shè)計了兩個研究問題：（1）在指導學生前置性學習的過程中，如何基于學情，巧妙地設(shè)計語言文字的訓練點？（2）如何在課堂教學中有效地利用前置性學習的成果，提高課堂效率？課堂上，秦老師充分利用前置性學習的成果，讓學生盡情地讀、盡情地說、盡情地展示，把大部分的時間交給了學生，教師僅僅起到了一個引導作用。第一篇：2013年遠程研修磨課總結(jié)磨課總結(jié)從9月底開始，到11月下旬結(jié)束，歷時近兩個月的磨課終于要結(jié)束了。聽過之后，才知道前置性學習的重要性，它不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且還可以讓學生提前有了知識上的準備，更重要的是可以提高學生的聽課效率，讓課堂更精彩。大家忙碌著、快樂著，收獲著。二、有效舉措，確保磨課活動扎實開展為保證磨課活動有序的開展，我們教研組按照研修組統(tǒng)一要求，周密安排，進行了卓有成效的實施。合理安排活動時間，為磨課提供保障：由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任，有的還是別的學校的老師，因此磨課時間的安排，我們也做了調(diào)整，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進行，聽課時全部到多媒體教室，課后接著評課，網(wǎng)絡(luò)視頻交流進行的多一些?！钡谝淮卧嚱探Y(jié)束，感覺老師講的太多，學生學得沉悶，總結(jié)原因后，我們又進行了第二次研討，就如何堅守語文本質(zhì)，實現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變”進行了深入的探討。這一次的試教，感覺學生的積極性提高，識字的趣味性增強，突出學生的主體地位突出。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。教研組的成長。執(zhí)教的老師汲取組內(nèi)老師的智慧結(jié)晶，達到了理想的效果。經(jīng)過備課團隊的精心打造，集體研磨，我們低年級對識字教學模式的掌握越來越靈動、高效，飄逸著濃郁的語文味兒。第三篇：遠程研修磨課總結(jié)遠程研修磨課總結(jié)本次分散研修的磨課階段，收獲很大，同時也引起了我們深刻的思考，內(nèi)心的觸動，我們的小組是一個集思廣益的小組，更是一個團結(jié)合作的小組。本次磨課活動是由語文教研2組共同商討出執(zhí)教人，然后由教研組集體備課。二、講課過程精雕細刻，實現(xiàn)現(xiàn)代化、最優(yōu)化、高效率
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