【正文】 理解能力。針對(duì)這種情況，我們就要求我們的教師在高一第一學(xué)期利用每周的晚輔導(dǎo)對(duì)詞性、短語(yǔ)、句子類型進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。可是從實(shí)際效果來(lái)看，至少對(duì)于我們普通高中的學(xué)生來(lái)講，確實(shí)流毒無(wú)窮。這樣看來(lái)，“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”這句話就有可能成為一個(gè)顛撲不破的真理了。因此，我這里也談不出多少我們的復(fù)習(xí)迎考經(jīng)驗(yàn)。尖子生培養(yǎng)不到位。緊抓作文訓(xùn)練作文訓(xùn)練的量要夠，最少要保證每?jī)芍芤黄?；要抓作文書寫；作文?nèi)容以寫事為主，教會(huì)學(xué)生怎樣寫好一件事、幾件事；還要注意作文格式的訓(xùn)練，如排比式、并列式等。重點(diǎn)班的科任老師有超前意識(shí)，舍得多下點(diǎn)功夫重點(diǎn)班的步子邁得比其他班快，所以科任老師不能等其他班，得自己先往前想、往前走；重點(diǎn)班的科任老師要注意多做題目，并篩選出對(duì)學(xué)生有益的題目來(lái)。我們會(huì)集思廣益，多多借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，密切關(guān)注新的有價(jià)值的教學(xué)和考試信息，深入研究近年的中考試題，敏銳洞悉中考動(dòng)向，熟練把握中考題型，準(zhǔn)確總結(jié)中考規(guī)律，以之為導(dǎo)向引領(lǐng)我們的實(shí)際教學(xué)，深入查找實(shí)際教學(xué)與中考目標(biāo)之間的差距，找準(zhǔn)對(duì)策，制定措施，及時(shí)矯正，以科學(xué)的策略指引我們畢業(yè)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)常教常新、節(jié)節(jié)勝利!各位領(lǐng)導(dǎo)，盡管我們這一屆的語(yǔ)文教學(xué)也面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，但我們相信，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和深切關(guān)懷，有年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)指引，有語(yǔ)文組全體教師的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)群策群力，我們最終一定會(huì)在2014年中考中上交一份令人滿意的答卷，為阿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)錦上添花、再創(chuàng)輝煌！謝謝大家！第二篇：語(yǔ)文科中考總結(jié)發(fā)言稿2012年中考語(yǔ)文科的得與失2012年中考，語(yǔ)文科得了10個(gè)A+，20個(gè)A，38個(gè)B+，不論是跟去年中考比，還是跟我們自己上一屆比，都有了一點(diǎn)進(jìn)步?，F(xiàn)在，新一輪教學(xué)任務(wù)和中考考驗(yàn)又落到我們肩上，在此，我謹(jǐn)代表2014屆九年級(jí)語(yǔ)文組教師表態(tài)如下：一、虛心學(xué)習(xí)，努力提升素質(zhì)和能力：虛心向上屆九年級(jí)教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們團(tuán)結(jié)一致的工作作風(fēng)，學(xué)習(xí)他們勤奮苦干的拼搏行為，學(xué)習(xí)他們比學(xué)趕幫超、不甘落后的進(jìn)取精神；同時(shí)也積極學(xué)習(xí)“四學(xué)”式等先進(jìn)教育教學(xué)理論和方法，努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，為出色完成九年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的思想和理論基礎(chǔ)。二、深研教材教法，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)：熟悉教材，對(duì)初中全套教材做到此心中有數(shù)，既明確其整體內(nèi)容，又把握分冊(cè)重難點(diǎn)；加強(qiáng)集體備課，扎扎實(shí)實(shí)開展教研教改活動(dòng)，精心細(xì)致地解讀和設(shè)計(jì)每一單元每一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法，有的放矢，科學(xué)有效地完成每天的教育教學(xué)工作?；仡欉@三年、特別是去年那一年走過(guò)的路，有一些做法是很不錯(cuò)的，也有一些需要我們加以改進(jìn)。普通班的科任老師注意抓基礎(chǔ)，抓得分點(diǎn)，力爭(zhēng)拿到該拿的分?jǐn)?shù)，比如字詞、課內(nèi)文言文、默寫等，不遍地撒網(wǎng)。時(shí)刻關(guān)注尖子生。語(yǔ)文科向來(lái)難定尖子生名單，因?yàn)樗麄兊某煽?jī)很不穩(wěn)定，幾乎每次考試錯(cuò)的都不一樣，對(duì)他們的培養(yǎng)也不知該從何入手，經(jīng)常是發(fā)現(xiàn)什么就補(bǔ)什么，缺乏一整套有針對(duì)性的訓(xùn)練。我只是就我們的一些平常工作從兩個(gè)方面做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)吧。在抓基礎(chǔ)教學(xué)上，我們做了很多的嘗試，也取得了不錯(cuò)的效果。因?yàn)槲覀兿喈?dāng)多的初中教師把“淡化語(yǔ)法”理解成了“不講語(yǔ)法”，以致于學(xué)生進(jìn)入高中之后，連最基本的詞性如名詞都不知道是怎么回事，更別說(shuō)什么短語(yǔ)類型何句子成分了。事實(shí)證明，學(xué)生掌握了這些基礎(chǔ)之后，我們學(xué)生學(xué)習(xí)、教師上課都有一種豁然開朗的感覺。培養(yǎng)思維我們一直在思考，在答題時(shí)，語(yǔ)文是不是也可以像數(shù)學(xué)等理科學(xué)科一樣，有一定的模式（公式）可循。在學(xué)年規(guī)劃中，我們對(duì)學(xué)年教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路、教學(xué)進(jìn)度都作了比較到位的規(guī)劃，學(xué)期計(jì)劃則在學(xué)年規(guī)劃基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行具體計(jì)劃。你可以在不通知教師的情況下，選擇任何時(shí)候聽本組任何一個(gè)教師的課，聽完之后互相交流，互相促進(jìn)。每個(gè)學(xué)期，我們都會(huì)進(jìn)行三次統(tǒng)一考試。從實(shí)際效果來(lái)看，我們每次考試各項(xiàng)指標(biāo)基本都能夠達(dá)到。到目前為止，我們就文章開頭、結(jié)尾，論點(diǎn)提煉，論據(jù)的選用，議論文的并列式、層進(jìn)式、正反式等進(jìn)行了系統(tǒng)的的訓(xùn)練。作為一所“老、少、邊、窮”的農(nóng)村高中，我們沒有任何驕傲的資本，看看我們32%的及格率，我們更感汗顏。我懷著期待的心情，學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)參加這次重要的活動(dòng)。其次還要認(rèn)真研讀課標(biāo)，中考說(shuō)明，找出變化，刪減的知識(shí)點(diǎn)除去，把新增的知識(shí)點(diǎn)要作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一對(duì)待，做到心中有數(shù)，有目的、有針對(duì)性的開展復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)主要以模擬試題為主，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，并注意學(xué)生心理和應(yīng)試技巧與策略的指導(dǎo)。難點(diǎn)：復(fù)習(xí)容量大，知識(shí)點(diǎn)多。學(xué)生通過(guò)錯(cuò)誤的解答，發(fā)現(xiàn)原來(lái)對(duì)基礎(chǔ)概念和規(guī)律的理解還不夠全面、深入。此輪復(fù)習(xí)要全面又要突出重難點(diǎn)。對(duì)相應(yīng)的題型形成答題方法、對(duì)策。為避免長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的厭倦，二輪復(fù)習(xí)專題課的備課十分重要。另外，這一階段要重點(diǎn)關(guān)注優(yōu)等生、踏線生的培養(yǎng)，分層布置復(fù)習(xí)內(nèi)容。而對(duì)于踏線生，采用課堂勤提問，課外輔導(dǎo)的方式，幫助他們解決學(xué)習(xí)上困難，獲得成功的喜悅。對(duì)于各種知識(shí)點(diǎn)、各種題型大匯聚后的綜合檢驗(yàn)，部分同學(xué)