三年級上冊周長的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 “新”。生2：長方形的周長，不必將四條邊的長度都量出來，只要量出一條長邊、一條短邊就知道其他的邊了，長方形的對邊是相等的。充分利用你現(xiàn)有的學(xué)具和測量工具完成這些活動，并記錄下數(shù)據(jù)。生2：周長是一個圖形所有邊的長加起來。（三）猜測，探索師：猜猜看，這些圖形的周長有可能會跟“周”字的哪種意思有關(guān)？ 生推測：與“周圍”“一圈兒”這種意思有關(guān)?！窘虒W(xué)過程】一、巧用“周”字，引導(dǎo)探索“周長”的含義（一）談話引入課始，教師采用機(jī)動靈活的方式引入“周”字，并板書：周。2．在實(shí)際活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。第一篇：三年級上冊《周長的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及反思《周長的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計與反思 【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書3．在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。師：大家知道這個“周”字是什么意思嗎？學(xué)生的回答有：一星期、一周；周圍、一圈兒；人的姓氏；等等。師：那么，照大家的這種理解，樹葉的周長應(yīng)該是指它的??？請學(xué)生在實(shí)物上指出。生3：像圓形，沒有直直的邊，它的周長就是它一周的長度。比一比，哪些搭檔配合得默契，完成得更多！三、交流小結(jié)，展示學(xué)生的成果師：你通過測量和探索這么多圖形的周長，又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。生3：我發(fā)現(xiàn)圓形的周長很難量，用直尺不行，我們用線繞它一圈兒，卻發(fā)現(xiàn)稍微用點(diǎn)力，線就拉直了，很不容易測量。妙用“周”字引入新課，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課上也能用到“漢字知識”，激發(fā)了學(xué)生的興趣，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合；同時有效利用了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為理解“周長”的含義打下基礎(chǔ)。3．學(xué)習(xí)方式“新”。數(shù)學(xué)》三年級上冊41頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：樹葉，長方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡片，國旗的卡片，蝴蝶標(biāo)本等。（二）揭示課題師：我們這節(jié)課要研究的知識就與這個“周”字密切相關(guān)。（四）歸納認(rèn)識師：這些圖形的大小、形狀各不相同，但它們都有自己的周長?！?、操作活動，自主體驗(yàn)“周長”的意義（一）談話引入師：我們有辦法知道上面這些圖形的周長是多少嗎？師：你有信心測出上面這些圖形的周長嗎？（二）滲透要求師：老師為每人都準(zhǔn)備了如下一張“智慧小手測量單”，先看一看。生1：我發(fā)現(xiàn)有很多圖形的周長，測量時不用測出它所有邊的長度，只要測出一部分就行了。四、總結(jié)激勵，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心教師小結(jié)：這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是圖形的周長，更重要的是，在遇到困難時，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識。教學(xué)重點(diǎn)：理解周長的含義。玩這個游戲要用到的知識和我們這堂課有很大關(guān)系，今天這節(jié)課，我們就一起來研究平面圖形的周長。你是怎么描的？得到了一個什么形？。不能多一筆，少一筆，更不能空著一段。而對于我們熟悉的平面圖形，我們可以測量出每條邊的長度，然后再來計算。第四篇：人教版三年級上冊《周長的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計三年級《周長的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計授課教師：焦梅教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過各種活動構(gòu)建和理解周長的含義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長。師：樹葉的一圈還可以怎么說？ 生：樹葉的一圈還可以說是一周。二：探究新知。孩子們只能是這點(diǎn)能作為起點(diǎn)嗎？還可以從哪里開始呢？請個孩子指一指。（2）、師：孩子們，我們最親密的伙伴數(shù)學(xué)書，它的封面是什么形狀的？你能邊指邊說出它的周長嗎？同桌相互說一說。（老師領(lǐng)著說）（３）、小結(jié)：（課件顯示）剛才咱們一起找到一些圖形的周長，樹葉的葉面、月亮的面是一個不規(guī)則圖形，數(shù)學(xué)書的封面是一個長方形，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都有周長，那什么是圖形的周長呢？用一句話把它說出來。剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長，那你能一筆描出不同圖形的周長嗎？這是什么？（碟片、三角形）請兩個孩子上臺試一試。師：不能從起點(diǎn)繞一周又回到這個起點(diǎn)，就是沒有封閉，所以這個圖形沒有周長。孩子們讀得真響亮，現(xiàn)在請孩子們來找找，下面的圖形那些有周長，那些沒有周長？四、探究求周長的方法。測量撲克牌用的什么方法。五、拓展運(yùn)用。第五篇：三年級《認(rèn)識周長》教學(xué)反思三年級《認(rèn)識周長》教學(xué)反思一．學(xué)習(xí)單設(shè)計 前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容：。再想一想要計算這些圖形的周長需要知道什么？再怎樣
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