【正文】 應(yīng)當全力打造一支“肯吃苦、會共事、善于抓課堂教學質(zhì)量提升中考成績”的集體。體育惠農(nóng)區(qū)第一，全市前5名。理化生惠農(nóng)區(qū)第二，全市前12名。為了更好地抓出成績，抓出實效，力爭再度輝煌，我們畢業(yè)年級全體老師，心往一處想，勁往一處使，滿懷信心，真抓實干，抓常規(guī)管理出質(zhì)量，抓課堂教學出效果。要注意的是寫作時要寫出真情實感、切忌假大空。走進心靈世界，抒寫親情友情。關(guān)于答題思路的指導我位首先有一個總則，那就是要求學生牢記“答案不在你的腦子里，答案只在原文中。教給學生回答各類問題的基本思路和方法，有些問題可以總結(jié)歸納出通用的模式。復(fù)習文言文應(yīng)有一個日積月累的過程，將每篇文章的作者出處，一詞多義，古今中義，詞類活用等重點字詞、關(guān)鍵句子、主題內(nèi)容的相關(guān)問答等考點逐個落實到一張試卷上，讓學生進等系統(tǒng)復(fù)習，再通過小試卷測試幫學生們將知識扎牢。3）、整體理解：一般有二、三個題，通過文字讀懂文段是基礎(chǔ)，理解課內(nèi)段是關(guān)鍵。2）、翻譯句子：兩篇文段各一句。在通過典型的試題進行強化訓練，循序漸進，逐個擊破。考題是以文字表述的形式出現(xiàn)，一般來說，只要學生參加過這類活動，再具備一定的語言表達能力，肯定能完成試題?！比峭ㄟ^檢測、反饋不斷矯正容易寫錯和混淆的字詞。針對上述狀況，復(fù)習時應(yīng)注意：一是先理解再背誦。2．關(guān)于語言運用的復(fù)習，主要通過反復(fù)專項訓練來落實。試卷結(jié)構(gòu)板塊明晰，分為“知識積累與運用，口語交際及綜合性學習，閱讀理解及分析和寫作”四個部分。下面我就簡單地向大家介紹一下我們在中考復(fù)習階段的一些做法。在制定復(fù)習計劃前，我們組的老師們共同解讀了14年的《考試說明》并對近幾年中考試卷進行分析研究，明確考試方向，洞察考試熱點，同時也要求學生在老師的引導下，認真學習《考試說明》中所列考項，明確目標，依項對照，全部落實，使復(fù)習真正做到有的放矢。下面我就試卷結(jié)構(gòu)將我們的復(fù)習策略詳盡的和大家談一談。如語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯的復(fù)習，要化繁為簡。二是加強對三種句子的理解、背誦，體現(xiàn)古詩文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。四是嚴格規(guī)范書寫。但現(xiàn)實情況卻是學生基本沒參加過這樣的活動，沒有這方面的體驗，只是憑借想象去答題，沒有實踐做基礎(chǔ)，答題的正確率大大降低。（三）閱讀理解及分析文言文閱讀又分為課內(nèi)與課外兩部分，相互關(guān)聯(lián)、相互補充。備考中無論是課內(nèi)還是課外文段，都要重視那些有顯著的句式特征的句子，如疑問句、倒裝句、對偶句、省略句等等。注意要關(guān)注兩篇文章的聯(lián)系，找出相同的內(nèi)容，由課內(nèi)段帶動對課外段的理解?，F(xiàn)代文閱讀主要分為三種文體：說明文、議論文、記敘文說明文的考點有認清說明對象或說明的中心；概括事物主要特征；說明方法的判定及作用分析；結(jié)構(gòu)層次的梳理，說明順序的辨識；準確的語言特色；拓展聯(lián)想等。然后再有針對性的訓練，效果會更好?！鼻杏洿痤}時不要憑想當然式或閱讀的初步印象，答題要做到12個字“詞不離句，句不離段，段不離篇。熱愛自然萬物，保護生態(tài)環(huán)境。在作文備考中，要廣開生活之源，多寫身邊的人和事，才能留下真情，打動讀者，打動閱卷老師。一、升學目標九（1）20人九（2）24人九（3）24人二、各學科教學質(zhì)量目標語文惠農(nóng)區(qū)第一，全市前10名。思品、生物惠農(nóng)區(qū)第一，全市前10名。信息技術(shù)惠農(nóng)區(qū)第二，全市前15名。進入畢業(yè)年級，工作任務(wù)重，工作壓力大，如果沒有吃苦耐勞的精神，就很難適應(yīng)重負荷、快節(jié)奏的畢業(yè)班的教學工作，因此肯吃苦是必備的。特別是接近中考分數(shù)線的學生。以研究提高課堂教學質(zhì)量為教學宗旨，重點做好提高中考成績的策略研究。從每一個知識點訓練起，循序漸進。對中考試卷難度設(shè)置，整體要求(各類知識點的分布)，對要求掌握的知識點，有一個系統(tǒng)的認識。平時考試中，教師可以模擬中考命題，試題來源于課本改編及自編，注重信息的收集和新題型的探索，著重考查學生基本的學科思想和方法。各學科的復(fù)習，建議最好按照知識塊進行。第三階段從6月1日到6月25日為強化訓練階段。、夯實基礎(chǔ)保質(zhì)量中考命題的趨勢以基礎(chǔ)題為主，試卷難易度改為基礎(chǔ)題：中檔題：較難題＝6：3：1。解決這些問題所用到的知識都是基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)思想方法，即初中各學科課程中所涉及的知識點等。，培養(yǎng)學生興趣一是心理上要調(diào)整好心態(tài)，不光是學生，老師也是一樣。隨著復(fù)習的深入，各學科復(fù)習題的深度和廣度也會增大，學生一次考試沒考好或遇到不懂不會的問題是很正常的，如果一味地著急、焦慮，往往會一無所獲，學生應(yīng)把這些做錯的題目和不懂不會的題目當成再次鍛煉自己的機會，正確分析問題原因，考前發(fā)現(xiàn)問題越多糾正越及時，提高越快。，注重錯題分析復(fù)習過程中教師和學生要特別注重反思總結(jié)。最好讓學生把自己在解題中的心得體會簡要地寫一下。所以，在復(fù)習中，不能僅盯學科，還要時時關(guān)注學生的學習模式，讓學生反思自己的學習行為，思考如何通過改進自己的學習方式，提高復(fù)習的效率。第一次模擬考試從5月4日進行，第二次5月18日進行，試題由任課教師以備課組的形式出題。不得以任何理由延誤時間。年級組要成立學生綜合素質(zhì)評價小組，對學生綜合素質(zhì)進行合理公正客觀地評價。要充分發(fā)揮備課組的集體智慧，群策群力，不斷研究和改進復(fù)習方法，加強校際交流與合作，從而使我校今年中考取得好成績。學科專家通常都有著全新的教學理念，通過與教研員等學科專家的交流可以改變我們一些落后的教學觀念，加深我們對教材和課程標準的理解，通過集體備課可以凝聚學科組的智慧，便于老師們查缺補漏，有助與備考。第二階段以知識塊復(fù)習為主，主要將基礎(chǔ)知識通過點線面連成網(wǎng)絡(luò)，以C、O、Fe為中心形成元素化合物網(wǎng)絡(luò)；以質(zhì)量守恒為中心形成化學計算網(wǎng)絡(luò)；以藥品、儀器裝配形成實驗技能體系。（2）加強解題方法的歸納和總結(jié)精選習題，加強解題方法的歸納和總結(jié)，減少重復(fù)性題目，有助于減輕學生的學習負擔，提高學生的學習效率。（4）做好錯題的歸納和總結(jié)：建立一本錯題本，記錄好錯題便于學生回顧和復(fù)習,有助于提高學生的學習效率。這里我就中考實驗的備考復(fù)習方法與諸位同行和專家相互交流。沒有出現(xiàn)偏題、怪題和人為編造的繁難試題。從考題涉及的知識點統(tǒng)計，試題對于核心知識的覆蓋率很高，同時注重基礎(chǔ)內(nèi)容的考查。同時選擇題、填空題的各空編排都是按照從簡到難的階梯設(shè)置，非常合理，區(qū)分度好，能面向全體學生，又體現(xiàn)了考試的選拔功能。結(jié)合社會熱點，突出主干知識考查。加強對科學探究能力的考查以及用所學化學知識分析解決簡單實際問題的學科知識應(yīng)用能力的考查。二、從試卷中發(fā)現(xiàn)存在的問題：弄不清楚溶液中存在的微粒，陰陽離子分不清楚、離子符號不規(guī)范。對催化劑的理解不夠深刻。學生分析、推理、判斷不強。三、教師在復(fù)習中應(yīng)該做到的五個方面充分發(fā)揮教研組的團隊精神，分工明確，每個人承擔一部分事物，有負責整理單元知識點的，針對知識點有負責搜集典型題的，有負責印刷的等等，將整個教學過程細化到人，從始至終形成鏈條。要堅持以學生發(fā)展為本，注意考察學生的科學探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。按照教材編寫的章節(jié)順序，根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容劃分不同的小單元進行復(fù)習。這一階段要于5月20日左右結(jié)束。復(fù)習內(nèi)容要有針對性 由于復(fù)習的時間是有限的，為此要把握好主攻方向。在平時多關(guān)注社會熱點問題和新科技的動向，如世博會、西南地區(qū)的干旱、玉樹地震、低碳經(jīng)濟、環(huán)境保護與水污染、大氣污染、酸雨、溫室效應(yīng)、白色污染、能源危機與開發(fā)新能源問題，防火、防爆、防毒等安全知識，營養(yǎng)六要素、微量元素與人體健康等知識，以及科學新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)、生理鹽水的配制、食醋、調(diào)味品、硬水軟水、小蘇打、治療胃酸過多藥品的應(yīng)用、沼氣池等，以這些情景設(shè)置的這類題目體現(xiàn)了化學學科的應(yīng)用性，體現(xiàn)了化學就在身邊的理念，既考查了學生對化學知識的理解與掌握，又培養(yǎng)了學生關(guān)心社會、關(guān)心自然的情感和品質(zhì)，在近年來的中考題中占據(jù)了一定的比重，以這些內(nèi)容作為切入點，考查學生的能力素質(zhì)，所以，在復(fù)習中一定要加以重視。立足于對學生的知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的考查。嚴格依據(jù)課程標準和中考綱要基本要求，沒有偏題和怪題。如：物質(zhì)的變化、食品營養(yǎng)成分、對化學