【正文】 某些練習(xí)等。（二）進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化。我們這項工作是在摸索中前行，還有不盡如人意的地方，但我們力求不斷提高集體備課的質(zhì)量，為穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。③分工主備：在形成共識方案的基礎(chǔ)上，各人就自己主備的單元內(nèi)容寫出詳細(xì)教案(但教案上留有空白欄——教師自主創(chuàng)意活動)，分發(fā)給大家；使每人持有一套單元教案；④修改施教：執(zhí)教者根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)、風(fēng)格以及本班學(xué)生的情況，在空白處對統(tǒng)一教案作一定修改，成為自己的課時教案，然后施教；⑤二次備課：施教后寫下教后反思，教研組適當(dāng)安排時間進(jìn)行反思，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題作進(jìn)一步的討論，尋找解決辦法，為提高下一次集體備課質(zhì)量以及各人的教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。我校生物備課組是每周二下午第八節(jié)開展的一項定時、定點(diǎn)活動。篇三：集體備課發(fā)言稿夯實(shí)集體備課，優(yōu)化小組合作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好！非常感謝上級領(lǐng)導(dǎo)給了我們紅沙溝中學(xué)一個與各位老師交流的機(jī)會，今天，我向大家匯報的題目是：夯實(shí)集體備課，優(yōu)化小組合作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。其中有相當(dāng)一部分是兒童自己獲取的，而且來自于課外，教師要很好的研究兒童的經(jīng)驗(yàn)水平，根據(jù)兒童的已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計教案，才能更好地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的自主性、主動性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)與交往過程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。知道一年有365天 或366天。時間單位是較為抽象的計量單位，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活經(jīng)驗(yàn)的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長的時間觀念的基礎(chǔ)，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助一定的想像力。在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受思想教育。三、設(shè)計理念數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程，所以有效的學(xué)習(xí)更應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。使他們成為發(fā)展與變化的主體，進(jìn)而幫助他通過現(xiàn)實(shí)與尋求走向完人理想的道路。如“現(xiàn)在想一想，你們都知道年、月、日的哪些知識？”這些問題的答案可能五花八門，我想?yún)s能真實(shí)地反映兒童在這方面的真實(shí)水平。去年中考，我校各科中考成績突出，其中，生物獲得全市第六名的好成績，我獲得生物教研成果獎，生物組被市教育局評為優(yōu)秀教研組，這些成績的取得，當(dāng)然離不開我校領(lǐng)導(dǎo)對我們的鼓勵和大力支持。集體備課的實(shí)施過程：①自研教材：備課組的每位老師事先對相關(guān)章節(jié)、單元的全部內(nèi)容認(rèn)真鉆研，然后根據(jù)分工對主備內(nèi)容重點(diǎn)思考，擬訂發(fā)言稿；②集體研討：各人作重點(diǎn)發(fā)言，大家補(bǔ)充、討論、修正，在教研組組長、骨干的點(diǎn)撥下，形成最佳課時方案；初二下學(xué)期主要完成的教學(xué)任務(wù)是復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，因此測試是經(jīng)常的。另外，我們還將集體備課與聽課評課相結(jié)合與教學(xué)錄像觀摩相結(jié)合與命題研究相結(jié)合。二、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，獲取最佳教學(xué)效果（一）進(jìn)行小組結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。如果單純從學(xué)習(xí)的角度來講，課堂教學(xué)的所有內(nèi)容都可通過小組學(xué)習(xí)來完成，但從效率的角度來講，就必須對小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。這些內(nèi)容一般都是量大、面廣，因時空局限靠單個人的力量難以完成。合作式。交流式。（四）進(jìn)行學(xué)習(xí)時機(jī)的優(yōu)化。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完成后，轉(zhuǎn)入小組合作，你一言，我一語，茅塞頓開，解題的思路和問題的答案就漸漸明朗開來，學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的喜悅。許多問題的答案會有不確定性，多解性，教學(xué)中出現(xiàn)這類題時，更確切地說有意識地提出這些問題，發(fā)動學(xué)生展開爭論，訓(xùn)練他們多向思維、求異思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。比如說剛才的一次作業(yè)，這個學(xué)生做錯了選做題，其實(shí)這個題有一半以上學(xué)生的都做錯了，我在課堂上讓學(xué)生展開了激烈的討論，下列哪一種情況下，葉片表皮上的氣孔會關(guān)閉？（）a、雨天過后 b、澆水以后 c、葉面噴水后 d夏季晴天午后學(xué)生討論的結(jié)果是：夏季晴天午后，氣溫很高，氣孔受光照強(qiáng)度、溫度等因素的影響而關(guān)閉，可以減少水分的蒸騰，從而保證植物不因過分失水而死亡；我又讓學(xué)生聯(lián)想到了植物的光合作用和呼吸作用，在這個時間段里，是不是這兩個生理過程也受影響了呢？針對氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”，證明光合作用和呼吸作用也會減弱。做法如下：在每一次作業(yè)或試卷批改過程中，給學(xué)生寫上一兩句鼓勵的話語或評語，能讓學(xué)生從心里感覺到老師對他們的重視與尊重，以后他們做作業(yè)定能認(rèn)真完成，每次交作業(yè)都有一種期待的感覺。為了更好培養(yǎng)優(yōu)生的奉獻(xiàn)意識，可以利用閑暇時間組織他們評講作業(yè)、為其他學(xué)生答疑、一幫一輔導(dǎo)等，有利于優(yōu)生得到他人的認(rèn)可，產(chǎn)生成就感和幸福感。謝謝大家！篇四：集體備課發(fā)言稿語文學(xué)科二年級集體備課中心發(fā)言稿篇五：二數(shù)第10周集體備課中心發(fā)言稿二數(shù)第十周集體備課中心發(fā)言稿備課時間：4月25日中心發(fā)言人：王爾帥出席人：全體二年級數(shù)學(xué)老師一、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)1課時認(rèn)識角 3課時二、教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力，熟練地進(jìn)行三位數(shù)的加減法的筆算。使學(xué)生初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角，能借助三角尺等工具上的直角判斷出上述幾種角。認(rèn)識直角、銳角和鈍角，能借助三角尺等工具上的直角判斷出上述幾種角。利用估算三位數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，估計三位數(shù)減法的差大約是幾百?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求結(jié)合生活情境認(rèn)識角，為此，教材作了兩步安排：第一步是在剪刀的刀刃上，三角形的邊上畫上紅線，引導(dǎo)學(xué)生看這些紅線和鐘面上的時針、分針。這一步是引導(dǎo)學(xué)生帶著對角的初步印象觀察物體，豐富角的感性材料。日常生活中，往往把動物頭上凸出的部分或物體兩個邊沿相接的地方稱為角，如牛角、墻角??而數(shù)學(xué)里的角是一種平面圖形。這個知識分三步教學(xué)，第一步觀察三個鐘面，這些鐘面上時針和分針的位置不同，教材說“轉(zhuǎn)動鐘面的時針和分針，兩根針就形成了大小不同的角”，把學(xué)生的注意引向角有大、有小，直觀感受時針與分針叉開得大，形成的角大；叉開得小，形成的角小。在活動角上獲得的體驗(yàn)比鐘面上豐富、深刻、概括，用這些體驗(yàn)解釋打開紙扇角變大、合攏剪刀角變小這兩個現(xiàn)象，進(jìn)一步體會角的大小是它的兩條邊叉開程度決定的。然后想角的兩條邊叉開或收攏能改變角的大小，由此折出大一些或小一些的角。（1）教學(xué)直角編排了一道例題，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識直角。在折直角時選用不規(guī)則圖形的紙，可以突出折成的直角。由于學(xué)生已經(jīng)知道直角同樣大，已經(jīng)有用紙折成的直角和三角尺上的直角，所以可以利用這些工具來對其他的角作出判斷。如果直角的擺放位置有變式，不容易直接看出它是直角，這時就可以用三角尺上的直角或其他已有的直角來比一比。教學(xué)時，可以指著某個角這樣說：這個角比直角大（?。?，是鈍（銳）角。：本模塊的話題是生命科學(xué)方面的話題，這話題不接近學(xué)生的實(shí)際生活，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課時設(shè)計為一堂閱讀課。第四步：讓學(xué)生談?wù)搱D片，老師問 where does the picture e from? Do you know something about the film? 等問題引入Frankenstein這個話題。第一步：詞匯的學(xué)習(xí)。e appeared in his monster stood by the scientist’s bed, watching wanted to say ：Answer: adbefc第四步：，并完成活動4的練習(xí)。本課時為一堂精讀課。2）預(yù)習(xí)語法。鑒于五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的動手能力和自主思維能力，我在這堂課中設(shè)置了不少同桌協(xié)作和動手操作的環(huán)節(jié)，以次提高學(xué)生的合作能力和獨(dú)立思考的能力，并盡量使所學(xué)知識與實(shí)際靠攏，盡可能多的利用實(shí)物進(jìn)行單詞和句型的操練。s a/an...進(jìn)行口語交際。: look，this is a magic box.(指板書好的盒子)if you say the order:“what shape ,what shape …”(板書)it’ll give you many nice shape這個口令練熟。t：w