【正文】 到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。每天“我”停下來，老婦人都會(huì)說：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。第二段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時(shí)，老婦人說：“也許我會(huì)用心去感受這音樂。接著老婦人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了?！奥牨姟眮砹种械那昂竽康牟灰恢?，之前是為了到林中坐一會(huì)兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。安詳—從容不迫、穩(wěn)重。這里指信口開河，講一些不著邊際的話。難以置信—難以讓人相信。沮喪—灰心失望的意思。二、學(xué)生交流收集的資料?！段ㄒ坏穆牨姟方贪?篇1教學(xué)目標(biāo)：1.“聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究；；，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容？四、品讀評(píng)點(diǎn)任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。”這又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。每天“我”停下來，老婦人都會(huì)說：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。第二段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時(shí)，老婦人說：“也許我會(huì)用心去感受這音樂。接著老婦人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了?！奥牨姟眮砹种械那昂竽康牟灰恢?，之前是為了到林中坐一會(huì)兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。B、無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。安詳—從容不迫、穩(wěn)重。這里指信口開河，講一些不著邊際的話。難以臵信—難以讓人相信。沮喪—灰心失望的意思。二、學(xué)生交流收集的資料。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：播放《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂的美。學(xué)情分析：本文篇幅較長(zhǎng)，可開展默讀速度的訓(xùn)練，教學(xué)中要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，把閱讀訓(xùn)練落到實(shí)處。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文大致結(jié)構(gòu)，能正確的有感情的朗讀課文；“聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究；對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟；培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。談話引入班，板書課題。三、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字詞。和諧—配合得適當(dāng)和勻稱。臵信，相信?；奶啤ㄋ枷搿⒀孕校╁e(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。慈祥—（老年人的態(tài)度、神色）和藹安詳。文章層次①家中練琴遭冷遇②林中練琴遇知音③舞臺(tái)演琴生感慨在遇到老婦人之前，別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？ 別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)：在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。）“聽眾”的語言隨著聽琴的時(shí)間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的？第一段話是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時(shí)，老婦人對(duì)我“講”是我打攪了你嗎？小伙子。如果你不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧”。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。謝謝你，小伙子。老婦人是在鼓勵(lì)“我”繼續(xù)苦練下去。五、生活故事在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請(qǐng)你以“經(jīng)歷”為題，把它記述下來，講給大家聽。教學(xué)重點(diǎn)：“聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究；對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。三、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字詞。和諧—配合得適當(dāng)和勻稱。置信，相信。荒唐（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。慈祥（老年人的態(tài)度、神色）和藹安詳。文章層次①家中練琴遭冷遇②林中練琴遇知音③舞臺(tái)演琴生感慨在遇到老婦人之前，別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)：在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。）“聽眾”的語言隨著聽琴的時(shí)間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的？第一段話是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時(shí)，老婦人對(duì)我“講”是我打攪了你嗎？小伙子。如果你不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧”。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。謝謝你，小伙子。老婦人是在鼓勵(lì)“我”繼續(xù)苦練下去。五、生活故事在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請(qǐng)你以“經(jīng)歷”為題，把它記述下來，講給大家聽。難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。分組交流。他拍著我的肩頭，輕聲說道：我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，沒事的，你繼續(xù)看書吧。從這個(gè)角度來看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?四、作業(yè)搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解課文中我成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。師：想與不想是完全不一樣的，現(xiàn)在老師聽聽你們的看法。師：你隊(duì)老婦人有一個(gè)美好的印象，老師也一樣，真是英雄所見略同。師：你對(duì)課文的感受力比較強(qiáng)。師：你從課文哪些內(nèi)容知道的?讀一讀。師：作者的琴藝水平一直那么好嗎?那他的琴藝水平經(jīng)過了怎樣的變化?快速默讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀，同桌交流交流。師：看到板書，你最想知道什么?生：我為什么會(huì)成功?師：靜靜的思考、思考他能由白癡最后變成功的原因是什么?板書走向。師：是呀，難過的是她又把鋸子帶到了林子里，從開始的沮喪到現(xiàn)在的詛咒，這種情景下你會(huì)怎么做?用語言勸解他?有用嗎?老婦人怎么做的?她的哪方面最打動(dòng)你?生交流句子。師：是呀!在幫助別人的時(shí)候，作為一名小提琴手，面對(duì)如同鋸床腿的音樂，她的表情如此鎮(zhèn)定，沒有流露出一絲絲的無奈和煩躁，她幫助別人不是居高臨下的施舍，而是平等的給予，老師看到了一位老人對(duì)別人的尊重(板書尊重)面對(duì)看到的這感人的一幕，你有話要說嗎?生：正是由于老婦人才讓作者感受到從未有過的感受。師：一個(gè)人的成功僅僅依靠別人的鼓勵(lì)行嗎?還需要什么?從哪兒知道的?生：一個(gè)人的成功最主要的需要自己的努力，我是從以下句子知道的：我現(xiàn)在已經(jīng)不在乎了指導(dǎo)全班讀句子。師：開始是沮喪、躡手躡腳現(xiàn)在卻不在乎，還能堅(jiān)持拉琴，從中你學(xué)到了什么?生：作者不怕吃苦，堅(jiān)持不懈。師：多么溫馨感人的一幕，真是無聲勝有聲，一切盡在不言中，誰說他們沒有交流，他們只是沒有用世俗的語言進(jìn)行交流，此時(shí)語言是如此蒼白無力，他們是用整個(gè)心靈來交流，心與心的交融，情與情的交流。)師：作為一名優(yōu)秀的小提琴手，也許她聽到的演奏太多太多，但作為一名音樂家，能親眼看到一名音樂學(xué)子的巨大進(jìn)步，又怎么不感到欣慰，感到高興哪!而我只有──生接著讀句子我只有盡全力演奏，讓老婦人感到一絲絲的安慰與快樂。，把握課文內(nèi)容。抄寫印象深刻的句子。板書：唯一的（理解詞語）2．齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？同學(xué)們可真會(huì)提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個(gè)：“唯一的聽眾”是指誰？“唯一的聽眾”她做了什么事情？二、初讀課文1．那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢？（好好地讀讀課文）。（主要人物：語言、神態(tài)、動(dòng)作。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事？二、交流感悟，研讀課文。全文圍繞我的心理和行動(dòng)的變化展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。文中唯一的聽眾也是筆墨頗具匠心之處，了了數(shù)句，德高望重的老教授呵護(hù)鼓勵(lì)年輕人成才的美德令人震撼，老教授的平易近人躍然紙上。，著重體現(xiàn)閱讀與寫作緊密結(jié)合，互為作用。不宜拔苗助長(zhǎng)，讓學(xué)生望語文而卻步，產(chǎn)生畏難情緒，影響持續(xù)發(fā)展。因此要切實(shí)還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的權(quán)利。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：①邊讀邊思，質(zhì)疑解疑；②人我不分，體會(huì)人物；③揣摩寫法，學(xué)習(xí)表達(dá)。我們一起端端正正寫下課題。①唯一怎么理解？②唯一的聽眾是誰？根據(jù)課前預(yù)習(xí)同學(xué)們有能夠回答的嗎？板書之。先閱讀課文第一自然段，再跳讀課文最后一自然段，迅速歸納主要內(nèi)容?！?一個(gè)音樂白癡成長(zhǎng)為能奏出真正音樂的小提琴手的故事。（一）圍繞問題，自讀深思。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。交流：（）的老婦人（2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？（3）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文29自然段，找出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。）這時(shí)，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人？（）的老婦人再讀老婦人的話。謝謝你，小伙子。（出示詞語）：難以置信（理解）我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對(duì)我的評(píng)論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對(duì)我的這一變化──難以置信。（主要人物：語言、神態(tài)、動(dòng)作。她一直很平靜地望著我。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理?！笆俏掖驍嚵四銌幔』镒?？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”a．談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。（老人在默默地鼓勵(lì)我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）(2)第二次“平靜地望著我”。①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??”那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。（主要人物：語言、神態(tài)、動(dòng)作。這種善意的欺騙是一種真誠(chéng)的鼓勵(lì)。能否把不同的人物的口吻讀出來嗎？②“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感到了，謝謝你小伙子。（我演得如此投入，得益于老教授真誠(chéng)無私的幫助。(三次“平靜地望”)1)當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時(shí),她的平靜,給我勇氣和力量,)當(dāng)我有了幾分信心,)當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現(xiàn)了對(duì)我更高的要求,告訴我不要滿足,、解決學(xué)生的問題：①為什么不拆穿這個(gè)謊言？聯(lián)系《我看見了大?！?，因?yàn)檫@體現(xiàn)了老教授教育方法的獨(dú)特，她并沒有給予我琴技上的指導(dǎo)，只是給予了我最寶貴的信心。她真誠(chéng)無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣，讓我最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺(tái)中央。學(xué)習(xí)作者通過外貌、語言、神態(tài)的描寫刻畫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。同時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，尤其要注意本課要求我們學(xué)會(huì)的6個(gè)生字，力求把課文讀的正確、流利?？谑鲎詫W(xué)要求：請(qǐng)