【正文】 這個班原有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識，而且還會對其它同學(xué)造成負(fù)面影響。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績有較大的進(jìn)步。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn) 度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。遵循教育規(guī)律，采用“感化——轉(zhuǎn)化——優(yōu)化”的系統(tǒng)強(qiáng)化管理程序，是潛能生轉(zhuǎn)優(yōu)工作中強(qiáng)優(yōu)力的教育手段。5最后，老師應(yīng)多掌握一些心理、生理、年齡和性機(jī)能發(fā)展過程等方面的知識，了解血色懷念感身體和心理幾思維形成過程，是搞好轉(zhuǎn)化工作必要的一點(diǎn)。4要為待優(yōu)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，抑制不良行為，同樣也要講求一定能夠技巧。3要注意表揚(yáng)和批評藝術(shù)。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要：1首先樹立自己的威信，制定嚴(yán)明規(guī)范的班規(guī)班紀(jì)，給學(xué)生造成形式上的“高壓”政策。長期以來，在教育學(xué)生特別是待優(yōu)生問題上，校外教育與校內(nèi)教育配合的不夠，一方面，許?？嗫谄判牡慕逃齼?yōu)生，另一方面，社會上不關(guān)心和諷刺潛能生的閑暇功能比較普遍，從而淡化了學(xué)校教育。在班級工作中不要把所有待優(yōu)生排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進(jìn)步的待優(yōu)生介紹經(jīng)驗，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。為此，在教學(xué)生循序漸進(jìn)，針對他們的實際情況，確立適宜目標(biāo)。因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要設(shè)計相宜的課堂練習(xí)，使?jié)撃苌谡n堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注意知識的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學(xué)習(xí)個性；此外還要經(jīng)常與他們談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。作為班主任，及時肯定表揚(yáng)潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%——90%?？陀^、公正地審視潛能生，發(fā)現(xiàn)埋藏在他們身上的閃光點(diǎn)，在指明其缺點(diǎn)時，要鼓勵他們發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)、改正陋習(xí)，是搞好轉(zhuǎn)化共走的重要一環(huán)?！睂撃苌鷣碚f，自尊心有著促人悔過、勵人自新的作用。因為學(xué)次不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，淡在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。尊重是理解的前提，人與人之間的尊重應(yīng)是相互的，師生也是如此。在教育轉(zhuǎn)化工作中，教師應(yīng)曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生的施使非觀，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人?！睂τ凇皾撃苌?，教師要尊重其人格和情感，要把愛心無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，真正建立起相互尊重信任理解的師生關(guān)系，寓教于情。第一篇：班主任“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”經(jīng)驗材料班主任“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”經(jīng)驗材料教育的反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。教師要做“差生”的知心朋友，多談心，個別輔導(dǎo)幫助，以良好的師德和精湛的教學(xué)藝術(shù)啟迪他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心和責(zé)任感。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖以顆冰冷的心，可以使浪子回頭。自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。教師應(yīng)嚴(yán)于律己，走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格。因此，教師在批評中不是去窒息他們自尊的火花，而是去重新點(diǎn)燃他們自尊的烈焰，這往往就是批評有效的秘訣。因此，教師要善于使用“放大鏡”尋找潛能生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點(diǎn)。可見，在轉(zhuǎn)化潛能生工作中，表揚(yáng)激勵的運(yùn)用也極為重要。四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。五、加強(qiáng)意志品質(zhì)鍛煉，樹立信心。歌德有句名言：“你失去了財富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。教師不能“恨鐵不成鋼”，而須煉鐵成鋼。為此，在潛能生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好潛能生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達(dá)到共同教育的目的。這利于發(fā)揮老師權(quán)威，規(guī)范約束。對學(xué)生寬容淡不能放縱，嚴(yán)格但不能苛刻，待優(yōu)生往往看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，容易自卑，鼓勵封閉自我。否則，結(jié)果可能適得其反?？梢院桶嗥渌蠋熂耙恍﹥?yōu)秀生協(xié)調(diào)配合，讓他們多關(guān)心、知道，幫助他們戰(zhàn)勝自我，突破自我，重塑自我。教學(xué)是一門藝術(shù)，潛能生的轉(zhuǎn)化共走作為教學(xué)活動中的一項重要內(nèi)容，也是一門艱深的藝術(shù)，對這項十分艱苦的工作，教師一定能夠要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢頭。第二篇：班主任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)班主任培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié) 一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方 便。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。在一年的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。一學(xué)期來沒有一個學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個方面開展工作： “無規(guī)矩不成方圓”。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動。對全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服。丁校長身為校長，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)班級的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。我班語數(shù)雙科成績都很差的學(xué)生共有八九人，對于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。最后再一次感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的支持與肯定，感謝曾經(jīng)教過我們班的科任教師，同時祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出 學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。開展心理健康咨詢課。我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定做好的。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。二、培優(yōu)重點(diǎn)不但要在優(yōu)生上，還要放在抓中等生教育上面，使中等生向著前進(jìn)的方向發(fā)展。時間久了，中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無，也得不到老師的重視。我對他們提出具體要求，月末由老師和學(xué)生一起，結(jié)合學(xué)校開展的文明銀行儲蓄活動，根據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評出不同的等級，給予一定的鼓勵。”。我通過和他談心知道他父母年齡比較大，我又經(jīng)常同他父母電話聯(lián)系，了解到他們對于“老來得子”太溺愛了，所以任由他自己獨(dú)斷專行，在家里母親管不要住，父親經(jīng)常不在家，造就了孩子這樣的性格，和家長溝通之后，家長也意識到孩子在不斷地成長中他們的教育方式也需要改變一下，所以后期家長的主動配合以及我的關(guān)注，經(jīng)過一段時間教育，這名學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了，成績也上升了。以下是我在補(bǔ)差工作中的幾點(diǎn)做法和體會：一、愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光