【正文】 們不愿意港澳回歸。學(xué)生4：我們港澳人的最大心愿是——渴望早日回家。）扮演港澳人的學(xué)生回答：學(xué)生1：回歸前的社會(huì)制度是資本主義制度。（大屏幕出現(xiàn)香港和澳門的地圖）讓扮演香港人和澳門人的學(xué)生上臺(tái)利用地圖講解香港和澳門問題的由來。（《探究領(lǐng)航》見下面的附件）第二環(huán)節(jié)：學(xué)生展示探究成果。當(dāng)莊嚴(yán)的五星紅旗冉冉升起在香港和澳門的時(shí)候，雖然這個(gè)過程只有短短幾秒鐘的時(shí)間，但是，它們的回歸之路卻走了上百年。師：統(tǒng)一是自古以來一個(gè)永恒的話題。探究小組的劃分依據(jù)：本節(jié)課情感教育的成分要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識(shí)點(diǎn)的掌握。但讓學(xué)生充分理解把握本課卻很難。難點(diǎn)：為什么要采用“一國兩制”的方式解決港澳臺(tái)問題。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)一國兩制。過程與方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力；（2）新舊知識(shí)勾連的能力和歷史歸納的能力；（3）閱讀史料的能力和通過史料提取有效信息的綜合分析能力。通過補(bǔ)充談判的艱辛歷程，讓學(xué)生意識(shí)到，港澳的順利回歸，是中國國力強(qiáng)大的結(jié)果?！緦W(xué)（教）后記】（記下自己成長(zhǎng)的足跡，學(xué)到的知識(shí)、方法，愉悅的情感，也包括走過的彎路的反思?。┥綎|濰城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案第二篇：八年級(jí)歷史下冊(cè) 第12課 《香港和澳門的回歸》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版第12課 《香港和澳門的回歸》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《香港和澳門的回歸》選自魯教版中國歷史七年級(jí)下冊(cè)，是第四單元《民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一》中的一節(jié)課?！苯Y(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，分組討論：16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。學(xué)習(xí)重點(diǎn) ：香港和澳門回歸的歷史意義學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：“一國兩制”構(gòu)想的基本含義【課前預(yù)習(xí)】（預(yù)習(xí)課文，自主完成基礎(chǔ)知識(shí)，記下發(fā)現(xiàn)的問題）你知道香港問題、澳門問題、臺(tái)灣問題的由來嗎？跟同組同學(xué)交流一下。第一篇：八年級(jí)歷史下冊(cè)第12課香港和澳門的回歸導(dǎo)學(xué)案年級(jí)八年級(jí)科目歷史課題 香港和澳門的回歸 學(xué)案號(hào)12主備人曹文增審核人曹文增日期2012313[學(xué)習(xí)目標(biāo)]知識(shí)目標(biāo)：了解和掌握：“一國兩制”的提出和含義，香港和澳門問題的由來，港澳回 歸的意義?！耙粐鴥芍啤钡臉?gòu)想是誰（人物）在什么時(shí)候（時(shí)間）提出來的？他為什么 提出（目的）這一構(gòu)想？有什么意義？“一國兩制”的含義是怎樣的？請(qǐng)介紹香港、澳門回歸的進(jìn)程。為什么到了20世紀(jì)90年代，中國能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？【鞏固檢測(cè)】（我達(dá)標(biāo)，我快樂）為了早日實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一大業(yè)，誰提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想？()A、鄧小平B、周恩來 C、毛澤東D、劉少奇我國經(jīng)濟(jì)特區(qū)和香港、澳門特別行政區(qū)的最大區(qū)別在于（）A．主權(quán)歸屬不同B．外交政策不同C．社會(huì)制度不同D．經(jīng)濟(jì)政策不同鄧小平提出“一國兩制”的根本出發(fā)點(diǎn)是維護(hù)（）A．中華民族的利益B．臺(tái)灣人民的利益C．香港人民的利益D．澳門人民的利益我國能用“一國兩制”原則解決港澳問題的根本原因是（）A．殖民國家力量的削弱B．中國國際地位的提高C．中國外交政策的成熟D．我國綜合國力的增強(qiáng)江澤民曾指出：“香港回歸祖國，是彪炳中華民族史冊(cè)的千秋功業(yè)，香港同胞從此成為香港的真正主人，香港歷史從此揭開了嶄新的篇章。本課政治性很強(qiáng)，且文本內(nèi)容較少，為了讓學(xué)生站在歷史和現(xiàn)實(shí)的角度，很好理解和把握本節(jié)課，必須補(bǔ)充大量的史料。從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取的精神。（4）通過問題討論、小組合作等方式方法，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問題等能力。采取的策略：學(xué)生自己探究。采取的策略：通過史料補(bǔ)充，使學(xué)生了解香港的回歸有很多困難，如港人的擔(dān)心；英國的阻撓以及部分國際勢(shì)力的不看好等，引導(dǎo)學(xué)生分析一國兩制的必要性。為此，我補(bǔ)充大量的史料，包括：香港和澳門問題的由來；香港回歸前的經(jīng)濟(jì)繁榮；新中國成立后，不同時(shí)期對(duì)香港問題的方針；中英談判的曲折艱難；回歸后的港澳的發(fā)展?fàn)顩r等等。為了加深學(xué)生的真切情感體驗(yàn)，我采用扮演角色的方式，將學(xué)生分成三個(gè)小組：第一，本節(jié)課的主題是“回歸”，而回歸的主人公是香港和澳門。建國初期，哪個(gè)地方的解放標(biāo)志祖國大陸的完全統(tǒng)一？生：西藏。今天，就讓我們來探究一下香港和澳門艱辛的回歸之路吧。教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥、釋疑。教師引導(dǎo)：從此，香港和澳門離開了母親的懷抱，開始了他們的游子生涯。學(xué)生2：香港在上世紀(jì)六七十年代的時(shí)候，經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展，成為亞洲經(jīng)濟(jì)“四小龍”之一。學(xué)生5：我們擔(dān)心回歸后香港的社會(huì)制度和經(jīng)濟(jì)制度發(fā)生改變，香港的繁榮將不復(fù)存在。生2：我們認(rèn)為香港是英國人的，因?yàn)橐呀?jīng)簽訂了三個(gè)條約?，F(xiàn)在我們所有的中國人，包括港澳同胞都渴望統(tǒng)一，盼望回家，請(qǐng)你想一個(gè)辦法，如何讓這個(gè)問題圓滿地解決呢？這是考驗(yàn)中國政府領(lǐng)導(dǎo)人高超智慧的時(shí)候了?！薄跋愀蹜?yīng)該化為經(jīng)濟(jì)上對(duì)我們有用的港口。大屏幕出現(xiàn)問題：現(xiàn)在時(shí)機(jī)成熟了（鄧小平語），該收回港澳了，這話什么意思？ 生：國力強(qiáng)盛了。生2：一國兩制的含義：一個(gè)國家，兩種制度。師歸納總結(jié)：中國政府實(shí)行一國兩制，在港澳建立特別行政區(qū)，充分體現(xiàn)了香港的高度自治和港人治港的精神。怎么讓英人體面地退出香港，又不傷了和氣，這是我們必須考慮的問題。和平的方式卻有利于港澳的正常發(fā)展，不傷兩國的和氣，更符合人民的心愿。大屏幕出示圖片《鄧小平與撒切爾夫人談判》。左邊的這位是鄧小平，他也有個(gè)綽號(hào)：鋼鐵公司。表演完，在肯定學(xué)生的同時(shí)，教師進(jìn)行歸納：談判桌上，主動(dòng)權(quán)始終掌握在中國政府手里，英國政府步步退讓?！薄?撒切爾夫人結(jié)合上面這段話，想想談判之所以能夠取得成功，主要因素是什么？ 教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)國家的實(shí)力是外交談判的一個(gè)重要的砝碼。香港終于回家了，讓我們來見證一下這激動(dòng)人心的場(chǎng)面吧！第四環(huán)節(jié)：看視頻，親身體驗(yàn)交接儀式，談感想播放香港政權(quán)交接儀式的剪輯視頻。今天是1997年7月1日，是一個(gè)值得我們中華民族永遠(yuǎn)紀(jì)念的日子，因?yàn)?，這一天歷經(jīng)了百年滄桑的香港終于回家了。第五環(huán)節(jié)：拓展延伸用事實(shí)來評(píng)價(jià)一國兩制。師：香港保持繁榮穩(wěn)定的根本原因是什么？——一國兩制 大屏幕出示資料：中央之所以能夠爭(zhēng)取到香港人心，使香港在保持繁榮的前提下順利回歸，要?dú)w功于小平同志提出的“一國兩制”思想?！耙粐鴥芍啤钡暮诵膬r(jià)值即包容與妥協(xié)的精神。使我們認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是中華民族一個(gè)永恒的話題，統(tǒng)一是我們的共同心愿。了解香港和澳門區(qū)旗和區(qū)徽的含義。二、過程與方法：、音頻、視頻等多媒體展示香港和澳門被殖民侵占的歷史和回歸的歷史瞬間，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記歷史知識(shí)的基本能力。教學(xué)難點(diǎn)采用“一國兩制”解決港澳臺(tái)問題的原因；“一國兩制”構(gòu)想的基本含義教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程一、歌曲導(dǎo)入，播放《七子之歌3．教師講解為什么要用“一國兩制”來解決香港和澳門問題。（4）圖片展示：香港歷屆特首。（1）歸納澳門回歸歷程。：香港澳門能夠回歸的原因有哪些？你從中得到什么啟示？ ：香港澳門回歸祖國的歷史意義有哪些？（四）小結(jié)三、隨堂練習(xí)附：板書設(shè)計(jì)第12課香港和澳門的回歸一、香港和澳門問題的由來二、“一國兩制”的構(gòu)想提出者提出時(shí)間含義提出原因三、香港和澳門的回歸香港回歸：1991澳門回歸：199120原因意義2013年4月19日第四篇：第12課《香港和澳門的回歸》說課稿《香港和澳門的回歸》說課稿長(zhǎng)春市第164中學(xué)平桂 紅2013513《香港和澳門的回歸》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我是長(zhǎng)春市第164中學(xué)的平桂紅。同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)為我們提供的浩如煙海的資料，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段將教材內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)加以