優(yōu)秀教師代表發(fā)言材料-wenkub
2024-10-17 13 本頁面
【正文】 照亮別人燃盡自己。記得冰心老人說過：?有了愛，便有了一切；有了愛，才有了教育的生機(jī)。學(xué)校禁止學(xué)生在學(xué)校拿手機(jī)，以防止上網(wǎng)聊天打游戲。只有采取另一種方法?？墒?，我要求手機(jī)由我保管并負(fù)責(zé)充電，以免你們觸電。可是我在場手機(jī)發(fā)揮不了作用。有個(gè)學(xué)生叫劉洋，抽煙、喝酒、成績差。并告訴他宿舍同學(xué)都很喜歡他。劉洋低著頭說：?那是我抽的。我給你找個(gè)地方，放心地抽，但絕不許背著我抽煙。后來就再也沒抽過。我班有個(gè)叫***的學(xué)生，他的父母是烤羊肉串的，這個(gè)孩子愛吃、愛打扮、喜歡擺闊氣，玩網(wǎng)絡(luò)游戲、打架，存在問題很多。?路上很冷，他把頭縮進(jìn)了一千元買的羽絨服里，還直喊冷，我騎電車帶著到了離他父母烤羊肉串的攤位十幾米的地方，他看著父母在寒風(fēng)中，一邊烤著串，一邊跺著腳，徐軍看著看著竟然流出眼淚。把自己的辛苦告訴學(xué)生每到放假的時(shí)候，學(xué)生們心情比較煩燥。?停了一會兒，我又說：?你們知道老師早晨5：30起床，晚上10：00睡覺，一天要陪你們十幾個(gè)小時(shí)嗎？我今天晚上來的時(shí)候，10歲的女兒問我‘媽媽你一天掙多少錢？’我回答‘60元。我才明白：我是一個(gè)好老師，但絕不是一個(gè)好媽媽。要不讓他唱，他就說：?大街小巷都在唱，為什么我不能唱？?我想換種方法試試。我很痛苦，可是痛定思痛，我在考慮原因。原來唱高興的歌和唱悲哀的歌結(jié)果是不同的。中考前夕，學(xué)生們壓力非常大，為了給學(xué)生增強(qiáng)信心和排解憂愁，我一天吃住都同他們在一起。一分耕耘，一分收獲。成績的取得，離不開同事的幫助，離不開領(lǐng)導(dǎo)的扶持，我只是優(yōu)秀教師的一個(gè)代表，我深知成績只屬于過去，天行健以自強(qiáng)不息，地勢坤以厚德載物，讓人民滿意是我一生的夙愿，我相信只要我們所有教育者共同努力，共同拼搏，深州教育的明天會更輝煌！謝謝大家！二〇一二年二月四日第二篇：優(yōu)秀教師代表發(fā)言尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天，我們在這里隆重舉行**中學(xué)第一批金牌教師培訓(xùn)會，能成為**中學(xué)金牌教師中的一員我感到十分驕傲，能作為金牌教師代表在這里發(fā)言，我感到十分榮幸。面對撲面而來的教改春風(fēng)，我們同時(shí)也面對著一些問題和困惑，如：課改在理論和實(shí)踐上還有很多亟待解決的問題，無論是觀念更新、專業(yè)知識儲備還是教學(xué)的實(shí)際操作，都對廣大教師、教研人員和教學(xué)管理者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，即使個(gè)人再勤奮，恐怕也會感到一種理論上的單薄與實(shí)踐中方法與技能的不足?！蔽覀兌〞o緊抓住這一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會、端正態(tài)度、熱情投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不折不扣地完成培訓(xùn)任務(wù)，并且把所學(xué)知識盡快地應(yīng)用到工作實(shí)踐中。努力使自己成為一名名副其實(shí)的金牌教師。做學(xué)生的好老師，做學(xué)校的好教師。教育行業(yè)是一個(gè)不斷發(fā)展，更新的行業(yè)。對于即將踏出母校大門的我們來說，心中是無比的眷念和留戀，要感謝學(xué)校能夠用這樣一種方式來肯定和嘉獎我們?nèi)〉玫某煽儭，F(xiàn)在，稱號和成績只屬于過去，面對我們自身的不足，等待我們的是更多的挑戰(zhàn)和不斷的成長！今后，我會更加腳踏實(shí)地、謙虛謹(jǐn)慎的做人，勤奮努力、刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)，百尺竿頭，更進(jìn)一步！同學(xué)們，讓我們拿出“天生我才必有用”的信念，拿出“不到長城非好漢”的毅力，去迎接風(fēng)雨的洗禮，去探尋那知識的海洋。新學(xué)期，新目標(biāo)，對于我們每一位教師來說，意味著鞭策、挑戰(zhàn)、責(zé)任與使命。你們是幸福的，我們就是快樂的；你們是進(jìn)步的，我們就是欣慰的；你們是成功的，我們才是優(yōu)秀的。立足于三尺講臺，用良好的師德和高尚的情操去感化你們；用廣博的知識和精湛的教學(xué)藝術(shù)去吸引你們；用飽滿的激情和毫不吝惜的微笑去感染你們，將嫻熟和先進(jìn)的技能傳授于你們；讓你們在和諧的氛圍中健康成長。正是因?yàn)樗麄兊臒崆?讓我感受到了家的溫馨。一提起?教師? , 很多耳熟能詳?shù)脑~語就同時(shí)涌現(xiàn)出來——“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“人類靈魂的工程師”，與這些耀眼的詞語相輝映的是報(bào)紙、電視等媒體所謳歌的教師形象——他們生活拮據(jù)，卻甘于平淡、默默耕耘。言下之意卻是：這一工作沒有前途，很好混！作為青年教師，我們尤其需要進(jìn)行認(rèn)真地思考：我們該如何定位自己？如何在教學(xué)中有愛還有責(zé)任？“春蠶”、“蠟燭”、“人類靈魂的工程師”，這些閃耀著光芒的詞眼確實(shí)能讓我們暫時(shí)陶醉，但一接觸到實(shí)際工作，砰！如同一個(gè)熱度過高的電燈，很
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